Trudno „utrzymać” uczniów na drodze zdobywania wiedzy

Według raportu Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa, po podziale na jednostki administracyjne, w całym kraju znajduje się 248 gmin przygranicznych. Na tym obszarze obecnie w 956 szkołach średnich uczy się około 625 255 uczniów, z czego 332 019 korzysta z internatów i półinternatów, co stanowi 53,1% ogółu uczniów.

Jednak obecnie w 248 gminach zaledwie prawie 59 000 uczniów mieszka w internatach i półinternatach w 22 szkołach z internatem dla osób pochodzenia etnicznego i około 160 szkołach z internatem dla osób pochodzenia etnicznego. Oznacza to, że nadal około 273 000 uczniów potrzebuje pomocy, ale nie mieszka jeszcze w internacie ani półinternacie, wciąż musząc codziennie dojeżdżać i wracać wyboistymi drogami do szkoły, realizując swoje marzenie o zdobywaniu wiedzy.

Według wyników Trzeciego Badania Informacji Społeczno -Ekonomicznej 53 Mniejszości Etnicznych (ogłoszonego przez Ministerstwo Mniejszości Etnicznych i Religii w lipcu 2025 r.), średnia odległość między domem a szkołą uczniów należących do mniejszości etnicznych w obszarach przygranicznych wynosi 2,6 km na poziomie podstawowym i 4,7 km na poziomie średnim, co jest wartością wyższą niż średnia dla 53 mniejszości etnicznych. Odległość między domem a szkołą jest zbyt duża, co sprawia, że ​​ścieżka edukacyjna wielu uczniów należących do mniejszości etnicznych jest bardzo niepewna.

grupy mniejszości etnicznych1.jpg
Szkoła podstawowa i średnia dla mniejszości etnicznych Muong Leo w prowincji Son La rozpoczyna rok szkolny 2025-2026.

W roku szkolnym 2025-2026 Chao A Ton, urodzony w 2014 roku w grupie etnicznej Dao, uczęszcza do klasy 6B w Szkole Średniej Mniejszości Etnicznej Khanh Xuan w prowincji Cao Bang . A Ton jest jednym z dwóch uczniów klasy 6B z Ca Lo – przygranicznej wioski, oddalonej o około 30 km od centrum gminy Khanh Xuan drogą leśną. Od pierwszej do czwartej klasy A Ton uczył się w wiosce (szkoła Ca Lo należy do Szkoły Podstawowej Mniejszości Etnicznej Khanh Xuan), a w piątej klasie musiał uczęszczać do szkoły głównej.

Według Chao A Tona, studiowanie, życie i korzystanie z państwowej polityki wsparcia edukacyjnego stanowią dla niego ogromną motywację do nauki. Ton nie wie jednak, czy uda mu się ukończyć szkołę średnią. Ponieważ gmina nie posiada internatu łączącego gimnazjum z liceum, po ukończeniu gimnazjum Ton będzie musiał pokonać jeszcze większą odległość, aby dostać się do liceum, podczas gdy jego rodzina wciąż żyje w biedzie.

Budowanie „punktu podparcia” wiedzy w obszarze ogrodzenia

Wdrażając politykę internatu i półinternatu, uczeń szkoły średniej DTNT otrzyma wsparcie finansowe na naukę, wynoszące średnio 23 miliony VND/rok szkolny z budżetu; w przypadku uczniów szkół DTBT średnia wynosi około 16 milionów VND/ucznia/rok szkolny. Jednak po każdym roku szkolnym, każdym poziomie, liczba uczniów w szkołach z internatem i półinternatem nadal „spada” o kilku uczniów.

Jednym z wielu powodów, dla których uczniowie z terenów górskich i przygranicznych nie mogą ukończyć edukacji, jest brak międzypoziomowych szkół z internatem, zwłaszcza międzypoziomowych szkół z internatem dla wszystkich trzech poziomów. Według danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w 248 gminach przygranicznych na kontynencie działa obecnie 956 szkół ogólnokształcących, z czego tylko około 110 to międzypoziomowe szkoły podstawowe i średnie; 4 to międzypoziomowe szkoły średnie i licea; nie ma międzypoziomowych szkół podstawowych, średnich i liceów.

rdzenni mieszkańcy.jpg
Szkoła średnia Khanh Xuan dla mniejszości etnicznych w prowincji Cao Bang zorganizowała 15 września 2025 r. kurs szkoleniowy na temat umiejętności życiowych w internacie dla uczniów.

Realizując politykę Biura Politycznego zawartą w Obwieszczeniu nr 81-TB/TW z dnia 27 lipca 2025 r., Premier przewodniczył spotkaniu z przedstawicielami właściwych ministerstw i urzędów. Premier rozpoczął intensywną kampanię na rzecz budowy internatów międzypoziomowych dla 248 gmin przygranicznych; w najbliższej przyszłości 100 szkół zostanie ukończonych i uruchomionych do 2025 r. (oddanych do użytku najpóźniej w roku szkolnym 2026-2027), a następnie zostaną one rozszerzone na wszystkie obszary przygraniczne na lądzie.

Premier Pham Minh Chinh poprosił o priorytetowe rozdysponowanie budżetu centralnego zgodnie z wytycznymi Biura Politycznego, a także o maksymalną mobilizację zasobów socjalnych oraz stworzenie dynamicznego i szeroko rozpowszechnionego ruchu naśladownictwa.

„Musimy zmobilizować siłę całego systemu politycznego i całego społeczeństwa do zaangażowania się w wielu formach, takich jak wkład pracy, siły i dni robocze. W szczególności wojsko i policja są gotowe do podjęcia prac budowlanych w najbardziej niebezpiecznych i trudnych miejscach” – podkreślił premier.

Mobilizacja zasobów społecznych w celu budowy międzypoziomowych szkół z internatem nie tylko zaspokaja rosnące potrzeby edukacyjne uczniów, ale także otwiera szanse na zmniejszenie różnic w warunkach edukacyjnych między terenami nizinnymi i wyżynnymi, tworząc w ten sposób przyszłość dla obszarów przygranicznych Ojczyzny.

Według badania przeprowadzonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, aby zapewnić studentom w obszarach przygranicznych na lądzie odpowiednie warunki do nauki i życia, konieczne jest zainwestowanie w dodatkowe 6116 sal wykładowych teoretycznych i 6692 pracownie przedmiotowe; 7982 akademiki; 765 kuchni; 706 magazynów kuchennych; 843 jadalnie; 976 pomieszczeń socjalnych dla studentów; 791 pokojów wspólnych; 656 domów kultury; 3413 oficjalnych pokoi mieszkalnych dla nauczycieli.

Źródło: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html