Uchwała 71: Zwiększenie budżetu na edukację, wprowadzenie dużych zachęt dla nauczycieli

Pani Nguyen Thi Viet Nga, członkini Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego, potwierdziła powyższe w rozmowie z gazetą Lao Dong na temat przełomów w rezolucji 71/NQ-TW (Rezolucja 71) niedawno wydanej przez Biuro Polityczne .

Rezolucja 71 Biura Politycznego jest uważana za „strategiczny kamień milowy” dla wietnamskiej edukacji . Jakie są Pana zdaniem nowe osiągnięcia tego dokumentu?

- Rezolucja 71 zawiera wiele nowych i przełomowych punktów oraz świadczy o głębokim powiązaniu z praktykami rozwojowymi kraju.

Po pierwsze, rezolucja ta nie tylko podkreśla rolę edukacji i szkoleń jako najważniejszej polityki krajowej, ale także wyznacza bardzo konkretne, wykonalne cele i rozwiązania z jasną mapą drogową, od krajowego programu docelowego w zakresie edukacji, poprzez utworzenie Narodowego Funduszu Stypendialnego, po politykę bezpłatnego nauczania w szkołach ogólnokształcących i zapewnienie bezpłatnych, ujednoliconych podręczników dla uczniów do roku 2030. Rozwiązania te bezpośrednio odzwierciedlają wymogi rzeczywistości, zwłaszcza pragnienie ludzi, aby edukacja była sprawiedliwa i nowoczesna.

Pani Nguyen Thi Viet Nga – Członkini Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego

Pani Nguyen Thi Viet Nga – członkini Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego – potwierdziła, że Rezolucja 71 tworzy solidne podstawy polityczne i prawne, aby uczynić edukację siłą napędową rozwoju narodowego. Zdjęcie: udostępnione przez postać

Po drugie, Rezolucja jasno identyfikuje i wskazuje kierunki rozwiązywania wąskich gardeł, takich jak różnice w jakości kształcenia między regionami, niewystarczająca polityka wobec nauczycieli czy brak jednolitości programów nauczania i podręczników. Podejście Rezolucji jest zarówno ujednolicone, jak i otwarte, zapewniając równość w dostępie do wiedzy i tworząc przestrzeń dla lokalnych społeczności, aby powiązać edukację z rzeczywistym kontekstem.

Po trzecie, Rezolucja 71 dowodzi zgodności z panującym trendem, zgodnie z którym edukacja musi być ściśle powiązana z nauką i technologią, ekonomią społeczną i rynkiem pracy. Nowe orientacje pomagają nam stworzyć solidne podstawy polityczne i prawne, aby uczynić edukację siłą napędową rozwoju kraju.

Biuro Polityczne jasno wyraziło pogląd, że co najmniej 20% budżetu państwa powinno być przeznaczone na edukację, a także zapewnić wysokie zachęty dla nauczycieli. Jak Pana zdaniem wpłynie to na jakość kadr i atrakcyjność zawodu nauczyciela w nadchodzącym czasie?

- Wydatki budżetu państwa na edukację i szkolenia są zawsze przedmiotem troski i często budzą wiele obaw. W Rezolucji 71 Biuro Polityczne wyraźnie wyraziło pogląd o nadaniu temu obszarowi szczególnego priorytetu, traktując go jako strategiczną inwestycję, a nie zwykły wydatek. Świadczy to o nowej zmianie w postrzeganiu i działaniu, gdy edukacja zostaje uznana za decydujący czynnik dla przyszłości narodu.

Problemem jest jednak nie tylko wskaźnik wydatków budżetowych, ale także efektywność ich wykorzystania. Choć wskaźnik ten jest wysoki, rezultaty nie są adekwatne, a do tego dochodzi rozproszenie, brak koncentracji na infrastrukturze w obszarach defaworyzowanych, polityce wynagradzania nauczycieli czy poprawie jakości szkoleń.

Rezolucja 71 wymaga zarówno zwiększenia wydatków, jak i innowacji w metodach alokacji i monitorowania. Potrzebna jest wyraźna decentralizacja, przejrzysty mechanizm i rozliczalność z każdego grosza budżetu. Jednocześnie należy przywiązywać wagę do socjalizacji i aktywnie mobilizować zasoby prawne pochodzące od społeczności, przedsiębiorstw, funduszy stypendialnych i stypendiów. Budżet na edukację w nadchodzącym czasie musi być nie tylko większy, ale co ważniejsze, bardziej efektywny, realnie docierając do uczniów, nauczycieli i uczniów szkół podstawowych.

Rezolucja 71 świadczy o determinacji w dążeniu do podniesienia poziomu szkolnictwa wyższego w Wietnamie do poziomu regionalnego i światowego. Świadczy o tym pilna potrzeba stworzenia strategicznych ram rozwoju szkolnictwa wyższego, co wymaga konkretnych, wyjątkowych mechanizmów i inwestycji w celu stworzenia 3-5 elitarnych uniwersytetów, na wzór uniwersytetów badawczych klasy międzynarodowej, kształcących krajowe talenty. Jak Pan to postrzega?

- W kontekście ograniczonych zasobów, skupienie się na inwestycjach w tworzenie „lokomotyw” napędzających rozwój systemu jest słuszne i wykonalne. Elitarne uczelnie będą wybierane według przejrzystych kryteriów: potencjału szkoleniowego, wysoko wykwalifikowanej kadry dydaktycznej, nowoczesnej infrastruktury, międzynarodowego środowiska akademickiego i potencjału badawczego.

Spełniając wszystkie warunki, szkoły te nie tylko będą kształcić najlepsze kadry, ale także będą przewodzić innowacjom, transferować technologie i nawiązywać kontakty z czołowymi uczelniami na świecie. Aby się pomyślnie rozwijać, potrzebne są dwa warunki: konkretny mechanizm finansowania, autonomii i talentów; unikanie nadmiernego zróżnicowania, które pogłębiałoby przepaść między elitarnymi szkołami a innymi.

Elitarne uniwersytety muszą stać się „lokomotywami”, a nie „oazami”. Budowa 3-5 elitarnych uniwersytetów nie tylko podnosi jakość szkolnictwa wyższego, ale ma również strategiczne znaczenie: tworzy najwyższej klasy kadry, wiodącą rolę w nauce i technologii, promuje innowacje i umacnia pozycję wietnamskiej edukacji na globalnej mapie wiedzy.

Dzięki za udostępnienie!

Laodong.vn

Source: https://laodong.vn/giao-duc/nghi-quyet-71-tang-ngan-sach-cho-giao-duc-them-uu-dai-lon-cho-nha-giao-1565341.ldo