Ruch na rzecz samodzielnego wykonywania pomocy dydaktycznych w przedszkolach.

Aby uczynić naukę w szkole bardziej atrakcyjną dla dzieci, przedszkola w prowincji promują ruch polegający na samodzielnym tworzeniu pomocy naukowych i zabawek, co przyczynia się do pozytywnego wpływu zajęć dydaktycznych i cieszy się entuzjastycznym zaangażowaniem personelu i nauczycieli.

Nauczyciele w przedszkolu Hong Quang (Nam Truc) pomagają dzieciom uczyć się o warzywach w szkolnym ogrodzie.

W roku szkolnym 2024-2025 Przedszkole Gminy Nghia Loi (dystrykt Nghia Hung) zorganizowało konkurs „Domowe Zabawki Edukacyjne i Pomoce Dydaktyczne”, aby poprawić jakość edukacji i pomóc dzieciom w wszechstronnym rozwoju. W konkursie wzięło udział osiem klas przedszkolnych i trzy grupy przedszkolne z dwóch placówek, prezentując wiele pięknych, kreatywnych i sprawdzonych naukowo produktów. Grupy uczestniczące w konkursie zaprezentowały zestawy zabawek edukacyjnych i pomocy dydaktycznych wykonanych z powszechnych, łatwo dostępnych i ekonomicznych materiałów, przyjaznych dzieciom i bezpiecznych. Wykorzystano łatwo dostępne materiały, aby zapewnić trwałość i długowieczność, a także materiały pochodzące z recyklingu, takie jak muszle, tektura, plastikowe butelki, pudełka na ciasta, patyczki do lodów, płyty DVD, skorupki kokosów, brokat i drewno, przyczyniając się do ochrony środowiska i zaspokajając potrzeby edukacyjne i zabawowe dzieci w wieku przedszkolnym w podejściu skoncentrowanym na dziecku. Konkurs stwarza również nauczycielom okazję do wymiany doświadczeń i wzajemnego uczenia się, wspierając proaktywny i kreatywny duch kadry nauczycielskiej oraz spełniając wymogi reformy edukacji.

Przedszkole Hong Quang (dystrykt Nam Truc) koncentruje się na udzielaniu nauczycielom wskazówek i porad dotyczących samodzielnego wykonywania pomocy dydaktycznych i zabawek, wykorzystując je do dekoracji sal lekcyjnych i organizacji zajęć edukacyjnych dla dzieci. Wykorzystując proste materiały z odzysku, głównie z recyklingowanych odpadów, nauczyciele, dzięki swoim zręcznym dłoniom i kreatywnej wyobraźni, stworzyli niezliczone fantazyjne, unikalne, praktyczne, pełne życia i piękne zabawki. Dzieci z wielkim entuzjazmem uczą się i bawią tymi własnoręcznie wykonanymi zabawkami, przyczyniając się tym samym do poprawy ogólnej jakości edukacji. Podczas tworzenia nauczyciele umiejętnie wplatają proste detale w pracę dzieci, rozwijając w ten sposób ich kreatywność, ciekawość i zręczność, a jednocześnie identyfikując u dzieci talent artystyczny, który można rozwijać. Każda lekcja jest wyposażona w pełen wachlarz żywych i angażujących pomocy wizualnych, które stale podtrzymują zainteresowanie i entuzjazm dzieci do nauki oraz rozwijają ich zdolności poznawcze. W rezultacie jakość edukacji, opieki i wychowania dzieci w szkole stale się poprawia.

Obecnie, ze względu na zmieniające się wymagania w zakresie nauczania i uczenia się, oprócz poprawy jakości kadry nauczycielskiej, szkoły stoją przed licznymi wyzwaniami w zakresie pozyskiwania wystarczającej ilości i odpowiedniego sprzętu, zabawek i pomocy dydaktycznych, zgodnych z reformami edukacyjnymi. Biorąc pod uwagę ograniczone fundusze inwestycyjne i trudności w uspołecznieniu procesu zakupu zabawek i pomocy dydaktycznych, ruch zainicjowany i wdrożony przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, mający na celu zachęcenie nauczycieli do tworzenia własnych zabawek i pomocy dydaktycznych, jest niezwykle ważny i ma ogromne znaczenie edukacyjne. Szkoły konsekwentnie traktują ten ruch jako kluczowe zadanie i wskaźnik efektywności każdego nauczyciela. Nauczyciele właściwie rozumieją rolę i znaczenie tego ruchu i aktywnie w nim uczestniczą. Dlatego też innowacje w treściach i metodach nauczania, wraz z ruchem na rzecz samodzielnego tworzenia zabawek i pomocy dydaktycznych w przedszkolach, stały się powszechną praktyką, umożliwiając szkołom proaktywne zarządzanie zasobami zabawek i pomocy dydaktycznych.

Koncentrując się na jakości, a nie tylko na osiągnięciach, i budując wiarygodność w społeczności, sektor edukacji przedszkolnej dąży do utrzymania i poprawy jakości opieki i edukacji, zapewniając dzieciom higienę, żywienie i bezpieczeństwo. Większość nauczycieli organizuje kreatywne i elastyczne zajęcia edukacyjne, wykorzystując dostępne możliwości, zasoby internetowe oraz dobierając niezbędne informacje i pomoce dydaktyczne. Choć wymaga to znacznego nakładu czasu i wysiłku, skuteczność tych samodzielnie wykonanych pomocy dydaktycznych motywuje i zachęca nauczycieli do pokonywania trudności i tworzenia z pasją, przyczyniając się do poprawy jakości lekcji dla uczniów w szkołach. Większość domowych pomocy dydaktycznych w szkołach jest wykonana z materiałów, które wcześniej uważano za bezużyteczne. Nauczyciele zbierają i ponownie wykorzystują te materiały, aby tworzyć zabawne i kreatywne pomoce dydaktyczne do zajęć edukacyjnych, umożliwiając dzieciom doświadczanie różnych możliwości uczenia się. Każdego roku w nauczaniu wykorzystuje się dziesiątki tysięcy samodzielnie wykonanych pomocy dydaktycznych i zabawek. Wiele z nich jest trwałych, pięknych i ma wysoką wartość pedagogiczną, służąc jako narzędzia do poprawy jakości nauki i zabawy dla dzieci. Stanowią one również okazję dla nauczycieli przedszkolnych do rozwijania swoich umiejętności i kreatywności poprzez wyszukiwanie, udoskonalanie i tworzenie własnych pomocy dydaktycznych i zabawek, które w praktyce wspierają nowy program edukacji przedszkolnej.
Kreatywność nauczycieli przedszkolnych w tworzeniu różnorodnych pomocy dydaktycznych i zabawek dostosowanych do każdego tematu, treści lekcji i sytuacji edukacyjnej pomaga dzieciom rozwijać aktywne uczestnictwo i kreatywność w zajęciach, przyczyniając się tym samym do poprawy jakości edukacji przedszkolnej w regionie. Rocznie 38,52% dzieci w wieku przedszkolnym uczęszcza do żłobka, 97,17% dzieci w wieku przedszkolnym uczęszcza do przedszkola, a 99,99% pięciolatków do szkoły. Większość dzieci osiąga dobre wyniki w rozwoju poznawczym, językowym, estetycznym i fizycznym, a także staje się coraz bardziej pewna siebie, proaktywna i kreatywna w uczestnictwie w zajęciach praktycznych, bezpośrednich doświadczeniach sensorycznych i zajęciach grupowych, mając tym samym możliwość wyrażania swoich umiejętności i skutecznego spełniania wymagań nowego programu edukacji przedszkolnej.

Tekst i zdjęcia: Hong Minh

Source: https://baonamdinh.vn/xa-hoi/202505/phong-trao-tu-lam-do-dung-day-hoco-cac-truong-mam-non-116750d/