Ujednolicony zestaw podręczników w całym kraju: Nauczyciele proponują powtórzenie zintegrowanych przedmiotów

(Dan Tri) - Biorąc pod uwagę realia nauczania, pojawiają się opinie, że opracowanie ujednoliconych podręczników w całym kraju musi zasadniczo rozwiązać obecne niedociągnięcia, w tym problem zintegrowanych przedmiotów.

W tym roku szkolnym sektor edukacji stoi przed bezprecedensowymi możliwościami. Nigdy wcześniej Partia i Państwo nie poświęcały edukacji i szkoleniom tyle uwagi i nie pokładały w nich tylu oczekiwań, co dzisiaj.

Najważniejszym z nich jest niedawne wydanie przez Biuro Polityczne rezolucji 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. Jest to ważny fundament polityczny dla dalszego promowania fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach, ustanowionej w rezolucji 29-NQ/TW (2013) i nadal podkreślanej w konkluzji 91-KL/TW (2024).

W obliczu tych strategicznych zmian niezwykle konieczny jest wspólny wkład całego społeczeństwa.

Wszelkie komentarze i uwagi ekspertów i czytelników prosimy przesyłać na adres e-mail: giaoduc@dantri.com.vn

Poniższy artykuł to osobiste przemyślenia i perspektywa pana Nguyen Van Luca, byłego nauczyciela szkoły średniej Trinh Phong w Khanh Hoa .

Biuro Polityczne wnioskowało o opracowanie jednolitego zestawu podręczników dla całego kraju, który będzie obowiązywał od roku szkolnego 2026/2027. Jest to niezbędne rozwiązanie, aby przezwyciężyć pewne niedociągnięcia w realizacji zasady „jeden program, wiele podręczników” w przeszłości, a jednocześnie potwierdzić wiodącą rolę państwa w dziedzinie edukacji i szkoleń.

Jako nauczyciel prowadzący zajęcia zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018, chciałbym przedstawić kilka konkretnych rekomendacji, mając nadzieję, że przyczynią się one do opracowania podręczników najwyższej jakości.

Obecnie uczniowie w całym kraju korzystają w szkołach średnich z 3 kompletów podręczników (zdjęcie: My Ha).

Po pierwsze, o programie . Mamy Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018, który zasadniczo zapewnia naukowy, zaawansowany, nowoczesny poziom i jest zgodny ze światowymi trendami rozwojowymi, dostosowując się do realiów rozwoju kraju w kontekście rewolucji naukowej i technologicznej, która nadchodzi niczym burza.

Dlatego Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie musi pisać nowego programu, powinno jedynie aktualizować nową wiedzę i odkryte osiągnięcia, takie jak AI (sztuczna inteligencja).

Po drugie, o podręcznikach. Obecnie uczniowie w całym kraju korzystają z trzech zestawów podręczników w szkołach ogólnokształcących: „Canh Dieu”, „Connecting knowledge with life” i „Creative horizons”.

Każdy zestaw podręczników ma swoje mocne i słabe strony pod względem prezentacji, układu i tej samej jednostki wiedzy, ale różni się objętością, poziomem trudności i terminologią. Istnieją koncepcje, które każdy podręcznik prezentuje w inny sposób…

Dlatego zaleca się, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, tworząc jednolity zestaw książek, zintegrowało mocne strony każdej książki i całego zestawu. Innymi słowy, powinno wybrać kwintesencję każdej książki, aby uzyskać zestaw książek do powszechnego użytku o najwyższej jakości i najwyższym standardzie.

W przypadku przedmiotów ścisłych możemy odwołać się do programów i podręczników objętych prawem autorskim lub zakupić je od krajów, w których edukacja jest na wysokim poziomie, w celu poprawy jakości.

Jednocześnie, aby osiągnąć cel uczynienia języka angielskiego drugim językiem, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno wprowadzić nauczanie języka angielskiego od klasy 1. Jednocześnie konieczne jest stosowanie testów i ocen zgodnych z międzynarodowymi standardami, takimi jak brytyjski program Cambridge, aby mieć pewność, że uczniowie potrafią płynnie posługiwać się językiem angielskim.

Po trzecie, o przedmiotach zintegrowanych. Wdrażając Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018, na poziomie szkoły średniej pojawiło się wiele nowych przedmiotów (przedmiotów zintegrowanych), w tym przedmioty przyrodnicze, historia i geografia oraz przedmioty artystyczne.

Choć nazywane są przedmiotami zintegrowanymi, w rzeczywistości stanowią one głównie formalne kombinacje. Na przykład w podręcznikach do historii i geografii treść tych dwóch podprzedmiotów jest zupełnie niezależna.

W szczególności nauczyciele uczący tych przedmiotów są przeważnie przeszkoleni w zakresie jednego przedmiotu. W związku z tym większość szkół musi przydzielać nauczycieli do nauczania każdego przedmiotu oddzielnie. Powoduje to trudności w przydzielaniu zadań dydaktycznych, testowaniu i ocenie (matryca, specyfikacja, zadawanie pytań, ocenianie, komentarze itp.) i nie gwarantuje wymaganej jakości.

To samo dzieje się z naukami przyrodniczymi (fizyką, chemią, biologią).

W wyniku prac praktycznych wielu nauczycieli stwierdziło, że nie nazywa się to integracją, lecz raczej „wymuszeniem”. Mamy nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi badania mające na celu rozdzielenie powyższych zintegrowanych przedmiotów na osobne przedmioty, co ułatwi nauczanie i uczenie się, rozwinie cechy i umiejętności uczniów oraz będzie dostosowane do kompetencji dydaktycznych większości nauczycieli, którzy wcześniej szkolili się w nauczaniu każdego przedmiotu oddzielnie.

Sesja dydaktyczna w szkole średniej Tay Thanh w Ho Chi Minh (zdjęcie: Huyen Nguyen).

Po czwarte, o kadrze dydaktycznej. Nauczyciele są kluczowym czynnikiem decydującym o sukcesie nowego programu. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno zaprosić do udziału w procesie opracowywania podręczników kompetentnych nauczycieli z bogatym doświadczeniem praktycznym, a także czołowych ekspertów.

Jednocześnie konieczne jest zorganizowanie większej liczby szkoleń i praktyk dla nauczycieli. Dotychczas stosowana metoda szkoleń online nie okazała się zbyt skuteczna.

Po piąte, w kwestii korzystania z podręczników. Podręczniki powinny być traktowane jako materiały referencyjne, a nowy program nauczania jako ustawa. Ujednolicenie zestawu podręczników nie oznacza wyeliminowania istniejących. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno zachęcać uczniów i nauczycieli do korzystania z różnych zestawów podręczników, aby oszczędzać koszty, zapobiegać marnotrawstwu i zdobywać nową, najlepszą wiedzę.

W rzeczywistości, przygotowując się i prowadząc zajęcia, ja i wielu moich kolegów, przeszukaliśmy wiele podręczników, wybraliśmy nową wiedzę lub informacje z różnych książek i różnych źródeł, aby stworzyć wysokiej jakości plan lekcji, który pomoże uczniom łatwo przyswoić materiał.

Ujednolicenie zestawu podręczników to właściwy krok w obecnej sytuacji. Jeśli jednak ujawnione niedociągnięcia nie zostaną gruntownie rozwiązane, zwłaszcza w zakresie przedmiotów zintegrowanych, cel poprawy jakości edukacji będzie trudny do osiągnięcia.

Mamy nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wysłucha opinii praktyków i podejmie właściwe decyzje, tworząc najlepsze warunki dla nauczycieli i uczniów, w kierunku skutecznej i zrównoważonej edukacji.

Nguyen Van Luc

Były nauczyciel w szkole średniej Trinh Phong w Khanh Hoa

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm