Uczniowie są zdenerwowani, ponieważ na początku zajęć muszą odpowiadać na pytania.

[reklama_1]

Wielu uczniów jest zdenerwowanych, ponieważ nie wiedzą, czy na początku lekcji zostaną wezwani do tablicy, aby odpowiedzieć na pytania. Mają nadzieję, że nauczyciele zmienią pewne rzeczy, aby ułatwić egzamin.

Według Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, testy ustne i losowe zadania na początku lekcji powodują stres i niepokój u uczniów. Nauczyciele mogą przejąć inicjatywę w testowaniu i ocenianiu, ale Departament zaznacza, że należy unikać tej formy.

Informacje te były przez ostatnie trzy dni entuzjastycznie omawiane na forach studenckich w Ho Chi Minh City. Pojawiły się różne, sprzeczne opinie, jednak większość popiera politykę departamentu.

Thanh Hung, uczeń liceum Vo Truong Toan w dystrykcie 1, powiedział, że pierwsze 15 minut lekcji jest zawsze „przerażające”. On i jego koledzy są przyzwyczajeni do pierwszej czynności nauczyciela na początku lekcji: przeglądania listy uczniów i losowego ogłaszania testów, niczym w loterii.

„Czasami wybierała uczniów, których numery seryjne zgadzały się z datą, czasami korzystała z losowych gier i oprogramowania w internecie, a czasami nawet wybierała uczniów do odpowiedzi na pytania, ponieważ mieli dziwne imiona…” – powiedziała Hung. Pewnego razu nauczycielka przeprowadziła test z literatury przez dwa okresy, a cała klasa była „napięta jak struna”. Po tym musiała przełożyć nową lekcję, ponieważ ponad połowa klasy nie znała starej.

Chociaż sam Hung był dobrym uczniem, to jednak z powodu stresu zapominał o różnych rzeczach, gdy wzywano go do tablicy. Według Hunga, cała klasa odetchnęła z ulgą dopiero, gdy nauczyciel ogłosił nową lekcję.

Gia Bao, uczeń ósmej klasy w dystrykcie Go Vap, mimo że nie był zbyt przestraszony, powiedział również, że atmosfera w jego klasie przez pierwsze 10–15 minut zajęć była bardzo cicha, wszyscy się trzęśli, ponieważ nie wiedzieli, czy ich imię zostanie wywołane, czy nie.

13 września, podczas konferencji inaugurującej nowy rok szkolny w Dystrykcie 3, pan Nguyen Van Hieu, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń, również poruszył ten problem. „Wczesnym rankiem uczniowie siedzą w samochodach rodziców, jadąc do szkoły, jedzą, trzymając w rękach zeszyty, bo boją się, że nauczyciele poproszą ich o odpowiedź” – powiedział.

Wyniki ankiety na VnExpress z godziny 7 rano 16 września. Zrzut ekranu — Wyniki ankiety na VnExpress z godziny 7 rano 16 września. *Zrzut ekranu*

Dr Giang Thien Vu, wykładowca na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, mający wieloletnie doświadczenie w udzielaniu porad psychologicznych studentom, powiedział, że wielu studentów odczuwało stres i frustrację z powodu sposobu, w jaki nauczyciele komunikowali się z nimi, gdy na początku zajęć losowo wzywali uczniów na testy.

Przyznał, że powoduje to u uczniów stres i niepokój. Ponadto uczniowie mogą być subiektywni, myśląc, że skoro zostali wezwani do recytowania lekcji, to nie będą już wzywani ponownie, więc nie muszą się uczyć.

Pani Hong Thuy, matka ucznia szóstej klasy w dystrykcie Go Vap, uważa, że każda metoda ma dwie strony medalu: wady i zalety. Wielu nieśmiałych uczniów będzie się bać i stresować, gdy ktoś ich wyczyta, ale dzięki temu będą aktywnie uczyć się w domu. Jeśli test na początku lekcji będzie zbyt łatwy, uczniowie będą zaniedbywać lekcje, a nauczyciele nie będą wiedzieć, ile materiału uczniowie przyswoili. Zgadza się jednak również, że metody testowania i oceniania powinny zostać zmienione.

„Mój syn kiedyś rozpłakał się, bo musiał zapamiętać zbyt wiele na egzamin ustny następnego dnia” – powiedziała pani Thuy.

Wyjaśniając wymóg, zgodnie z którym nauczyciele nie mogą losowo prosić uczniów o odpowiedź na pytania, pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, powiedział, że jest to jeden z elementów innowacji w testowaniu i ocenianiu zgodnie z instrukcjami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , a nie konkretnymi przepisami miasta Ho Chi Minh.

Zbiór przepisów określa zasady regularnej i okresowej oceny uczniów. Regularna ocena jest przeprowadzana w całym procesie nauczania i uczenia się, w wielu formach, takich jak: pytania i odpowiedzi, praca pisemna, ćwiczenia, eksperymenty, prezentacje, produkty, praca grupowa. Dzięki temu nauczyciele i uczniowie mogą szybko dostosowywać metody nauczania i uczenia się.

„Egzaminy ustne to jedna z form regularnej oceny. Jednak losowe proszenie uczniów o odpowiadanie na pytania na początku lekcji, oparte na uczeniu się na pamięć, nie pomaga im w robieniu postępów i jest sprzeczne z duchem innowacji edukacyjnych” – powiedział pan Quoc.

Pan Quoc przyznał, że chociaż od wielu lat apeluje o innowacje w metodach nauczania i je wdraża, nadal są nauczyciele, którzy pielęgnują stare nawyki i metody testowania, więc Departament musi im o tym przypominać i ich korygować.

Uczniowie szkoły podstawowej Dinh Tien Hoang w mieście Thu Duc podczas zajęć 5 września. Zdjęcie: Quynh Tran — Uczniowie szkoły podstawowej Dinh Tien Hoang w mieście Thu Duc podczas zajęć 5 września. Zdjęcie: *Quynh Tran*

Według pani Ho Thi Bich Ty, dyrektorki wydziału angielskiego w szkole średniej Ha Huy Tap w dystrykcie Binh Thanh, losowe wywoływanie uczniów na początku lekcji w celu udzielenia odpowiedzi na pytania stało się nawykiem wielu pokoleń nauczycieli. Program kształcenia ogólnego z 2018 roku koncentruje się na rozwijaniu umiejętności uczniów, a nie na wynikach, dlatego nauczyciele muszą również zmienić sposób przeprowadzania testów. Zmiana musi jednak następować krok po kroku, a nie z dnia na dzień.

Motto pani Ty brzmi: nie wywierać presji na uczniów, ale jednocześnie znaleźć sposoby na podtrzymywanie ich nawyków uczenia się, ponieważ „bez testów uczniowie się nie nauczą”.

„Pod koniec zajęć nadal proszę uczniów, żeby uczyli się na następny dzień. Ale na następnych zajęciach nie proszę ich o oddawanie prac zaraz na początku. Zamiast tego czekam do czasu ćwiczeń i zadaję kilka pytań związanych ze starym materiałem” – powiedziała pani Ty.

Pani Nguyen Thi Huyen Thao, nauczycielka historii w Liceum Tran Dai Nghia dla Uzdolnionych, powiedziała również, że w ciągu 17 lat pracy nigdy nie poprosiła ucznia, aby wstał przed klasą i odpowiedział na pytanie. Zamiast tego sprawdza jego wiedzę za pomocą quizów.

Na przykład, ucząc się o dynastii Tran, uczniowie odpowiadają na pytania o słynne postacie, recytując wiersze. Na przykład wiersz „Dốc tâm cứu người giang san/Co ai haft sześć złotych słów fruwających” opowiada o postaci Tran Quoc Toan. Po tym, jak cała klasa udzieliła odpowiedzi, pani Thao pozwoliła uczniom zgłosić się na ochotnika do rozmowy o tej postaci, aby zdobyć dodatkowe punkty.

„Pytania są na poziomie lekkim, nie sprawdzają umiejętności zapamiętywania liczb czy faktów. Ta metoda sprawia, że atmosfera na zajęciach jest przyjemna i zachęca do rozpoczęcia nowej lekcji” – powiedziała pani Thao.

W szkole podstawowej, pani Huynh Thi Tuyet Hoa, dyrektorka szkoły podstawowej Le Van Tho w okręgu 12, powiedziała, że praktyka losowego wywoływania imion została dawno wyeliminowana. Zamiast tego, na początku każdej lekcji nauczyciele przeprowadzają rozgrzewkę i ćwiczenia integracyjne. Uczniowie oglądają krótkie filmy, rozwiązują quizy lub wspólnie śpiewają, aby przypomnieć sobie wiedzę i wprowadzić uczniów w nowe lekcje. Z drugiej strony, testowanie i ocenianie uczniów odbywa się w całym procesie nauczania, biorąc pod uwagę ich ekspresję, poziom zaangażowania, nastawienie do nauki i wiele innych czynników.

„W porównaniu z wcześniejszymi latami uczniowie szkół podstawowych z większym entuzjazmem idą do szkoły i mają bardziej pozytywne nastawienie” – skomentowała pani Hoa.

Według dr. Vu, sprawdzanie wiedzy i dotychczasowych lekcji jest nadal konieczne. To, czy jest ono pozytywne, czy negatywne, zależy od metody, umiejętności pedagogicznych i komunikacji nauczyciela podczas formułowania próśb, sugestii i kierowania uczniami. Powyższe metody pomagają uczniom zachować pozytywne nastawienie, gdy muszą mobilizować się i przypominać sobie dotychczasową wiedzę.

Tego samego życzą sobie uczniowie i rodzice. Thanh Hung powiedział, że odczuwa pewien żal, ponieważ w tym roku jest w klasie maturalnej. Uważał, że gdyby te zmiany wprowadzono wcześniej, uniknąłby lęku, który odczuwał w szkole przez wiele lat. Uczeń uważał, że oprócz powyższych zmian, czas zwrotu prac powinien zostać skrócony do 5 minut.

Według pani Hong Thuy nauczyciele mogą przeprowadzać szybkie testy na papierze zamiast wywoływać po imieniu, dzięki czemu uczniowie będą mniej zestresowani. Gia Bao również się z tym zgadza, mając nadzieję, że jego nauczyciele będą mieli bardziej elastyczne i przyjemne sposoby na sprawdzanie starych lekcji.

„Nauczyciele mogą grać w gry lub wybierać wolontariuszy” – powiedział Bao.

Le Nguyen

Link źródłowy