Jednolity ogólnokrajowy zestaw podręczników: zasadnicze przejście od polityki do działania.

Ujednolicony zestaw podręczników pomoże zagwarantować krajowe standardy wiedzy, stworzyć równy dostęp do materiałów edukacyjnych we wszystkich regionach i posłużyć jako skuteczne narzędzie do upowszechniania innowacyjnych, kreatywnych i zintegrowanych międzynarodowo pomysłów w wietnamskim systemie edukacji.

Obecnie na rynku dostępne są trzy zestawy podręczników oparte na Programie Edukacji Ogólnej z 2018 roku. (Zdjęcie: Van Trang)

Po wydaniu przez Biuro Polityczne rezolucji nr 71-NQ/TW, polityka opracowania jednolitego zestawu podręczników do użytku ogólnokrajowego przyciągnęła znaczną uwagę opinii publicznej, ekspertów edukacyjnych i twórców podręczników. Jak wykorzystać osiągnięcia istniejących podręczników, wykorzystać inteligencję zbiorową i zapewnić dokładność naukową, wykonalność i konsensus społeczny – oto pytania, przed którymi stoi sektor edukacji, realizując to strategicznie ważne i długoterminowe zadanie.

Uchwała nr 71-NQ/TW w sprawie „Kontynuowania fundamentalnej i kompleksowej reformy edukacji i szkoleń” jasno określiła jedno z kluczowych zadań: „Opracowanie ujednoliconego zestawu podręczników do użytku ogólnokrajowego, zapewniającego jakość, ciągłość, rzetelność naukową i zgodność z praktyką”.

To znacząca zmiana po prawie dekadzie wdrażania polityki uspołeczniania opracowywania podręczników zgodnie z Rezolucją 88/2014/QH13. Wcześniej współistniało wiele zestawów podręczników, aby pobudzać kreatywność i dywersyfikować zasoby edukacyjne. Teraz potrzeba ujednolicenia wymaga nowego podejścia – takiego, które zarówno bazuje na dotychczasowych rozwiązaniach, jak i wprowadza innowacje, jednocześnie usuwając niedociągnięcia z poprzedniego okresu.

Rankiem 22 października Zgromadzenie Narodowe wysłuchało Ministra Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Sona, który przedstawił propozycje dotyczące trzech projektów ustaw: ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów Ustawy oświatowej; ustawy o szkolnictwie wyższym (zmienionej) oraz ustawy o szkolnictwie zawodowym (zmienionej). Odnosząc się do ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów Ustawy oświatowej, Minister Nguyen Kim Sona stwierdził, że projekt instytucjonalizuje kilka ważnych elementów Partii, w szczególności Rezolucję 71, takich jak: ustanowienie obowiązkowego nauczania na poziomie gimnazjalnym, powszechna edukacja przedszkolna dla dzieci w wieku 3-5 lat; ustanowienie jednolitego zestawu podręczników w całym kraju; oraz zniesienie rady szkolnej w publicznych placówkach oświatowych…

Sukces ogólnokrajowej serii podręczników standaryzowanych leży w ich zdolności do odzwierciedlenia ducha ówczesnej innowacji edukacyjnej, inspirowania zainteresowania nauką oraz kształtowania charakteru, zdolności i patriotyzmu u wietnamskich uczniów.

W szczególności państwo zapewnia jednolity zestaw podręczników do użytku w całym kraju. Rząd nakazuje bezpłatne udostępnianie podręczników uczniom; wdraża odpowiednie rozwiązania socjalne dotyczące podręczników, zapewniając ich zrównoważony rozwój i spełniając wymogi poprawy jakości edukacji, przy jednoczesnym zapewnieniu zgodności z polityką Partii i państwa oraz obowiązującymi praktykami.

Zdaniem ekspertów, posiadanie wielu zestawów podręczników stworzyło pozytywne środowisko konkurencyjne, promując innowacje w metodach opracowywania podręczników oraz poprawiając jakość i aktualność materiałów dydaktycznych. Jednak praktyczne wdrożenie ujawniło również liczne trudności: różnice w jakości między zestawami podręczników, niedociągnięcia w doborze i wykorzystaniu podręczników na poziomie lokalnym oraz wzrost kosztów inwestycji i szkoleń nauczycieli. Dlatego polityka ujednolicania podręczników jest rozsądnym rozwiązaniem, opartym na podsumowaniu doświadczeń praktycznych i potrzebie synchronizacji krajowego systemu edukacji.

Wielu ekspertów i pedagogów zaproponowało różne opcje stworzenia jednolitego zestawu podręczników do użytku ogólnokrajowego. Trzy popularne podejścia to: skompilowanie zupełnie nowego zestawu podręczników, odrębnego od istniejących; wybór jednego z trzech istniejących zestawów podręczników jako podstawy, a następnie jego aktualizacja i modyfikacja w celu utworzenia jednolitego zestawu; oraz wybór najlepszych podręczników do każdego przedmiotu z istniejących zestawów w celu stworzenia nowego zestawu.

Każda opcja ma swoje zalety i wady. Decyzja o opracowaniu zupełnie nowych podręczników mogłaby zapewnić spójność struktury, filozofii i podejścia, ale wymagałaby znacznego nakładu czasu, funduszy i siły roboczej. Z kolei dziedziczenie istniejących podręczników pozwoliłoby zaoszczędzić zasoby, a jednocześnie wykorzystać osiągnięcia i doświadczenie tysięcy autorów i pedagogów, którzy brali udział w opracowaniu. Jednak wybór i integracja różnych podręczników stawia również wysokie wymagania dotyczące obiektywizmu, przejrzystości i naukowej rzetelności w procesie oceny.

Co ważne, jakość i spójność podręczników muszą pozostać najwyższym priorytetem, stawianym ponad wszystko. Celem jest nie tylko stworzenie „uniwersalnego” zestawu podręczników, ale także „standardu” pod względem treści, struktury, metod pedagogicznych i wartości edukacyjnej.

Zdaniem docenta dr. Le Huy Hoanga, zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej, niezależnie od wybranej opcji, proces kompilacji musi gwarantować obiektywność, przejrzystość i ścisłość naukową, zwłaszcza w przypadku dziedziczenia istniejących podręczników; jakość i spójność podręczników muszą być najwyższym priorytetem, stawianym ponad wszystko; zasady reformy Rezolucji nr 71-NQ/TW muszą w pełni odzwierciedlać ideologię, strukturę, treść, metody pedagogiczne i materiały dydaktyczne całej serii podręczników.

Zunifikowanego zestawu podręczników nie należy rozumieć jedynie jako zastąpienia lub negacji istniejących podręczników. Wręcz przeciwnie, dziedziczenie i rozwijanie pozytywnych, innowacyjnych i praktycznych wartości z poprzednich okresów stanowi podstawę do zbudowania bardziej kompletnego zestawu podręczników.

Zdaniem wielu doświadczonych pedagogów, wszystkie obecne podręczniki posiadają godne pochwały atuty, od podejścia opartego na kompetencjach i integracji interdyscyplinarnej, po żywą, nowoczesną i przyjazną dla uczniów formę przekazu. Selektywne dziedziczenie istniejącej wiedzy nie tylko oszczędza zasoby, ale także świadczy o szacunku dla zbiorowej inteligencji i wysiłków autorów i nauczycieli w całym kraju.

Co więcej, cyfrowy system zasobów edukacyjnych obecnych podręczników jest cennym zasobem do tworzenia ujednoliconej serii podręczników, która jest otwarta, zorientowana na multimedia i wspiera nauczanie i uczenie się w erze cyfrowej. Od książek papierowych po e-booki, od obrazów i filmów po interaktywne wykłady – wszystko można zintegrować, tworząc kompleksowy ekosystem zasobów edukacyjnych, służący uczniom w całym kraju.

„Zestaw jednolitych podręczników nie powinien być rozumiany jedynie jako zastąpienie lub negacja istniejących podręczników. Wręcz przeciwnie, dziedziczenie i rozwijanie dobrych, innowacyjnych i praktycznych wartości z poprzedniego okresu stanowi podstawę do zbudowania bardziej kompletnego zestawu podręczników”.

Aby osiągnąć konsensus społeczny, proces opracowywania jednolitego zestawu podręczników musi gwarantować naukową rzetelność, obiektywizm i przejrzystość na każdym etapie: począwszy od definiowania filozofii edukacyjnej i celów, przez tworzenie struktury programu nauczania, organizowanie grupy autorów, aż po proces oceny, testowania i publikacji.

Zdaniem ekspertów, należy powołać jednolitą krajową radę ds. opracowywania i oceny podręczników, złożoną z naukowców, pedagogów, psychologów, socjologów, przedstawicieli władz lokalnych i doświadczonych nauczycieli. Mobilizacja intelektualna wielu interesariuszy pomoże zapewnić, że podręczniki będą zarówno rzetelne pod względem naukowym, jak i dostosowane do realiów regionalnych i potrzeb uczniów.

Proces oceny musi być również otwarty, przejrzysty, posiadać niezależny mechanizm weryfikacji oraz szeroko zasięgać opinii nauczycieli, uczniów i rodziców przed oficjalną publikacją. Tylko wtedy, gdy społeczeństwo zaufa, że ​​podręczniki zostały opracowane w duchu naukowym, bezstronnym i przejrzystym, konsensus może zostać wzmocniony.

Zunifikowany zestaw podręczników na XXI wiek to nie tylko książki drukowane. To także cyfrowa platforma wiedzy, połączona z urządzeniami, platformami do nauki online i nowoczesnymi narzędziami wspomagającymi nauczanie. Dlatego tworzenie zunifikowanego zestawu podręczników musi być osadzone w kontekście cyfrowej transformacji edukacji, aby zapewnić ciągłość i jednocześnie torować drogę ku przyszłości.

Wszystkie reformy edukacyjne mogą być trwałe tylko wtedy, gdy istnieje społeczny konsensus. Opracowanie jednolitego zestawu podręczników to kluczowa kwestia, mająca głęboki wpływ na dziesiątki milionów uczniów, nauczycieli, rodziców i całe społeczeństwo. Dlatego proces wdrażania wymaga jasnej i przejrzystej komunikacji, słuchania opinii i wprowadzania odpowiednich korekt.

Sukces ogólnokrajowej serii podręczników opiera się na ich zdolności do odzwierciedlenia ducha edukacyjnej innowacyjności danej epoki, inspirowania zainteresowania nauką oraz kształtowania charakteru, zdolności i patriotyzmu u wietnamskich uczniów.

Od założeń Rezolucji 71-NQ/TW po konkretne działania, opracowanie jednolitego zestawu podręczników to nie tylko zadanie techniczne czy akademickie, ale także poważne przedsięwzięcie polityczne, kulturowe i społeczne. Jednolity zestaw podręczników pomoże zapewnić krajowe standardy wiedzy, zapewni sprawiedliwy dostęp do materiałów edukacyjnych w różnych regionach i posłuży jako skuteczne narzędzie do upowszechniania innowacyjnych, kreatywnych i zintegrowanych międzynarodowo idei w edukacji wietnamskiej.

Co najważniejsze, na każdym etapie, od projektowania i kompilacji po użytkowanie, priorytetem musi być zawsze duch „jakości, spójności, naukowej rzetelności i humanizmu”. To solidny fundament, na którym Wietnam zbuduje ujednolicony, nowoczesny i zaawansowany zestaw podręczników, odzwierciedlający tożsamość narodową i najlepiej służący pokoleniom uczniów dziś i jutro.

Source: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html