Czy model, w którym uczniowie sami decydują, co i jak chcą studiować, jest idealnym modelem edukacyjnym?

(Gazeta Dan Tri) - Model samokształcenia był głównym tematem dyskusji podczas finałowej rundy Olympia International Championship 2025, międzynarodowego konkursu debat i wystąpień publicznych o charakterze wieloformatowym, który odbył się 26 października w Hanoi.

W dniach 25 i 26 października w Olympia Inter-level School w Hanoi przedstawiciele blisko 80 szkół z całego kraju wzięli udział w drugim sezonie Olympia International Championship.

Ten konkurs debat i wystąpień publicznych w języku angielskim ma na celu wyłonienie najlepszych uczestników, którzy będą reprezentować Wietnam w prestiżowych turniejach światowych, w tym w Tournament of Champions (TOC) – prestiżowym konkursie debat i wystąpień publicznych dla szkół średnich organizowanym przez Uniwersytet Kentucky (USA), który odbywa się od około 55 lat.

Najbardziej oczekiwaną częścią konkursu była debata dla uczniów szkół średnich, skupiająca się na aktualnym problemie: Czy powinniśmy przyjąć model edukacji samosterownej – dający uczniom możliwość proaktywnego wyboru treści, metod, tempa i celów nauczania, zamiast całkowitego ograniczania się do programu nauczania i nauczycieli?

Trzej zawodnicy, Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, Ho Chi Minh City), Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, Ho Chi Minh City) i Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Hanoi), należą do zwolenników.

Trzej uczestnicy to Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, Ho Chi Minh City), Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, Ho Chi Minh City) i Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Hanoi) (zdjęcie: Komitet Organizacyjny).

Grupa argumentuje, że obecny system edukacji kładzie zbyt duży nacisk na oceny, zaniedbując kreatywne myślenie, dogłębne zrozumienie i rozwój osobisty. Szkoły często koncentrują się na przeciętnych uczniach, aby poprawić ich wyniki, podczas gdy słabsi lub wolniejsi uczniowie pozostają w tyle.

Ponadto suche, pozbawione interakcji lekcje sprawiają, że uczniowie zapamiętują informacje tylko na potrzeby egzaminów, zamiast rzeczywiście zrozumieć temat.

Z kolei model edukacji samokształceniowej zachęca uczniów do kwestionowania, zgłębiania i rozumienia natury wiedzy. Nauczyciele w tym modelu nie tylko dyktują uczniom informacje, ale stają się przewodnikami. W rezultacie edukacja nie tworzy już „maszyn do zdawania egzaminów”, lecz kształtuje jednostki, które potrafią myśleć krytycznie, kreatywnie i dostosowywać się do współczesnego życia.

Wierzymy, że edukacja nie może opierać się na podejściu „uniwersalnym”. Każdy uczeń jest wyjątkową jednostką i szkoła musi to uszanować.

Dlatego też twierdzimy, że szkoły muszą śmiało przyjąć model edukacji samosterownej – to jedyny sposób, aby edukacja stała się bardziej sprawiedliwa, bardziej ludzka i merytoryczna, przygotowując młodsze pokolenie nie tylko do egzaminów, ale także do życia, nauki i tworzenia” – podkreślili członkowie grupy wspierającej studentów.

W grupie sprzeciwiającej się propozycji pięciu uczniów z Hanoi, w tym Khong Tien Lap (szkoła średnia Chu Van An), Mai Nhat Tung (szkoła średnia Hanoi Star), Do Dao Lan Vy i Vu Tuan Kiet (szkoła średnia Archimedes) oraz Nguyen Son Tung (szkoła średnia języków obcych), przedstawiło przekonujące argumenty obalające tę propozycję.

Grupa studentów, która zgłosiła sprzeciw, argumentowała, że ​​model samokształcenia jest niepraktyczny dla większości uczniów.

Grupa uczniów, którzy zwyciężyli w kategorii debat szkół średnich na Międzynarodowych Mistrzostwach Olympia 2025 (zdjęcie: Komitet Organizacyjny).

Dzieciom i nastolatkom często brakuje doświadczenia, motywacji i dyscypliny niezbędnej do długoterminowego planowania nauki. Jeśli szkoły pozostawiają uczniom całkowitą swobodę w podejmowaniu decyzji, nauka stanie się chaotyczna, chaotyczna i nieskuteczna.

Dyscyplina nie jest czymś, z czym dzieci się rodzą; trzeba ją rozwijać poprzez systematyczną naukę. Kiedy uczniowie przestrzegają harmonogramów, wykonują zadania i otrzymują informacje zwrotne od nauczycieli, uczą się zarządzać swoim czasem i brać odpowiedzialność za siebie.

Grupa studentów zwróciła również uwagę na pewną rzeczywistość: „Większość dzieci nie wie dokładnie, kim chce zostać za 10 lat”. Nawet niektórzy uczniowie są bardzo inteligentni, ale nadal potrzebują dyscypliny, podstaw i wskazówek, zanim będą mogli podejmować właściwe decyzje.

Co więcej, gdy edukacja jest zindywidualizowana, uczniowie z zamożnych rodzin z wysoko wykształconymi rodzicami zazwyczaj robią postępy łatwiej, podczas gdy ci z ubogich środowisk pozostają w tyle. To w sposób niezamierzony pogłębia przepaść edukacyjną między klasami społecznymi.

Zamiast tworzyć równość, model samokształcenia sprawia, że ​​nauka staje się przywilejem zarezerwowanym wyłącznie dla osób mających już pewne przewagi.

Innym punktem mocno podniesionym przez protestujących studentów było to, że w przyszłości pracodawcy nie będą szukać osób, które „studiują to, co lubią”, ale raczej jednostek z umiejętnością uczenia się, współpracy i współdziałania z innymi.

Ostatecznie ta grupa studentów zdobyła pierwsze miejsce, co pozwoliło im na wyjazd do Stanów Zjednoczonych i wzięcie udziału w konkursie debat na Uniwersytecie Kentucky.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-tu-quyet-hoc-gi-hoc-the-nao-co-phai-la-mo-hinh-giao-duc-ly-tuong-20251026225735923.htm