Nie pozwól, aby klasa stała się „zimna” z powodu technologii

Wspólnie ze studentami prowadzimy lekcje oparte na technologii i transformacji cyfrowej, aby wzbudzić entuzjazm związany ze zdobywaniem wiedzy w nowych formach, ale wszyscy nauczyciele „podtrzymują ogień” w klasie z miłością i nie polegają wyłącznie na technologii.

KORZYSTAJ Z TECHNOLOGII, ALE… OGRANICZ UŻYWANIE TELEFONU

Nie musząc korzystać z telefonu, a jedynie z wydrukowanego na papierze kodu QR, pani Cao Thi Nguyet, nauczycielka w szkole średniej Mac Dinh Chi (dzielnica Tan Hoa, Ho Chi Minh City) i jej uczniowie przeprowadzili interesujące lekcje historii i geografii w formie cyfrowej.

Aby sprawdzić poprzednią lekcję i stopień przygotowania uczniów, pani Nguyet przeprowadza ją za pomocą pytań wielokrotnego wyboru z czterema opcjami. Niezależnie od tematu lekcji, pani Nguyet nie wymaga od uczniów korzystania z telefonów ani smartfonów. Zamiast tego, wręcza każdemu uczniowi kartkę papieru A4 z wydrukowanym kodem QR, który zawiera imię i nazwisko ucznia oraz jego numer w klasie. W 4 rogach kwadratu na kartce kod QR reprezentuje odpowiedzi A, B, C, D.

Pani Cao Thi Nguyet i jej uczniowie prowadzą ekscytujące lekcje historii i geografii w formie cyfrowej.

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Na przykład, w lekcji praktycznej „Analiza charakterystyki rozmieszczenia głównych minerałów Wietnamu” w klasie 8A2, pani Nguyet zadała 6 pytań dotyczących ogólnej charakterystyki zasobów mineralnych Wietnamu (nauczonych na poprzedniej lekcji) w połączeniu z wiedzą na temat klasyfikacji zasobów mineralnych. Uczniowie odpowiadali na pytania za pomocą kodów QR w aplikacji Wayground.

Po każdym pytaniu pani Nguyet wyświetlała je na ekranie. Uczniowie wybierali odpowiedź i podnosili róg. Pani Nguyet stanęła na podium i za pomocą telefonu z połączeniem internetowym zeskanowała kod QR każdego ucznia. W tym momencie wyniki odpowiedzi uczniów były natychmiast przesyłane do komputera nauczyciela. Uczniowie od razu wiedzieli, czy ich wybór był prawidłowy, czy błędny i z entuzjazmem przygotowywali się do kolejnych pytań.

W rozmowie z reporterem Thanh Nien , Mistrzyni Cao Thi Nguyet powiedziała, że ​​wdrożenie transformacji cyfrowej i wymaganie od wszystkich uczniów korzystania z urządzeń mobilnych lub smartfonów nie jest rozwiązaniem optymalnym. Ponadto może to również stwarzać problemy, ponieważ nie wszyscy uczniowie mają odpowiednie warunki do korzystania ze smartfonów, a niektórzy uczniowie mają telefony, ale nie mają połączenia z internetem. Dlatego nauczyciele muszą prowadzić badania, aktualizować swoją wiedzę i wprowadzać innowacje, aby szybko korzystać z rozwoju technologii, stosować go w nauczaniu, wspierać uczniów i nie utrudniać im życia.

ULEPSZ KOMUNIKACJĘ Z RODZICAMI POPRZEZ PLATFORMY CYFROWE

Pani Nguyen Song Thanh Thuy, wychowawczyni klasy 5/5 w Szkole Podstawowej Phu Tho (dzielnica Phu Tho, Ho Chi Minh City), również promuje transformację cyfrową w zakresie innowacyjnych metod nauczania.

Pani Thanh Thuy wykorzystuje technologię do tworzenia wykładów cyfrowych, organizowania gier edukacyjnych online, budowania bibliotek cyfrowych (magazynów materiałów edukacyjnych), rozwijania umiejętności samodzielnej nauki i współpracy online, usprawniania komunikacji z rodzicami za pośrednictwem platform cyfrowych... Formy te naprawdę zwiększają efektywność nauczania uczniów.

Pani Nguyen Song Thanh Thuy promuje transformację cyfrową w innowacjach metod nauczania.

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Pani Thanh Thuy powiedziała, że ​​wykorzystała narzędzia cyfrowe do wstawiania obrazów, dźwięków, filmów i map myśli do lekcji. Dzięki temu uczniowie mogą lepiej przyswajać wiedzę, pamiętać ją dłużej i być bardziej zainteresowani zajęciami.

Jednocześnie stworzyła system interaktywnych quizów w formie gier, bezpośrednio na wykładach, aby szybko sprawdzić zrozumienie materiału przez studentów. Te cyfrowe wykłady są udostępniane online, dzięki czemu studenci mogą wielokrotnie do nich wracać w domu.

„Wykorzystuję również platformy do projektowania gier ściśle powiązanych z treścią lekcji. Ta aktywność pomaga uczniom w łagodny i bezstresowy sposób utrwalać wiedzę, rozwijając umiejętność szybkiego myślenia. Jednocześnie wyniki gry są wyświetlane natychmiast, co pomaga nauczycielom ocenić poziom zrozumienia uczniów. Uczniowie nieśmiali stają się również odważniejsi, uczestnicząc w cyfrowej interakcji” – powiedziała pani Thuy.

Wykorzystuję również platformy do projektowania gier związanych z treścią lekcji. Ta aktywność pomaga uczniom w łagodny i bezstresowy sposób powtórzyć wiedzę, rozwijając umiejętność szybkiego myślenia.

Pani Nguyen Song Thanh Thuy, nauczycielka w szkole podstawowej Phu Tho (oddział Phu Tho, miasto Ho Chi Minh)

Nauczyciele w szkole podstawowej Phu Tho Primary School, prowadząc zajęcia z zakresu transformacji cyfrowej, stworzyli również kanał ułatwiający komunikację z rodzicami za pośrednictwem platform cyfrowych, co pomaga w nawiązywaniu kontaktów między szkołami a rodzinami w procesie nauczania uczniów.

Pani Nguyen Song Thanh Thuy powiedziała: „Dzięki zastosowaniu tej metody w klasie, widzę, że uczniowie są odważni, pewni siebie i aktywnie poszukują materiałów edukacyjnych poza podręcznikami. Ich umiejętności w zakresie korzystania z technologii informacyjnej, pracy w grupie i prezentacji wyraźnie się poprawiają. Z drugiej strony, szkoła i rodzina będą miały bliższe relacje w zarządzaniu materiałami edukacyjnymi uczniów”.

„ UTRZYMYWANIE OGNIA” W KLASIE, ABY UTRZYMYWAĆ CIEPŁĄ RELACJĘ NAUCZYCIEL-UCZEŃ

Pani Cao Thi Nguyet powiedziała, że ​​jeśli będziemy umieli prawidłowo korzystać z technologii, nauczanie będzie znacznie łatwiejsze, zwłaszcza na etapach takich jak wymyślanie pomysłów i przygotowywanie planów nauczania. Technologia i sztuczna inteligencja (AI) staną się użytecznymi narzędziami, które pomogą nauczycielom w pełnieniu funkcji „wirtualnego asystenta”, podpowiadając nowe pomysły dydaktyczne, wspierając przygotowywanie arkuszy do nauki i pytań testowych, proponując gry edukacyjne, szybko tworząc mapy myśli… co pozwoli zaoszczędzić mnóstwo czasu.

Jednak pani Nguyet nadal dba o „podtrzymywanie ognia” w klasie, aby łączyć uczniów podczas samego procesu nauczania. Technologia i sztuczna inteligencja mogą dostarczać informacje szybciej i dokładniej za pomocą zaledwie krótkiego polecenia, więc jeśli nie nastąpi żadna zmiana w nauczaniu, może to doprowadzić do utraty kontaktu z uczniami.

Ekscytująca lekcja dla uczniów szkoły średniej Mac Dinh Chi (dzielnica Tan Hoa, Ho Chi Minh City)

ZDJĘCIE: VU QUOC DOAN

Od tego momentu, na każdej lekcji, pani Nguyet „wyraźnie pokazuje uczniom, że technologia jest narzędziem wsparcia, a nauczyciele przejdą od przekazywania wiedzy do projektowania i będą kierować uczniów we właściwym kierunku. Nauczyciele koncentrują się na innowacyjnych metodach nauczania poprzez dyskusje grupowe, debaty i ćwiczenia debaterskie… To jest coś, czego technologia nie potrafi” – powiedziała.

Podobnie jak pani Nguyet, pani Thuy również uważa, że ​​podczas nauczania w klasie nauczyciele powinni zwracać uwagę na obserwowanie ekspresji emocjonalnej, postaw i psychologii uczniów, aby odpowiednio dostosować metody nauczania. Kiedy uczniowie czują troskę i dzielenie się wiedzą ze strony nauczycieli, nauczyciele i uczniowie będą bardziej ze sobą związani. Uczniowie czują, że „nauczyciele ich rozumieją”.

Bez względu na to, jak nowe lub ekscytujące są technologie i sztuczna inteligencja, każdy nauczyciel rozumie, że nie powinien nadużywać technologii, aby uczynić klasę zimną, ale musi „podtrzymywać ogień”, aby utrzymać ciepłą relację nauczyciel-uczeń.

Source: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm