„Pozytywna dyscyplina” w celu ograniczenia dewiacyjnego zachowania uczniów

Radzenie sobie z niewłaściwym zachowaniem uczniów w środowisku szkolnym wymaga elastycznego połączenia empatii, zrozumienia i pozytywnej dyscypliny.

Magister Pham Thi Khanh Ly uważa, że ​​radzenie sobie z dewiacyjnym zachowaniem uczniów powinno wiązać się z połączeniem zrozumienia, empatii i pozytywnej dyscypliny. (Zdjęcie: NVCC)

Takie jest zdanie pani Pham Thi Khanh Ly, wiceprzewodniczącej rady szkolnej/dyrektor wykonawczej szkoły podstawowej i średniej FPT Cau Giay (Hanoi)/szkoły podstawowej, średniej i średniej FPT Bac Giang , na temat obecnych odchyleń w zachowaniu i stylu życia pewnej grupy młodych ludzi.

Czy możesz podzielić się swoimi poglądami na temat zachowań dewiacyjnych wśród dzisiejszych uczniów, szczególnie w środowisku szkolnym?

Każde ludzkie zachowanie wymaga pewnych zasad, dla każdej jednostki, w każdym czasie, w każdej sytuacji, musi istnieć odpowiednie zachowanie. W środowisku szkolnym, moim zdaniem, uczniowie muszą praktykować pozytywne i właściwe zachowanie.

Zachowanie dewiacyjne to zachowanie niezgodne z normami moralnymi lub społecznymi, regulaminem szkoły lub przepisami prawnymi. U uczniów takie zachowanie często odzwierciedla problemy osobiste lub rodzinne oraz relacje społeczne.

Zamiast traktować niewłaściwe zachowanie jako zwykłe naruszenie zasad dyscypliny, należy je uznać za sygnał świadczący o trudnościach, niezadowoleniu lub braku równowagi psychicznej ucznia.

Dlatego też radzenie sobie z odbiegającym od normy zachowaniem uczniów w środowisku szkolnym wymaga elastycznego połączenia empatii, zrozumienia i pozytywnych środków dyscyplinarnych.

Jakie zachowania są Twoim zdaniem uważane za dewiacyjne w obecnym środowisku szkolnym? Jakie są przyczyny tej sytuacji?

We współczesnym środowisku szkolnym szkoły stale borykają się z problemem uczniów, którzy nie stosują się do oczekiwanych wzorców zachowania.

Według wielu badań zachowania dewiacyjne uczniów w środowisku szkolnym można podzielić na takie grupy, jak: zachowania dewiacyjne w nauce (opuszczanie lekcji, ściąganie, niekończenie zadań domowych); zachowania dewiacyjne w komunikacji (kłamanie, niegrzeczność, przeklinanie); zachowania dewiacyjne w używaniu substancji uzależniających (palenie tytoniu, picie alkoholu, zażywanie stymulantów); zachowania dewiacyjne w porządku społecznym (bójki - bijatyki, oglądanie obscenicznych produktów kulturalnych, łamanie przepisów ruchu drogowego).

„Zrozumienie zachowań dewiacyjnych musi iść w parze ze zrozumieniem otaczających systemów, które mają wpływ na uczniów”.

Zachowania dewiacyjne w nauce i komunikacji są częstsze wśród uczniów. W szczególności dotyczą one aplikacji technologicznych oraz mediów społecznościowych, które zawierają mnóstwo informacji uzależniających nastolatków. Są to osoby w wieku ciekawości, lubiące odkrywać świat , nie potrafiące panować nad sobą, łatwo ulegające pokusom i zwabieniu. Przyczyn takich zachowań jest wiele.

Subiektywnie uczniowie mogą nie w pełni postrzegać lub źle rozumieć zasady, nie być ich świadomi lub nie chcieć ich przestrzegać, ponieważ uważają, że są niepotrzebne lub zbyt rygorystyczne. Może to być również spowodowane wpływem przyjaciół, rodziny, edukacji lub psychologicznymi czynnikami okresu dojrzewania.

Uczniowie nie zaczynają naturalnie angażować się w zachowania dewiacyjne; uczą się tego od innych. To „uczenie się” odbywa się w ich najbliższych grupach. Największy wpływ na zachowania i postawy uczniów mają grupy bliskie, takie jak rodzina, bliscy przyjaciele i koledzy z klasy, a następnie grupy społeczne i organizacje społeczne. Dlatego zrozumienie zachowań dewiacyjnych musi iść w parze ze zrozumieniem systemów, które otaczają uczniów i na nich wpływają.

Obiektywnie rzecz biorąc, zachowania dewiacyjne mogą wynikać z przepisów szkolnych, które nie nadążają za zmianami zachodzącymi we współczesnym społeczeństwie. Luźne mechanizmy zarządzania i brak uwagi to również powody, dla których uczniowie nie podporządkowują się dobrowolnie.

Ponadto wiele przepisów wydaje się bez konsultacji ze studentami, albo też studenci ulegają wpływom negatywnych czynników ze środowiska naturalnego, ze strony przyjaciół oraz niewłaściwych metod wychowawczych stosowanych przez rodzinę i nauczycieli.

Co zatem Twoim zdaniem powinny zrobić szkoły, aby pomóc uczniom unikać zachowań dewiacyjnych?

Szkoła nie tylko uczy liter, ale także kładzie nacisk na budowanie edukacji moralnej i budowanie treści dotyczących stylu życia dostosowanych do każdej klasy i poziomu.

Kwestii moralnych nie da się nauczać teoretycznie, ograniczając je do wykładów, lecz wymagają one długotrwałego procesu szkoleniowego. Ponadto, konieczna jest sprawna, elastyczna i regularna współpraca między nauczycielami a rodzicami, aby wzmocnić więź między szkołą a rodziną, poprawić efektywność edukacji i ukierunkować uczniów na wzorce zachowań.

Czynnik „wzoru do naśladowania” jest niezwykle ważny w edukacji i ukierunkowywaniu uczniów na zdrowy styl życia i unikanie zachowań dewiacyjnych. Dlatego każdy nauczyciel i pracownik szkoły powinien dawać dobry przykład swoim uczniom.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik 08/2023/TT-BGDDT, w którym stwierdza się, że nauczyciele na wszystkich szczeblach muszą regularnie pielęgnować etykę, podtrzymywać ducha odpowiedzialności, dbać o cechy, honor i prestiż nauczyciela; być wzorowym wobec uczniów; kochać, traktować sprawiedliwie i szanować uczniów; chronić uzasadnione prawa i interesy uczniów; jednoczyć i pomagać kolegom; ściśle przestrzegać przepisów dotyczących wspólnych obowiązków i powinności urzędników państwowych oraz przepisów Ministerstwa dotyczących etyki nauczycielskiej.

Szkoły nie tylko uczą umiejętności czytania i pisania, ale także muszą skupić się na tworzeniu treści edukacyjnych dotyczących moralności i stylu życia. (Ilustracja: Internet)

Jakie programy i zajęcia powinny być wdrażane w szkołach, aby pomóc dzieciom rozwijać się wszechstronnie i zdrowo?

Szkoły powinny opracować kodeks postępowania, który jasno określi, co jest dozwolone, a co nie, aby uczniowie mogli je zrozumieć i przestrzegać. Edukacja uczniów, ukierunkowana na wszechstronny i zdrowy rozwój, nie może obyć się bez zajęć pozalekcyjnych rozwijających umiejętności życiowe, działań prospołecznych, wolontariatu oraz promowania wartości człowieczeństwa i współczucia.

Konieczne jest wdrożenie szeroko zakrojonego programu profilaktycznego, obejmującego popularyzację przepisów i standardów etycznych w środowisku edukacyjnym oraz kodeksu postępowania. Jednocześnie edukacja w zakresie etyki stylu życia ma na celu podniesienie świadomości i zapobieganie zachowaniom dewiacyjnym, takim jak używanie papierosów elektronicznych i zakazanych substancji, przemoc w szkole i wykroczenia drogowe.

Poprzez seminaria i prelekcje na temat zdrowia psychicznego, szybko pomagamy w rozwiązywaniu problemów pojawiających się w rozwoju psychologicznym uczniów.

Oprócz edukacji i wsparcia na szeroką skalę, uczniowie z zachowaniami dewiacyjnymi potrzebują indywidualnej opieki, prywatnych rozmów z nauczycielami oraz rozważenia możliwości skorzystania ze wsparcia psychologicznego ze strony szkolnego wydziału psychologii. Dlaczego? Ponieważ każdy nauczyciel to nie tylko osoba przekazująca wiedzę, ale także osoba rozwijająca duszę. Aby pomóc tym uczniom, nauczyciele muszą skutecznie łączyć wiele metod.

Przede wszystkim miłość do zawodu i dzieci to fundament, który pomaga nauczycielom wytrwale pokonywać wyzwania edukacyjne. Jednocześnie nauczyciele muszą umiejętnie panować nad emocjami i zawsze być cierpliwi, ponieważ proces zmian u uczniów często nie następuje natychmiast.

Co więcej, zrozumienie psychologii i sytuacji uczniów jest również niezwykle ważne, ponieważ pozwala nauczycielom opracować odpowiednie środki edukacyjne, uwzględniające przyczyny zachowań dewiacyjnych. Szczere zainteresowanie i niedyskryminujące podejście pomagają nauczycielom łatwo nawiązać kontakt z uczniami, pomagając im czuć się kochanymi, a nie wyobcowanymi.

Ponadto nauczyciele powinni chwalić mocne strony, zanim zaczną przypominać o słabościach, aby uczniowie mogli je łatwo zaakceptować i uniknąć reakcji obronnych. W szczególności nauczyciele powinni wierzyć w zmiany zachodzące u uczniów, nie działać pochopnie i zawsze stwarzać im możliwości ich korygowania.

Wreszcie, połączenie elastycznych metod, pełnej miłości dyscypliny i ścisłej współpracy pomiędzy szkołą, rodziną i społeczeństwem tworzy wszechstronne środowisko wsparcia, pomagając uczniom stopniowo się rozwijać.

Jakie konkretne przykłady uczniów wykazujących zachowania dewiacyjne spotkałeś/aś i jak sobie z nimi poradziłeś/aś?

Ponieważ uczniom brakuje motywacji do nauki, często nie uczą się i nie odrabiają prac domowych, co przekłada się na słabe oceny i ryzyko ponownego wystąpienia w szkole, nauczyciele powinni aktywnie spotykać się z uczniami, rozumieć ich trudności i dzielić się z nimi swoimi celami oraz sposobami motywowania się do nauki.

Uczniowie, którzy zachowują się agresywnie, często wpadają w złość, biją kolegów i rozwiązują konflikty przemocą. W takich sytuacjach nauczyciele powinni spotkać się z uczniami i przedstawić im jasne zasady dyscypliny szkolnej, aby zrozumieli potrzebę jej przestrzegania.

Uważam, że ważne jest zachęcanie uczniów do zrozumienia trudności emocjonalnych, które prowadzą do ich dewiacyjnych zachowań. Jednocześnie należy organizować warsztaty psychologiczne, aby uczniowie rozumieli przyjaźń i jej rolę, unikali niepotrzebnych konfliktów prowadzących do przemocy z przyjaciółmi oraz potrafili rozwiązywać konflikty pokojowo i polubownie.

Dziękuję!

Source: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html