Rada szkoły to nie tylko „kiwnięcie głową” lub „potrząśnięcie”

Działalność rady szkolnej przyciąga uwagę opinii publicznej. Zdjęcie pochodzi ze strony gazety Tuoi Tre opublikowanej 10 października.

W ostatnich czasach rady szkolne niektórych uniwersytetów działają całkiem skutecznie, jednak w wielu szkołach rady szkolne wciąż istnieją w sposób formalny, a ich członkowie nie wnoszą większego wkładu i nie mogą pełnić roli nadzorczej ani kierowniczej.

Nie prawdziwe

Rada szkoły jest najwyższym organem zarządzającym, którego członkowie reprezentują wiele grup, takich jak wykładowcy, personel administracyjny, studenci i inne podmioty spoza szkoły. Dzięki temu decyzje są rozpatrywane z wielu perspektyw, co przyczynia się do budowania więzi między szkołą a społeczeństwem, zaspokajania potrzeb rynku i tworzenia demokratycznego, wielowymiarowego i sprawiedliwego środowiska podejmowania decyzji zamiast koncentrowania władzy w rękach rady szkoły, jak to miało miejsce dotychczas.

Częstym ograniczeniem wielu rad szkolnych jest obecnie brak realnego zaangażowania członków, zwłaszcza osób z zewnątrz. Wielu z nich nie ma wiedzy na temat szkolnictwa wyższego, kultury szkolnej lub nie ma czasu ani zaangażowania, aby się zaangażować.

Ci ludzie są tam tylko po to, by zdobyć popularność i mieć wystarczającą liczbę członków, a często są nieobecni, nie prezentując żadnych strategicznych opinii. Tymczasem członkowie wewnętrzni boją się wyrażać przeciwne opinie z obawy przed utratą przychylności kierownictwa lub naruszeniem swoich osobistych interesów.

Kolejnym ograniczeniem jest to, że wybór członków rady szkoły opiera się na strukturze proporcjonalnej, a nie na kompetencjach i doświadczeniu. Niektórzy ludzie są powoływani do rady szkoły nie ze względu na ich zdolność do przyczyniania się do rozwoju szkoły, ale ze względu na przynależność do organu zarządzającego lub bliskie relacje z dyrektorami szkoły.

To właśnie powoduje, że wiele rad szkolnych traci realną władzę i niezależność, gdyż ich członkowie nie są w stanie podejmować strategicznych decyzji dotyczących rozwoju szkoły.

Co więcej, uprawnienia rady szkoły nie są do końca jasne. Chociaż Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym i dokumenty wykonawcze jasno określają rolę i uprawnienia rady szkoły, w rzeczywistości wiele rad szkół nadal nie ma rzeczywistych uprawnień do pełnienia swojej funkcji, podczas gdy rada dyrektorów i dyrektor szkoły nadal sprawują główną władzę wykonawczą.

Monitoruj i podejmuj decyzje w ważnych kwestiach

Aby przezwyciężyć sytuację, w której rada szkoły jest jedynie formalnością, konieczna jest kompleksowa reforma sposobu jej wyboru i funkcjonowania. Przede wszystkim kryteria wyboru członków muszą być jasne, oparte na kompetencjach i doświadczeniu, zapewniające czas i zaangażowanie, a także unikające sytuacji, w której „struktura jest wystarczająca”, ale brakuje realnego wkładu.

Ponadto rada szkoły musi mieć uprawnienia do monitorowania i podejmowania decyzji w ważnych kwestiach, takich jak mianowanie dyrektora, zatwierdzanie budżetu i kierunku strategicznego, a także do opracowania niezależnego mechanizmu oceny w celu zapewnienia skutecznego wdrażania. Organizacja szkoleń z zakresu umiejętności zarządzania, podejmowania decyzji i aktualizowania trendów edukacyjnych pomoże w podniesieniu kompetencji członków rady.

Jednocześnie konieczne jest stworzenie otwartego środowiska dyskusyjnego, zachęcanie do krytyki, jasne określenie ról, zadań i obowiązków każdego członka oraz ocena skuteczności jego udziału. Proces wyboru i oceny rady szkoły powinien być przeprowadzany przez ekspertów i przedstawicieli środowiska akademickiego, aby zapewnić przejrzystość i obiektywizm.

Rada szkoły to nie tylko „pełny talerz, pełna miska”, ale prawdziwy organ kierowniczy, wnoszący strategiczną wartość i wyznaczający kierunek rozwoju szkoły. Aby to osiągnąć, konieczne są zmiany w sposobie wyboru członków, mechanizmie działania, a także w sposobie monitorowania i oceny skuteczności.

Te reformy pomogą radzie uniwersyteckiej stać się prawdziwą, skuteczną organizacją, przyczyniającą się do zrównoważonego rozwoju uczelni. Bycie członkiem rady uniwersyteckiej, który potrafi jedynie „kiwać głową” lub „uściskać” rękę na posiedzeniach, sprawi, że rada uniwersytecka straci swoją rolę i władzę.

Formularz

Brak przejrzystego mechanizmu monitorowania wkładu każdego członka prowadzi do sytuacji, w której niektórzy ludzie są tam tylko po to, aby się „sprawdzić”, i nie wnoszą żadnej realnej wartości.

Posiedzenia rady szkoły są często bardziej „formą” niż treścią, a kwestie omawiane są na nich bez pogłębionej debaty, bez wystarczających danych lub informacji pozwalających na podjęcie decyzji.

Źródło: https://tuoitre.vn/hoi-dong-truong-khong-phai-chi-gat-hay-lac-20241024092109862.htm