Konferencja dotycząca wdrożenia zasad rekrutacji do szkół podstawowych, egzaminów maturalnych i oceny wdrażania Okólnika nr 29

28 marca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) zorganizowało konferencję poświęconą wdrażaniu działań związanych z rekrutacją uczniów na początku roku szkolnego, organizacją egzaminów maturalnych oraz oceną wdrażania Okólnika 29/2024/TT-BGDDT regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się. Konferencja odbyła się w formie stacjonarnej i online z udziałem 63 Departamentów Edukacji i Szkolenia w całym kraju. Konferencji przewodniczył wiceminister Pham Ngoc Thuong.

Scena konferencyjna

Zadbaj o to, aby egzaminy odbywały się bezpiecznie i z zachowaniem jakości

Przemawiając na otwarciu konferencji, wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong powiedział: „To coroczne zadanie, które musi być regularnie realizowane. Rok szkolny 2024-2025 to pierwszy rok, w którym egzaminy są organizowane zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2018 roku, podczas gdy kandydaci nadal zdają egzamin zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2006 roku. W kontekście przygotowań jednostek do organizacji aparatu rządowego zgodnie z wytycznymi Partii i państwa, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia również potrzebuje terminowych wytycznych i wczesnego, zdalnego przygotowania, aby zapewnić bezpieczne i jakościowe przeprowadzenie egzaminów.

Ostatnio wydanie i wdrożenie Okólnika 29 przyciągnęło uwagę całego społeczeństwa. Po ponad miesiącu od wdrożenia, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję z nadzieją na uzyskanie kompleksowego obrazu korzyści i trudności związanych z wdrażaniem Okólnika 29.

Zastępca Dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością Nguyen Ngoc Ha, informując o stanie przygotowań do organizacji egzaminu maturalnego, poinformował, że 3 kwietnia 2025 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizuje konferencję szkoleniową na temat przepisów i procedur organizacji egzaminu maturalnego w 2025 r.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong przewodniczył spotkaniu w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia

W szczególności, treści powtórkowe koncentrują się głównie na klasie 12, zgodnie z wymogami Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku, aby uczniowie mogli uczyć się ze spokojem ducha, a nauczyciele mogli aktywnie nauczać i przeprowadzać powtórki odpowiednio do potrzeb uczniów. Poziom myślenia to 40% wiedzy, 30% zrozumienia i 30% zastosowania.

Według zastępcy dyrektora Nguyen Ngoc Ha, przepisy dotyczące egzaminów maturalnych z 2025 roku wyraźnie stanowią, że wynik ukończenia szkoły średniej obejmuje 50% wyniku z egzaminu maturalnego i 50% wyniku uzyskanego w trakcie 3-letniego procesu nauki. Jest to zasadnicza zmiana w porównaniu z poprzednimi egzaminami, zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, w którym wiele umiejętności i cech uczniów rozwija się w trakcie procesu uczenia się. Dlatego nauczyciele muszą przeprowadzać przeglądy uczniów, aby zwiększyć powiązanie i zastosowanie wiedzy i umiejętności w praktyce, zwłaszcza w przypadku zróżnicowanych treści, aby właściwie ocenić ich umiejętności.

Odnosząc się do nowych kwestii w organizacji egzaminu maturalnego w 2025 roku, zastępca dyrektora Nguyen Ngoc Ha powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zawsze zapewnia kandydatom jak największą wygodę. Egzamin maturalny w 2025 roku odbędzie się tylko w 3 sesjach egzaminacyjnych, a sesja 3 będzie obejmowała oba przedmioty fakultatywne. Kandydaci będą rozmieszczeni w jednej sali egzaminacyjnej, bez konieczności jej przenoszenia. Zbiórka prac będzie odbywać się w poszczególnych salach, bez konieczności klasyfikowania według przedmiotów. Przy 24 kandydatach na salę egzaminacyjną, 1 sala egzaminacyjna może pomieścić do 5 przedmiotów. Aby zapewnić bezpieczeństwo, zamiast jak dotychczas tylko 24 kodów egzaminacyjnych dla 24 uczniów w 1 sali egzaminacyjnej, tegoroczny egzamin zwiększył liczbę kodów egzaminacyjnych do 48 na 2 okresy sesji 3.

Zastępca Dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością Nguyen Ngoc Ha przedstawia sprawozdanie z organizacji egzaminów maturalnych.

Tegoroczny egzamin jest organizowany jednocześnie dla studentów realizujących program kształcenia ogólnego w 2006 roku (tych, którzy nie ukończyli studiów lub przystępują do niego w celu uzyskania punktów wymaganych przy rekrutacji na studia) oraz dla studentów realizujących program kształcenia ogólnego w 2018 roku. W związku z tym, władze lokalne muszą przestrzegać przepisów dotyczących organizacji różnych miejsc egzaminacyjnych dla różnych kierunków studiów. Aby uniknąć pomyłek, konieczne jest zorganizowanie oddzielnych miejsc egzaminacyjnych dla studentów realizujących program w 2006 roku.

Obecnie w wielu miejscowościach organizowane są próbne egzaminy maturalne. Według zastępcy dyrektora Nguyen Ngoc Ha, organizacja powinna być zbliżona do organizacji egzaminu oficjalnego, pod względem struktury, formatu i poziomu pytań egzaminacyjnych, czasu trwania egzaminu, układu sali egzaminacyjnej itp.

Zastępca dyrektora Nguyen Ngoc Ha zauważył, że aby dobrze przygotować się do organizacji egzaminu maturalnego w 2025 r., władze lokalne muszą starannie przygotować 5 grup kwestii: obiekty, zasoby ludzkie, bezpieczeństwo, propagandę i wsparcie dla kandydatów, rodziców i zapobieganie incydentom.

Wdrażać Okólnik nr 29 w sposób synchroniczny i radykalny, aby zwiększyć świadomość w całym społeczeństwie

Informując o wdrażaniu Okólnika nr 29, Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej Thai Van Tai powiedział: „Zalecenia Ministerstwa Edukacji i Szkolenia zostały wdrożone zdecydowanie i synchronicznie, od szczebla centralnego do lokalnego. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleciło Premierowi wydanie oficjalnego komunikatu nakazującego prowincjonalnym Komitetom Ludowym wzmocnienie lokalnego kierownictwa w zakresie edukacji ogólnej”.

Władze lokalne aktywnie i szybko wydały dokumenty regulujące wdrażanie Okólnika. W jego skuteczne wdrożenie zaangażował się cały system polityczny. Oprócz sektora edukacji i wyspecjalizowanych agencji zarządzających, zaangażowano również władze lokalne wszystkich szczebli oraz inne właściwe departamenty i wydziały.

Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej Thai Van Tai przedstawia sprawozdanie z zapisów do szkół podstawowych i ocenę wdrażania Okólnika 29

Prace związane z rozpowszechnianiem i komunikowaniem treści Okólnika zostały przeprowadzone sprawnie, różnorodnie i szeroko wśród wszystkich podmiotów, których Okólnik dotyczył.

Prace inspekcyjne i egzaminacyjne przeprowadzono szybko i pilnie, mobilizując wiele sił do koordynacji z sektorem edukacji w celu wdrożenia i wzmocnienia nadzoru nad całą populacją.

W związku z tym Okólnik nr 29 spotkał się z szerokim poparciem społecznym i szczególną uwagą, dlatego należy go szybko przyjąć i wdrożyć, spełniając oczekiwania społeczne. Władze lokalne, szkoły, nauczyciele i rodzice są coraz bardziej świadomi konsekwencji i szkodliwego wpływu powszechnego DTHT na uczniów, rodziców, szkoły i całe społeczeństwo.

Zespół menedżerów i nauczycieli ma pełniejszą i wyraźniejszą świadomość odpowiedzialności i znaczenia formalnego nauczania, odpowiedzialności za wspieranie uczniów w celu zapewnienia jakości edukacji, odpowiedzialności i znaczenia wyposażenia uczniów w świadomość samokształcenia, autonomii i samoświadomości w działaniach edukacyjnych.

Władze na wszystkich szczeblach zwiększyły świadomość swojej roli i odpowiedzialności w zakresie zarządzania pozalekcyjnymi zajęciami dydaktycznymi i edukacyjnymi na tym obszarze, niezwłocznie wydały instrukcje w celu wdrożenia przepisów dotyczących pozalekcyjnego nauczania, stopniowo uporządkowały te zajęcia, wprowadziły dyscyplinę, przestrzegały prawa i unikały marnotrawstwa; początkowo wydały plany i powołały zespoły inspekcyjne w celu wdrożenia postanowień Okólnika 29.

Rodzice wyraźnie dostrzegają rolę rodziny w koordynacji zarządzania i edukacji uczniów.

W ostatnim czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia otrzymało za pośrednictwem mediów komentarze od rodziców, naukowców, nauczycieli i pracowników, wyrażające duże poparcie dla postanowień Okólnika. W komentarzach tych stwierdzono, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uważnie wysłuchało uwag i jest zdeterminowane, aby dostosować system edukacji kraju do wytycznych edukacyjnych określonych przez Partię i Państwo, otwierając młodemu pokoleniu możliwości wszechstronnego rozwoju, przyczyniając się do rozwoju kraju, w którym wychowują się wydajni, dynamiczni i kreatywni obywatele.

Przygotuj się dokładnie, bez niespodzianek i nieporozumień

W odniesieniu do kwestii rekrutacji do szkół podstawowych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w przeszłości nakazywało i apelowało do samorządów, szkół i placówek oświatowych o poważne wdrożenie Okólnika 30, wzmocnienie działań informacyjnych i propagandowych w zakresie rekrutacji. Należy odpowiedzieć i kompleksowo rozwiązać problemy niektórych samorządów dotyczące systemu rekrutacji bezpośredniej oraz rekrutacji do 10. klasy w szkołach ponadpodstawowych.

Przedstawiciele Departamentu Edukacji i Szkolenia przeprowadzili wymianę informacji w punkcie konfiguracji online.

Przemawiając na konferencji, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Nghe An, Thai Van Thanh, powiedział: „Przepisy zakazujące dodatkowego nauczania i uczenia się w szkołach podstawowych w prowincji Nghe An były już wcześniej wydawane, ale dopiero Okólnik nr 29 i radykalne zarządzenia Ministerstwa Edukacji i Szkolenia zostały w pełni wdrożone”. Doceniając humanistyczny charakter Okólnika nr 29, pan Thai Van Thanh powiedział, że Okólnik zapewnia uczniom sprawiedliwe prawa oraz szanuje pozycję i wizerunek nauczycieli.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, Tran The Cuong, powiedział: Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi ściśle wdraża wytyczne Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczące zapisów do szkół podstawowych, egzaminów maturalnych oraz wdrażania Okólnika nr 29. W szczególności, w odniesieniu do Okólnika nr 29, władze miasta Hanoi nakazały lokalnym władzom jego zdecydowane, proaktywne i skuteczne wdrożenie. 100% placówek edukacyjnych podpisało zobowiązanie do ścisłego wdrożenia tego Okólnika. Jednocześnie wdrażane są rozwiązania w zakresie stosowania technologii informatycznych w nauczaniu, aby zapewnić uczniom w odległych i odizolowanych obszarach możliwość przeglądania i doskonalenia swojego ducha samokształcenia.

Jako miejscowość z dużą liczbą kandydatów ubiegających się o przyjęcie do szkół podstawowych i egzaminy maturalne, Hanoi zawsze aktywnie przygotowuje się i wdraża, zgodnie z instrukcjami i wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Hanoi niezmiennie dąży do „zlikwidowania kolejek w rekrutacji do szkół podstawowych do 2025 roku”.

Również w odniesieniu do egzaminu wstępnego do szkoły podstawowej, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, powiedział, że władze lokalne wdrożyły wytyczne Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wdrażając je na wczesnym i ścisłym etapie, aby zapewnić stabilność. W szczególności, 100% rejestracji do szkół podstawowych odbywa się online, na podstawie mapy, co pozwala na wybór odpowiedniego miejsca dla uczniów, wygodnego dla rodziców i uczniów, co zapewnia spokój ducha, zaufanie i konsensus.

Jeśli chodzi o przygotowania do egzaminu maturalnego w 2025 r. – pierwszego egzaminu dla kandydatów przystępujących do niego w ramach Programu Edukacji Ogólnej w 2018 r. – miasto Ho Chi Minh i wiele innych miejscowości podjęło proaktywne i wcześniejsze przygotowania, gotowe na każdą sytuację i przestrzegające ogólnych wytycznych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, aby uczniowie mogli przystąpić do egzaminu pewnie i bezpiecznie.

Zakończenie dodatkowego nauczania i uczenia się musi stać się zarządzeniem obowiązującym w całej branży.

W swoim przemówieniu końcowym na konferencji wiceminister Pham Ngoc Thuong wskazał na trzy główne cechy tegorocznego egzaminu maturalnego. Po pierwsze, egzamin wstępny i egzamin maturalny zostaną przeprowadzone zgodnie z programem kształcenia ogólnego na rok 2018.

Po drugie, wpływ Okólnika 29 na dodatkowe zajęcia dydaktyczne i edukacyjne. Szkoły od dawna regularnie zapewniają dodatkowe zajęcia dydaktyczne i edukacyjne, ale zdarzają się okresy, w których szkoły zaprzestają tej działalności, więc będzie ona mniej lub bardziej odczuwalna.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong wygłosił przemówienie końcowe na konferencji.

Wraz z tym pojawia się konieczność usprawnienia aparatu, uporządkowania jednostek administracyjnych i organizacji rządowych, więc sektor edukacji potrzebuje rozwiązań, które pozwolą mu sprostać nowym warunkom.

Następnie wiceminister zwrócił się do departamentów edukacji i szkoleń z prośbą o dokładne zrozumienie i niedopuszczenie do tego, aby miało to wpływ na jakość nauczania i uczenia się, a także na egzaminy i rekrutację; praca dydaktyczna i kierownicza musi być regularna, ciągła i nieprzerwana.

Podkreślając konieczność zrobienia wszystkiego dla studentów, bez luzowania szkoleń i opieki dydaktycznej dla trzech grup studentów, zgodnie z Okólnikiem 29, wiceminister zwrócił się również do Departamentu Edukacji i Szkolenia o zorganizowanie próbnych egzaminów ukończenia szkoły, przeprowadzenie rzeczywistych ocen oraz ocenę poprawnych wyników i umiejętności studentów, aby zdobyć doświadczenie w organizacji egzaminów.

Wiceminister zażądał, aby egzamin wstępny i egzamin maturalny zawierały odpowiednie pytania zgodnie z tym, co zostało ogłoszone, zgodnie ze standardami programu, dostosowane do umiejętności uczniów i celów egzaminu w duchu Rezolucji Premiera 29 i Wniosku 91, co ma na celu zmniejszenie presji i kosztów, przy jednoczesnym zapewnieniu jakości dostosowanej do możliwości uczniów, tak aby uczniowie nie musieli uczęszczać na dodatkowe zajęcia, a nauczyciele nie musieli uczyć dodatkowych zajęć.

Po ponad miesiącu wdrażania Okólnika 29 regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się w całym kraju, wiceminister podkreślił 6 wybitnych rezultatów.

Po pierwsze, komunikacja i rozpowszechnianie Okólnika 29 odbywa się na szczeblu centralnym i lokalnym oraz w szkołach, aby wyjaśnić ludziom jego treść, stworzyć forum publiczne i zapewnić wielowymiarowy i obiektywny pogląd na treść Okólnika.

Po drugie, budowanie ducha jedności, konsensusu i wzniosłych działań. „Ponieważ zrozumienie prowadzi do jedności, zrozumienie Okólnika 29 przynosi dobre, humanistyczne wartości edukacji i szkoleniom, uczniom, nauczycielom i naszemu systemowi edukacji. A to tworzy wzniosłe działania, tworzy wzorce, urozmaica naukę grupową i rozwija samokształcenie. Wzniosłe działania przejawiają się również w inspekcji i nadzorze” – powiedział wiceminister.

Po trzecie, Okólnik 29 tworzy jasny, przejrzysty i solidny korytarz prawny w ramach uprawnień Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Po czwarte, dzięki refleksji agencji prasowych, opiniom ekspertów i wielowymiarowej perspektywie Okólnika, można lepiej zrozumieć konsekwencje dodatkowego nauczania i uczenia się.

Podając piąty wynik, mający na celu położenie kresu sytuacji dodatkowego nauczania i uczenia się, wiceminister zauważył, że konieczne jest synchroniczne wdrażanie rozwiązań, potwierdzając, że „jeden Okólnik nie może rozwiązać wszystkich konkretnych problemów”.

Na koniec wyjaśniono pewne obawy i trudności związane z wdrażaniem Okólnika nr 29 Departamentów Edukacji i Szkolenia w celu osiągnięcia pożądanych rezultatów.

Wiceminister wskazał na potrzebę synchronizacji rozwiązań w najbliższym czasie, aby skutecznie wdrożyć Okólnik 29, a także poprawić jakość kształcenia, podkreślając potrzebę dalszej promocji Okólnika.

Odnosząc się do kwestii kompetencji, wiceminister zwrócił uwagę na potrzebę innowacji w metodach nauczania nauczycieli, metodach testowania i oceny, metodach przeprowadzania testów, zachęcaniu uczniów do samodzielnej nauki, stosowaniu technologii informatycznych w zarządzaniu, nauczaniu i stosowaniu sztucznej inteligencji (AI)... tak, aby uczniowie byli beneficjentami.

Odnosząc się do wzmacniania infrastruktury, wiceminister stwierdził, że jest to kwestia długoterminowa, zarówno podlegająca odpowiedzialności doradczej, jak i stanowiąca podstawę dla władz lokalnych do ustalania budżetów państwowych, wdrażania socjalizacji, wzmacniania szkół i zapewniania jednolitej jakości nauczania, tak aby nie było różnych wyborów, które prowadziłyby do konkurencji i presji.

Potwierdzając, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie konsekwentnie wdrażać zasady „5 nie” i „4 promować”, wiceminister Pham Ngoc Thuong powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zbierze opinie, wchłonie je i w maju wyda wytyczne, które zastąpią stary dokument dotyczący nauczania w drugiej sesji dnia, skutecznie wdrażając w ten sposób przepisy dotyczące dodatkowej nauki i nauczania.

Wiceminister powiedział również, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ma kanał umożliwiający otrzymywanie informacji zwrotnych na temat zakamuflowanych form dodatkowej nauki i korepetycji w celu ich weryfikacji i rozpatrzenia.

Witając jednostki i departamenty edukacji i szkoleń za ich determinację, w duchu nieustępliwości i niepoddawania się, a także zdecydowanej i regularnej pracy, wiceminister zwrócił się do departamentów edukacji i szkoleń z prośbą o zalecenie Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu rychłego wydania przepisów dotyczących zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się zgodnie z duchem i odpowiedzialnością danej lokalizacji.

„Zakończenie dodatkowego nauczania i uczenia się nie jest już nakazem, lecz musi stać się nakazem dla całej naszej branży” – podkreślając to, wiceminister powiedział: „To nakaz odpowiedzialności, nakaz dotyczący jakości kształcenia uczniów, nakaz wszechstronnego kształcenia uczniów, nakaz wdrożenia Ogólnego Programu Kształcenia na rok 2018, zgodnie z wytycznymi Partii i Państwa, aby przywrócić edukację do zasad edukacji wrodzonej, przywracając uczniom dzieciństwo”.

„Ta praca wymaga ogromnej wytrwałości i uporu. Czeka nas wiele trudności, dlatego musimy regularnie informować i aktualizować informacje, mieć jasny punkt widzenia, stosować odpowiednie metody pracy, być rozsądni i empatyczni, być zdeterminowani i nie zadowalać się osiągniętymi rezultatami, lecz nadal słuchać i koordynować działania z departamentami i ministerstwem, aby dobrze wykonywać tę pracę” – powiedział wiceminister.

Źródło: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10411