Nie pozwól, aby technologia sprawiła, że ​​klasa stanie się „zimna”.

Nauczyciele prowadzą lekcje z wykorzystaniem technologii i rozwiązań cyfrowych, aby wzbudzić entuzjazm do nauki za pomocą nowych metod, a jednocześnie dbać o to, aby w klasie panowała atmosfera pełna miłości i troski, zamiast polegać wyłącznie na technologii.

Wykorzystuj technologię, ale… ogranicz używanie telefonów komórkowych.

Pani Cao Thi Nguyet, nauczycielka w szkole średniej Mac Dinh Chi (dzielnica Tan Hoa, Ho Chi Minh City), przeprowadziła z uczniami angażujące lekcje historii i geografii w formie cyfrowej, nie korzystając koniecznie z telefonu, a jedynie wykorzystując kod QR wydrukowany na papierze.

Aby sprawdzić wiedzę i przygotowanie uczniów do lekcji, pani Nguyet stosuje pytania wielokrotnego wyboru z czterema odpowiedziami. Niezależnie od tematu, lekcje pani Nguyet nie wymagają od uczniów korzystania z telefonów ani smartfonów. Zamiast tego, pani Nguyet wręcza każdemu uczniowi kartkę papieru A4 z wydrukowanym kodem QR przedstawiającym jego imię i nazwisko oraz numer ucznia. Cztery rogi kwadratu na arkuszu z kodem QR oznaczają odpowiedzi A, B, C i D.

Pani Cao Thi Nguyet i jej uczniowie prowadzą angażujące lekcje historii i geografii, wykorzystując transformację cyfrową.

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Na przykład, w lekcji praktycznej „Analiza charakterystyki dystrybucji głównych zasobów mineralnych w Wietnamie” dla klasy 8A2, pani Nguyet zadała sześć pytań dotyczących ogólnej charakterystyki zasobów mineralnych Wietnamu (omówionych na poprzedniej lekcji) w połączeniu z wcześniej zdobytą wiedzą na temat klasyfikacji zasobów mineralnych. Uczniowie odpowiadali na pytania za pomocą kodów QR w aplikacji Wayground.

Po wyświetleniu każdego pytania na ekranie uczniowie unoszą odpowiedni róg ekranu, aby wskazać swoją odpowiedź. Stojąc na podium, pani Nguyet używa swojego telefonu z dostępem do internetu, aby zeskanować kod QR każdego ucznia. Odpowiedź ucznia jest natychmiast wysyłana na urządzenie nauczyciela. Uczniowie wiedzą wtedy, czy ich odpowiedź jest poprawna, czy nie, i z zapałem przygotowują się do kolejnych pytań.

W rozmowie z reporterem gazety Thanh Nien , pani Cao Thi Nguyet, absolwentka studiów magisterskich, stwierdziła, że ​​wdrażanie transformacji cyfrowej przy jednoczesnym wymaganiu od wszystkich uczniów korzystania ze smartfonów nie jest optymalne. Co więcej, może to stwarzać problemy, ponieważ nie wszyscy uczniowie posiadają smartfony, a niektórzy, mając telefony, nie mają dostępu do internetu. Dlatego nauczyciele muszą prowadzić badania, aktualizować swoją wiedzę i wprowadzać innowacje, aby szybko dostosowywać się do postępu technologicznego i stosować go w nauczaniu i wspieraniu uczniów, zamiast im utrudniać życie.

ULEPSZ KOMUNIKACJĘ Z RODZICAMI POPRZEZ PLATFORMY CYFROWE

Pani Nguyen Song Thanh Thuy, wychowawczyni klasy 5/5 w Szkole Podstawowej Phu Tho (dzielnica Phu Tho, Ho Chi Minh City), również promuje transformację cyfrową w zakresie innowacyjnych metod nauczania.

Pani Thanh Thuy wykorzystuje technologię do tworzenia wykładów cyfrowych, organizowania gier edukacyjnych online, budowania biblioteki cyfrowej (repozytorium materiałów edukacyjnych), rozwijania umiejętności samodzielnej nauki i współpracy online oraz usprawniania komunikacji z rodzicami za pośrednictwem platform cyfrowych… Metody te okazały się skuteczne w poprawie uczenia się uczniów.

Pani Nguyen Song Thanh Thuy promuje transformację cyfrową w innowacyjnych metodach nauczania.

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Pani Thanh Thuy powiedziała, że ​​korzystała z narzędzi cyfrowych do wstawiania obrazów, plików audio, filmów i map myśli do swoich lekcji. W rezultacie uczniowie łatwiej przyswajali materiał, pamiętali go dłużej i byli bardziej zainteresowani lekcjami.

Jednocześnie opracowała system interaktywnych quizów i gier dostępnych bezpośrednio w trakcie wykładów, aby szybko sprawdzić zrozumienie materiału przez studentów. Te cyfrowe wykłady były udostępniane online, aby studenci mogli je wielokrotnie przeglądać w domu.

„Wykorzystuję również platformy do projektowania gier ściśle powiązanych z treścią lekcji. Ta aktywność pomaga uczniom w swobodnym i bezstresowym przeglądaniu wiedzy, rozwijając umiejętność szybkiego myślenia. Jednocześnie wyniki gry są wyświetlane natychmiast, co pomaga nauczycielom ocenić poziom zrozumienia materiału przez uczniów. Nieśmiali uczniowie również nabierają pewności siebie, uczestnicząc w tym interaktywnym formacie cyfrowym” – powiedziała pani Thuy.

Wykorzystuję również platformy do projektowania gier ściśle powiązanych z treścią lekcji. Ta aktywność pomaga uczniom w swobodnym, bezstresowym powtarzaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności szybkiego myślenia.

Pani Nguyen Song Thanh Thuy, nauczycielka w szkole podstawowej Phu Tho (oddział Phu Tho, miasto Ho Chi Minh)

Podczas prowadzenia zajęć z wykorzystaniem transformacji cyfrowej nauczyciele w Szkole Podstawowej Phu Tho stworzyli również kanał ułatwiający komunikację z rodzicami za pośrednictwem platform cyfrowych, co pomogło w nawiązaniu kontaktu między szkołą a rodzinami w procesie nauczania uczniów.

Pani Nguyen Song Thanh Thuy powiedziała: „Stosując tę ​​metodę z uczniami w mojej klasie, zauważyłam, że uczniowie są bardziej pewni siebie, entuzjastyczni i proaktywni w wyszukiwaniu materiałów edukacyjnych poza podręcznikami. Ich umiejętności w zakresie korzystania z technologii informacyjnej, pracy zespołowej i prezentacji znacznie się poprawiły. Z drugiej strony, szkoła i rodziny będą miały bliższe relacje w zarządzaniu materiałami edukacyjnymi uczniów”.

PODTRZYMUJ PŁOMIEŃ W KLASIE, ABY ZAPEWNIĆ CIEPŁE RELACJE MIĘDZY NAUCZYCIELAMI A UCZNIAMI.

Pani Cao Thi Nguyet dodała, że ​​jeśli technologia będzie wykorzystywana prawidłowo, nauczanie stanie się znacznie łatwiejsze, szczególnie w takich obszarach jak burza mózgów i planowanie lekcji. Technologia i sztuczna inteligencja (AI) staną się użytecznymi narzędziami, zapewniając nauczycielom „wirtualnego asystenta”, podpowiadając nowe pomysły dydaktyczne, pomagając w tworzeniu arkuszy ćwiczeń i testów, proponując gry edukacyjne i szybko tworząc mapy myśli… oszczędzając mnóstwo czasu.

Jednak pani Nguyet nadal podkreśla potrzebę „podtrzymywania płomienia” w klasie, aby angażować uczniów podczas rzeczywistych sesji dydaktycznych. Technologia i sztuczna inteligencja rzeczywiście mogą dostarczać informacje szybciej i dokładniej za pomocą krótkich poleceń, więc jeśli pani Nguyet nie dostosuje swoich metod nauczania, może stracić kontakt z uczniami.

Interesująca lekcja dla uczniów szkoły średniej Mac Dinh Chi (dzielnica Tan Hoa, Ho Chi Minh City)

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Od tego momentu, na każdej lekcji, pani Nguyet „pokazuje uczniom, że technologia jest narzędziem wspierającym, a nauczyciele przejdą od roli przekazicieli wiedzy do roli projektantów i przewodników, kierując proces uczenia się uczniów we właściwym kierunku. Nauczyciele koncentrują się na innowacyjnych metodach nauczania poprzez dyskusje grupowe, debaty i krytyczne myślenie… Tego technologia nie potrafi” – powiedziała.

Podobnie jak pani Nguyet, pani Thuy również uważa, że ​​podczas zajęć w klasie nauczyciele powinni zwracać uwagę na obserwowanie emocji, postaw i psychologii uczniów, aby odpowiednio dostosować metody nauczania. Kiedy uczniowie czują troskę i zrozumienie ze strony nauczycieli, więź między nimi a nauczycielami będzie silniejsza. Uczniowie czują, że „nauczyciele ich rozumieją”.

Niezależnie od tego, jak nowa czy ekscytująca może być technologia i sztuczna inteligencja, każdy nauczyciel rozumie, że nie powinien nadużywać technologii do tego stopnia, aby atmosfera w klasie stała się zimna i odległa, ale raczej „podtrzymywać płomień”, aby relacja nauczyciel-uczeń pozostała ciepła.

Source: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm