„Dziwne byłoby, gdybyś nie płakał, ucząc się w ten sposób matematyki”: Dlaczego zrzucasz całą winę na uczniów?

Radość i smutek, uśmiechy i łzy po egzaminie z matematyki na poziomie 10 klasy w Ho Chi Minh City

Dlaczego wielu uczniów płakało po niedawnym egzaminie wstępnym do 10. klasy w Ho Chi Minh City, ponieważ nie potrafili napisać testu?

W rozmowie z Tuoi Tre Online dr Phan Tat Hien, założyciel Hoa Trang Nguyen Maths & Science, były kierownik Katedry Matematyki Ekonomicznej na Uniwersytecie w Sajgonie, powiedział, że większość uczniów szkół średnich uczy się matematyki w celu uczenia się i zapamiętywania, więc uczniowie potrafią jedynie wykonywać znane im zadania i nie wiedzą, jak je analizować.

Pasywny alarm matematyczny

Pan Hien dodał: Wielu uczniów uczy się matematyki w sposób pasywny. Biernie liczą, nie potrafią odróżnić hipotezy od wniosku, analizując problem, a między wiedzą matematyczną a wiedzą nie ma żadnego związku...

Przy takim sposobie uczenia się matematyki, chociaż uczniowie potrafią rozwiązywać zadania, nie potrafią wymyślać nowych problemów, a czasami nawet nie potrafią ich do końca zrozumieć.

Wielu czytelników uważa, że ​​jest to alarmująca sytuacja w kontekście uczenia się matematyki.

– W dzisiejszych czasach uczniowie uczą się matematyki jak maszyny, zapamiętując bez myślenia. Zwłaszcza w podręcznikach dla uczniów szkół podstawowych znajduje się zeszyt ćwiczeń z odpowiedziami, w którym uczniowie muszą tylko wpisać liczby i obliczenia, a następnie wykonać obliczenia.

Ucząc się w ten sposób, klasy 5 i 6 są równoważne klasom 2, ponieważ wymagają umiejętności wykonywania tylko czterech działań. Piękno matematyki na poziomie podstawowym polega na znalezieniu rozwiązania, które jest już dostępne w zeszycie ćwiczeń, co jest naprawdę niebezpieczne.

Czytelnik Tran Quoc Viet

- Uczniowie po prostu „podążają ścieżką i idą”. Znam też nauczyciela, który uczy uczniów zapisywania odpowiedzi na podstawie „słów kluczowych” w pytaniu. Ten sam pomysł, ale bez użycia słów kluczowych, uczniowie od razu tracą orientację.

Czytelnicy Vietroad

– Problem w tym, że nauka goni za egzaminami. Oczywiście, egzaminy tutaj to egzaminy w szkole, czyli dobre wyniki uczniów. W szkole uczniowie są przyzwyczajeni do ocen 9 i 10, które dają im nauczyciele.

Wszystkie zadania matematyczne na egzaminach śródsemestralnych i semestralnych były banalnie proste, bo znałam je na pamięć z notatek nauczyciela w szkole. Ale kiedy zdawałam egzamin w swoim wydziale lub biurze, od razu płakałam.

Czytelnik Vinh Quang

- Przed każdym testem lub egzaminem semestralnym nauczyciele instruują uczniów o rodzaju testu, a następnie zmieniają numery tylko w trakcie testu lub egzaminu. Dlatego nawet drobne odchylenie od normy może wszystko zepsuć, czego najlepszym dowodem jest niedawny egzamin wstępny do 10 klasy.

Mam siostrzeńca, który jest najlepszym uczniem w klasie 11, ale sposób, w jaki rozwiązuje testy, nie świadczy o jego zdolnościach poznawczych. Wziąłem proste zadanie trygonometryczne z 1995 roku, kiedy chodziłem do szkoły, i dałem mu je do rozwiązania, ale powiedział, że jest trudne i nic z niego nie rozumie.

Czytelnik Tran Nam

Nie zrzucaj całej winy na uczniów.

Wielu czytelników uważa jednak, że nie możemy zrzucać całej winy za bierną naukę matematyki na uczniów.

– Mówienie, że to niesprawiedliwe wobec uczniów, nie obarczajcie ich całą odpowiedzialnością. Powinniśmy napisać: „nauczanie i uczenie się matematyki w ten sposób, byłoby dziwne, gdybyśmy nie płakali”. Nie obwiniajcie uczenia się, skoro nauczanie miało miejsce wcześniej.

Czytelnicy Garden Cleaning

- Dlaczego uczniowie myślą o matematyce, gdy chodzą na zajęcia dodatkowe, a podczas nauki w ramach głównego programu nauczania są przeważnie bierni? Czy to dlatego, że nauczanie w szkole nie zachęca ich wystarczająco do myślenia o matematyce? Czy coś tu jest nie tak?

W dzisiejszych czasach prawie wszyscy uczniowie na wszystkich poziomach uczęszczają do zwykłej szkoły przez cały dzień. Jeśli chcą osiągnąć lepsze wyniki, muszą uczęszczać na dodatkowe zajęcia. Kto stworzył tę sytuację dla naszych dzieci?

Czytelnik Thien

- Musimy spojrzeć na tę sprawę bardziej obiektywnie, a jednocześnie dysponować argumentami, metodami i opiniami ankietowanych osób (uczniów dziewiątej klasy) i nie powinniśmy wygłaszać zbyt subiektywnych komentarzy na temat niedawnego zjawiska egzaminów z matematyki.

Musimy spojrzeć na sprawę bardziej wielowymiarowo, aby móc wnieść pomysły, które pomogą udoskonalić naukę i praktykę matematyki na wszystkich poziomach.

Czytelnik HT

- Pytania z matematyki w Ho Chi Minh City spełniają kryteria kwalifikacyjne kandydatów do egzaminu wstępnego, ale nie ma pewności, że zostaną uznane za dobre.

Kwestią wymagającą poprawy jest sposób sformułowania pytań, który jest mylący i rozwlekły, co wprowadza kandydatów w błąd. Styl pisania w pytaniach matematycznych musi być zwięzły i treściwy, a nie powodować zamieszania, w przeciwnym razie pytanie nie zostanie rozwiązane.

Czytelniczka Mai

- Uczniowie są uczeni w sposób stereotypowy, wkuwają wszystko na pamięć, więc pytania są trudne, nie obwiniaj ich za to, że nie myślą lub są leniwi.

Ilu uczniów płakało i było rozczarowanych tym testem, bo osoba, która go przygotowała, chciała, żeby uczniowie myśleli, podczas gdy większość nauczycieli uczy teraz uczniów uczenia się na pamięć i rozwiązywania problemów na pamięć. Czyja to wina?

Czytelnik Hong

– Jestem nauczycielem matematyki, moje dziecko właśnie zdało egzamin wstępny do 10. klasy w Ho Chi Minh City w tym roku. Jego wyniki w nauce są całkiem dobre. Chcę też, żeby rozwijał myślenie, ale szczerze mówiąc, w szkole jest dużo prac domowych.

Nie śpię wystarczająco długo przez cały rok, więc skąd mam czas na głębsze przemyślenia? W ostatnim miesiącu przygotowań do egzaminów, mimo że dostałem przerwę od innych przedmiotów, muszę uczyć się tylko matematyki, literatury i angielskiego, ale i tak muszę rozwiązywać wiele pytań z zakresu tego samego typu, co nauczyciel.

Myślę, że obecny program nauczania jest dla większości uczniów przeładowany. Gdzie w takiej sytuacji znaleźć czas na rozważanie i badanie piękna matematyki?

Czytelnik Minh Toan

Source: https://tuoitre.vn/hoc-toan-nhu-vay-khong-khoc-moi-la-sao-lai-do-het-loi-cho-hoc-sinh-20240612153726739.htm