Rodzice sami w walce o „dobrowolne zajęcia dodatkowe”

Musisz się tego nauczyć, czy ci się to podoba, czy nie

Po opublikowaniu przez gazetę Tien Phong artykułu pt. „Po 6 miesiącach zaostrzania dodatkowych zajęć dydaktycznych: zaskoczeni dochodami nauczycieli” wielu czytelników zwróciło się do redakcji z prośbą o opisanie problemów, z którymi się borykają.

Czytelnik T. Ha napisał: „W związku z zakazem zajęć dodatkowych w szkole nauczyciele zabierają uczniów do zewnętrznych ośrodków, gdzie uczą się od siebie nawzajem. Moje dzieci uczyły się w szkole zgodnie z regulaminem, który kosztował tylko 12 000 VND za 45-minutowe zajęcia. Teraz moje dzieci uczą się w ośrodku, płacąc od 70 000 VND do 100 000 VND za 90-minutowe zajęcia”.

W ten sposób miesięczne koszty edukacji dzieci znacznie rosną, a dochody ludzi nie rosną. Osoba ta zaleca, aby w przypadku zakazu dodatkowych korepetycji wprowadzić całkowity zakaz.

Uczniowie Hanoi podczas egzaminu wstępnego do 10. klasy. Zdjęcie: Nhu Y

Czytelniczka Mai Huynh powiedziała: „Przed wejściem w życie Okólnika nr 29 w sprawie dodatkowych zajęć dydaktycznych rodzice płacili 500 000 VND miesięcznie za czesne. Po przeniesieniu uczniów do ośrodka, opłata wynosiła 600 000 VND miesięcznie. Rodzice musieli płacić więcej, ale nauczyciele nie zgodzili się na obniżenie ich dochodów”.

Ponieważ wszystkie zajęcia dodatkowe odbywają się poza szkołą, rodzice i uczniowie mają trudności z adaptacją. Czytelnik NV Binh powiedział, że jego dziecko jest w szóstej klasie i zgodnie z planem zajęć, w niektóre dni ma dwie lekcje, a w niektóre trzy. W dni, w które ma dwie lekcje, uczeń kończy zajęcia o 15:00, a następnie musi szybko iść do centrum, aby uczęszczać na zajęcia dodatkowe do 17:00.

„W klasie mojego dziecka jest 6 uczniów, którzy nie uczęszczają na zajęcia dodatkowe, w tym moje dziecko. Nauczyciel prawie codziennie zachęca tych, którzy nie uczęszczają, aby poprosili rodziców o zapisanie się. Kiedy moje dziecko wraca do domu i opowiada nam o tym, wydaje się być zaniepokojone. Podczas nauki w ośrodku nauczyciele zawsze przekazują materiał z wyprzedzeniem. Nie podoba mi się, żeby moje dziecko uczyło się w ten sposób. Ja i pozostała piątka rodziców jesteśmy jak dziwne obiekty, które wpadają do grupy rodziców z klasy mojego dziecka” – powiedział pan Binh.

W rozmowie z reporterem gazety Tien Phong , matka mieszkająca w Long Bien (Hanoi), której dziecko jest w szóstej klasie, powiedziała, że po niecałym tygodniu nauki w nowym roku szkolnym została dodana do grupy pozalekcyjnej, aby opanować podstawową wiedzę. W rzeczywistości dzieci dopiero przyzwyczaiły się do nowego otoczenia i nie zdążyły się jeszcze zaadaptować, gdy włączono je do planu zajęć pozalekcyjnych. „Bardzo się martwiliśmy, ale trudno było nam odmówić, ponieważ baliśmy się, że nasze dzieci zostaną zauważone” – powiedziała matka.

Regularne godziny nauki uczniów szkoły średniej w Ninh Binh

Jeśli dyrektor nie da zielonego światła, kto odważy się przekroczyć granicę?

Kiedy wydano Okólnik nr 29, rodzice początkowo przyjęli go z entuzjazmem. Uważali, że nadszedł czas, aby ich dzieci uczęszczały na dodatkowe zajęcia, dostosowane do ich potrzeb. W rzeczywistości jednak, po pół roku od wprowadzenia w życie, nauczyciele mieli „środki zaradcze” pozwalające obejść prawo, takie jak nauczanie krzyżowe, wykorzystujące formę miękkiej siły do wywierania presji na rodziców i uczniów, aby uczęszczali na wcześniej umówione zajęcia dodatkowe w ośrodkach.

Czy dyrektorzy szkół wiedzą? Rodzic (z okręgu Dong Da w Hanoi) powiedział, że jeśli dyrektorzy szkół traktują sprawę poważnie, rzadko zdarza się, aby nauczyciele odważyli się „przekroczyć granicę”. Wręcz przeciwnie, jeśli zdarzy się sytuacja, w której wielu nauczycieli w szkole próbuje obejść prawo, nie można powiedzieć, że dyrektorzy szkół są niewinni i nie dają zielonego światła.

Nawet w odpowiedzi na maila wysłanej do redakcji, jeden z czytelników zwrócił się konkretnie do dyrektora szkoły w Dong Hung ( Hung Yen ): „Zaraz po rozpoczęciu zajęć w szkole zmusił nauczycieli do wręczenia uczniom formularzy rejestracyjnych na dodatkowe zajęcia”.

W tamtym czasie walka z negatywnym korepetycjami i dodatkową nauką ze strony rodziców była nierówna. Byli osamotnieni i w zupełnie niekorzystnej sytuacji. Ponieważ to nauczyciele i szkoły trzymali arkusze ocen, zadawali pytania i oceniali uczniów.

12 czerwca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik nr 10 regulujący decentralizację, delegowanie i przydzielanie uprawnień do wykonywania zadań z zakresu zarządzania państwem przez dwupoziomowe władze lokalne w zakresie edukacji ogólnej.

W związku z tym uprawnienia do zarządzania i kontrolowania dodatkowych zajęć dydaktycznych i edukacyjnych prowadzonych poza szkołami przez osoby prywatne i organizacje należą do Komitetu Ludowego na szczeblu gminy.

Kierownictwo Ministerstwa Edukacji i Szkolenia jest również bardzo entuzjastycznie nastawione do nowych przepisów dotyczących zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się, które zaczną obowiązywać od 14 lutego (data wejścia w życie Okólnika nr 29). Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son powiedział kiedyś, że dodatkowe nauczanie i uczenie się jest częścią starego systemu przekazywania wiedzy. Jeśli będziemy nadal nauczać i uczyć się w stary sposób, edukacja nie będzie innowacyjna i poniesie porażkę.

W rzeczywistości, po 6 miesiącach od wdrożenia Okólnika 29, wykryto i rozpatrzono szereg przypadków nielegalnego udzielania korepetycji, ale to tylko wierzchołek góry lodowej. Ze względu na ogromne zyski z korepetycji, nauczyciele nadal celowo łamią przepisy.

Wielu rodziców twierdzi, że sama natura zajęć dodatkowych nie jest zła, a wręcz przeciwnie – jest to uzasadniona potrzeba, gdy rodzice chcą, aby ich dzieci miały lepsze środowisko edukacyjne i wyższą jakość. Tylko chciwość może wypaczyć tę uzasadnioną potrzebę, ukrytą pod postacią „dobrowolnych zajęć dodatkowych”.

Aby wdrożyć w najbliższym czasie postanowienia Rezolucji 71 w sprawie przełomów edukacyjnych Komitetu Centralnego, zarządzanie dodatkowym nauczaniem i kształceniem nie zatrzyma się na przepisach zawartych w Okólniku 29. Okólnik ten nadal zawiera luki prawne, które nauczyciele mogą wykorzystać i obejść.