Kompetencje cyfrowe nauczycieli obejmują umiejętność tworzenia treści cyfrowych.

Wymagania podstawowe

Potwierdzając, że transformacja cyfrowa to nie tylko trend, ale także nieunikniony wymóg poprawy jakości wszechstronnego kształcenia , Szkoła Średnia Thanh Cong (dzielnica Giang Vo, miasto Hanoi) uznała to za kluczowe zadanie, wymagające gruntownej inwestycji i wdrożenia z wykorzystaniem szczegółowego planu działania.

Według pani Nguyen Ngoc Anh, dyrektorki szkoły średniej Thanh Cong, prace nad transformacją cyfrową w szkole są wdrażane synchronicznie. Szkoła zainwestowała w modernizację szerokopasmowego systemu internetowego obejmującego całą placówkę, wyposażonego w interaktywne ekrany, projektory wielofunkcyjne i inteligentny sprzęt dydaktyczny w salach lekcyjnych.

Szkoła stopniowo buduje internetową bazę testów i wdraża technologię wspomagającą tworzenie i ocenianie testów wielokrotnego wyboru, co pomaga zmniejszyć obciążenie nauczycieli i zwiększyć obiektywizm. 100% nauczycieli wzięło udział w szkoleniach z zakresu umiejętności pedagogiki cyfrowej, umiejętności stosowania sztucznej inteligencji w zawodzie oraz zapewniania cyberbezpieczeństwa.

Do tej pory 100% uczniów klas 6, 7, 8 i 9 miało zainicjowane i zaktualizowane w pełni i dokładnie dane w cyfrowym systemie transkryptów. Dane są synchronizowane na bieżąco z branżową bazą danych, całkowicie zastępując papierowe transkrypty zgodnie z harmonogramem. Szkoła ukończyła cyfrowe transkrypty dla 100% uczniów w roku szkolnym 2024-2025 i będzie z nich korzystać w kolejnych latach szkolnych.

Jeśli w przeszłości technologia była jedynie narzędziem wsparcia, teraz stała się przestrzenią pracy i nauczania dla nauczycieli. Wykład można przeprowadzić za pośrednictwem platformy online, salę lekcyjną można obsługiwać za pomocą cyfrowego narzędzia do zarządzania, a system automatycznie gromadzi informacje zwrotne na temat postępów uczniów w ciągu kilku sekund.

W tym kontekście kompetencje cyfrowe nauczycieli nie ograniczają się już do umiejętności obsługi oprogramowania czy komputerów, ale obejmują również umiejętność tworzenia treści cyfrowych, analizowania danych edukacyjnych, stosowania sztucznej inteligencji, a zwłaszcza kompetencje pedagogiczne w zakresie efektywnego wykorzystywania technologii w procesie nauczania i uczenia się. Wielu młodych nauczycieli aktywnie angażuje się w opanowywanie nowych technologii.

Wiele osób wciąż jednak ma wątpliwości, jeśli chodzi o przygotowywanie wykładów na platformach elektronicznych, organizację zajęć online czy ocenianie studentów za pomocą narzędzi cyfrowych. Różnice w stanie infrastruktury, poziomie technologicznym i możliwościach dostępu między regionami sprawiają, że rozwijanie kompetencji cyfrowych nauczycieli wciąż stanowi duże wyzwanie.

Niektóre miejscowości aktywnie uruchomiły szkolenia z zakresu umiejętności cyfrowych dla nauczycieli, oferując wskazówki dotyczące tworzenia otwartych materiałów edukacyjnych, projektowania wykładów elektronicznych czy wykorzystywania sztucznej inteligencji do analizy efektów uczenia się. Modele te pokazują, że odpowiednio wyposażeni nauczyciele mogą w pełni opanować technologię i przekształcić ją w narzędzie do poprawy jakości nauczania.

Nauczyciele i uczniowie szkoły średniej Thanh Cong na zajęciach.

Ramy kompetencji cyfrowych dla osób uczących się

Rozwój cyfrowych zasobów ludzkich jest ważnym zadaniem sektora edukacji, który musi sprostać potrzebom rozwojowym kraju. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wiele dokumentów doradczych, tworząc prawne ramy dla ich stosowania w instytucjach edukacyjnych, w tym Okólnik regulujący Ramy Kompetencji Cyfrowych dla osób uczących się.

Pani Nguyen Thu Thuy, Dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, powiedziała, że ramy kompetencji cyfrowych będą stanowić fundament, bardzo podstawowe ramy kształtujące potrzeby przyszłego pokolenia Wietnamczyków. Ramy kompetencji cyfrowych obejmują 6 obszarów kompetencji z 24 kompetencjami składowymi, podzielonymi na 4 poziomy, od podstawowego do zaawansowanego, zgodnie z 8 poziomami.

Ramy Kompetencji Cyfrowych dla Uczących się to system opisujący umiejętności i wiedzę niezbędne do efektywnego korzystania z technologii cyfrowych w nauce, pracy i życiu. Ramy te pomagają określić poziom biegłości cyfrowej i wspierają rozwój odpowiednich umiejętności w kontekście cyfrowym.

Według pani Thuy, znaczenie Ram Kompetencji Cyfrowych polega nie tylko na poprawie jakości edukacji, ale także na otwarciu drzwi dla innowacji, pomagając uczniom stać się obywatelami świata, zdolnymi do konkurowania na międzynarodowym rynku pracy. To również szansa na zmniejszenie luki cyfrowej między regionami, zapewniając wszystkim uczniom możliwość dostępu do technologii i jej opanowania.

Ponadto Ramy Kompetencji Cyfrowych pomagają nauczycielom i wykładowcom w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, gwarantując, że proces uczenia się nie tylko zaspokaja potrzeby każdego ucznia i każdej rodziny, ale także spełnia wymogi społeczeństwa w erze czwartej rewolucji przemysłowej.

Prof. dr Hoang Anh Tuan – rektor Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych (Narodowy Uniwersytet Wietnamski w Hanoi) powiedział, że Ramy Kompetencji Cyfrowych dla Uczących się zapewnią zestaw skutecznych i odpowiednich standardów, pomagając w doskonaleniu kompetencji cyfrowych uczniów na wszystkich poziomach edukacji, przyczyniając się do rozwoju kompleksowych cyfrowych zasobów ludzkich dla kraju.

Według pana Tuana, Uniwersytet Nauk Społecznych i Humanistycznych podejmuje pionierskie działania w zakresie integracji umiejętności cyfrowych z programem nauczania i uczenia się. W ostatnim czasie uczelnia z powodzeniem przeprowadziła pilotażowe testy metod i narzędzi rozwijających kompetencje cyfrowe studentów i wykładowców.

Dzięki temu osiągniemy pozytywne rezultaty w zakresie poprawy dostępu uczniów do technologii informatycznych i ich wykorzystania, a także promowania kreatywnego myślenia i ducha współpracy w środowisku cyfrowym, w kontekście integracji międzynarodowej i rewolucji przemysłowej 4.0.

Budowa nowoczesnego, regionalnego i światowego systemu oświaty to ważne zadanie zawarte w Projekcie Programu Działań Komitetu Centralnego Partii, mającego na celu realizację Uchwały XIV Krajowego Zjazdu Partii.

W szczególności położono nacisk na wdrożenie Programu Rozwoju Zasobów Ludzkich w zakresie Cyfryzacji, którego celem jest wyposażenie pracowników w kompleksowe umiejętności cyfrowe pozwalające sprostać wymogom cyfrowej gospodarki i rozwoju społecznego.

Wymagania podstawowe

Ramy kompetencji cyfrowych dla osób uczących się

Komentarz (0)