Podręczniki z programu kształcenia ogólnego na rok 2018 nie zostały poddane szerokim testom.

TPO – Po 5 latach wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło, że opracowanie podręczników zgodnie z programem zastosowanym po raz pierwszy napotkało wiele trudności, od etapu projektowania po wdrożenie. Czas na przetestowanie nowego programu i podręczników jest bardzo ograniczony, brakuje warunków do przeprowadzenia testów zarówno w zakresie ogólnym, jak i wnikliwym.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

Pierwszy raz towarzysko z podręcznikami

Zgodnie z planem działania Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , od roku szkolnego 2020-2021 jednostka będzie realizować program uspołecznienia podręczników zgodnie z harmonogramem.

W opracowaniu i wydaniu podręczników do przedmiotów/zajęć edukacyjnych dla wszystkich klas uczestniczyło 7 wydawców i 12 organizacji. Opracowanie podręczników przyciągnęło do projektu wielu prestiżowych nauczycieli i naukowców z doświadczeniem praktycznym i potencjałem w zakresie opracowywania podręczników z uczelni pedagogicznych, uniwersytetów specjalistycznych, instytutów badawczych i placówek kształcenia ogólnego.

Liczba autorów w Programie Kształcenia Ogólnego z 2018 roku jest ponad 3 razy wyższa niż w Programie Kształcenia Ogólnego z 2006 roku; prawie 3/4 autorów posiada tytuły naukowe i stopnie naukowe od doktora wzwyż. Po raz pierwszy w kompilacji bezpośrednio uczestniczył zespół nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących, liczący łącznie ponad 3800 autorów, równomiernie rozłożonych na wszystkich poziomach edukacji.

Uczniowie szkoły podstawowej Viet Long ( Hanoi ) podczas lekcji. (Zdjęcie: Ha Linh)

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oceniło, że do roku szkolnego 2024-2025 Program Kształcenia Ogólnego został wdrożony we wszystkich klasach w całym kraju. Wyniki oceny realizacji Programu Kształcenia Ogólnego pokazują, że uczniowie stosunkowo dobrze go przyswoili i rozwinęli swoje umiejętności. Uczniowie są odważni i pewni siebie w nauce i komunikacji w życiu.

Uczniowie są zachęcani do samodzielnej nauki, badań, eksploracji, zdobywania wiedzy i stosowania nowej wiedzy; na zajęciach jest dużo czasu na ćwiczenia, prezentacje, prezentacje i dyskusje. Synteza wyników z poszczególnych miejscowości, opartych na końcowych wynikach egzaminów z lat szkolnych od 2020-2021 do chwili obecnej, pokazuje, że jakość nauczania uczniów jest gwarantowana zgodnie ze standardami i wymogami programu.

Podręczniki do języków obcych nie zostały jeszcze zatwierdzone

Istnieje jednak wiele niedociągnięć i ograniczeń. Raport Ministerstwa Edukacji i Szkolenia pokazuje, że do tej pory podręczniki do języka obcego 2 na poziomie szkoły średniej i ponadpodstawowej nie zostały zatwierdzone.

Organizacja doboru podręczników również ma wiele niedociągnięć, zwłaszcza w niektórych miejscowościach, gdzie przygotowanie dokumentacji doboru podręczników jest niewystarczające w porównaniu z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Niektóre miejscowości składają wnioski o zatwierdzenie lokalnych materiałów edukacyjnych zbyt późno, pod koniec roku szkolnego.

Wdrażając nowy program, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wielokrotnie potwierdzało, że kadra nauczycielska jest „kluczową” siłą decydującą o jakości nauczania i uczenia się, ale w rzeczywistości nadal brakuje nauczycieli i brakuje jednolitości w strukturze dla szkół średnich i gimnazjów.

W niektórych miejscach opracowywanie i wdrażanie szkolnych planów edukacyjnych nie jest odpowiednie i skuteczne w kontekście wymogów programu. Szkoły przydzielają nauczycieli do opracowania treści programowych i opracowania planów edukacyjnych z zakresu nauk przyrodniczych, zajęć eksperymentalnych, doradztwa zawodowego i lokalnych treści edukacyjnych, ale wciąż panuje zamieszanie.

W niektórych miejscowościach nadal znajduje się wiele tymczasowych sal lekcyjnych, wiele zdegradowanych budynków szkolnych, których nie zmodernizowano ani nie wyremontowano; w wielu miejscowościach, zwłaszcza na obszarach zaniedbanych, brakuje sal lekcyjnych; w wielu miejscowościach nadal brakuje urządzeń sanitarnych, czystej wody i kuchni...

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ustaliło, że powodem było to, iż po raz pierwszy program kształcenia ogólnego został opracowany w sposób kompleksowy, wszechstronny i synchroniczny dla wszystkich przedmiotów i zajęć edukacyjnych na wszystkich poziomach i klasach, zgodnie z podejściem rozwijającym cechy i zdolności uczniów. Program kształcenia ogólnego został opracowany zgodnie z orientacją na rozwijanie cech i zdolności uczniów, a po raz pierwszy został wdrożony synchronicznie na wszystkich poziomach, co stanowi dużą zmianę dla całej branży.

Opracowywanie podręczników zgodnie z pierwszym programem aplikacyjnym napotkało wiele trudności, od etapu projektowania aż po wdrożenie. Czas na przetestowanie nowego programu i podręczników był bardzo ograniczony, brakowało warunków do zorganizowania testów zarówno wszerz, jak i w głąb.

Ponadto po raz pierwszy politykę uspołeczniania opracowywania podręczników wdrożono bez wcześniejszych doświadczeń, a odwoływanie się do doświadczeń międzynarodowych i wyciąganie z nich wniosków nie miało większego zastosowania w kontekście naszego kraju; uspołeczniona siła uczestnicząca w opracowywaniu podręczników według nowego programu w całym kraju nie okazała się taka, jakiej oczekiwano.

Wdrożenie zestawu podręczników w przyszłym roku szkolnym

Według Ministra Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Sona sektor edukacji zakończył pełny cykl od klasy 1 do klasy 12, osiągając zarówno szeroki zakres, jak i głębię, spełniając cele nowego programu - kompleksowej innowacji na poziomie kształcenia ogólnego.

Nowy program zawiera wiele różnorodnych, „nietradycyjnych” elementów, wymagających gruntownej adaptacji, przechodząc od przekazywania wiedzy do rozwijania cech i umiejętności uczniów – zmiana o głębokim znaczeniu filozoficznym. Podręczniki również przekształcają się z „pakietów wiedzy” w otwarte materiały edukacyjne, pomagając nauczycielom w kierowaniu uczniami w rozwijaniu ich umiejętności.

Pan Son zaapelował, aby w najbliższym czasie władze lokalne kontynuowały i udoskonalały dotychczasowe prace oraz przygotowywały się do nowego etapu. W związku z tym konieczne jest dokonanie przeglądu, udoskonalenie i rozwinięcie programu po pewnym okresie jego funkcjonowania oraz wdrożenie go w sposób naukowy i metodyczny.

Władze lokalne muszą nadal doradzać rządowi i zwracać większą uwagę na warunki wdrażania programu, w tym na infrastrukturę, sprzęt, finanse i kadrę. Należy nadal podnosić kompetencje, kwalifikacje i zdolność adaptacji nauczycieli do nowych wymagań, zwłaszcza w zakresie nauczania zintegrowanego oraz rozwijania umiejętności i zdolności uczniów.

Minister zaproponował również promowanie transformacji cyfrowej i stosowanie sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się, ale musi to odbywać się ostrożnie, stosownie i pod kontrolą.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przygotuje jednolity zestaw podręczników dla całego kraju, który będzie wdrażany od roku szkolnego 2026/2027. Opracowanie, ocena i wydanie jednolitego zestawu podręczników będą realizowane zgodnie ze ścisłym i naukowym procesem, z zachowaniem rezultatów osiągniętych na poprzednim etapie i z uwzględnieniem istniejących niedociągnięć.