Reporter (PV): Panie, co Pan sądzi o polityce Biura Politycznego polegającej na wprowadzeniu ujednoliconego zestawu podręczników w całym kraju, zawartej w rezolucji nr 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń?
Dr Hoang Ngoc Vinh: Historia podręczników to nie tylko kwestia kilku książek, ale wybór między jednością a różnorodnością w filozofii edukacji . W ciągu ostatnich dekad przeszliśmy od modelu jednego zestawu podręczników, opracowywanego przez państwo jako monopol, do modelu „jeden program, wiele zestawów podręczników”. Oba modele pozostawiły po sobie ślad, ale jednocześnie ujawniły ograniczenia, a teraz nadszedł czas na bardziej zrównoważone i wykonalne rozwiązanie.
Polityka „jeden program, wiele podręczników” pojawiła się jako impuls do przełamania monopolu, otwarcia przestrzeni dla konkurencji akademickiej i wzmocnienia pozycji nauczycieli. W rzeczywistości jednak ideały i rynki są wymieszane: zamiast konkurować o jakość, czasami dochodzi do wyścigu marketingowego; rodzice są zdezorientowani, uczniowie są zdezorientowani, koszty społeczne rosną, a ciężar wyboru spoczywa na szkołach, które nie wszystkie są w stanie przeprowadzić ocenę. Ryzyko nierówności jest oczywiste, gdy warunki między miejscowościami różnią się. Przenoszenie się ze szkół i poziomów staje się przeszkodą, gdy program jest taki sam, ale gdy podręczniki są różne, może dojść do utraty powiązania między klasami.
Doświadczenia międzynarodowe pokazują, że w wielu krajach bardzo dobrze radzi sobie z publikacją podręczników, gdzie państwo stosuje surową cenzurę, aby zapewnić krajowy „podstawowy” poziom jakości, ściśle zgodny z programem nauczania. Edukacja zapewnia wszystkim uczniom dostęp do tego samego poziomu wiedzy. Podręczniki (w tym inne podręczniki, zeszyty ćwiczeń i książki specjalistyczne) działają zgodnie z mechanizmami rynkowymi, pobudzając kreatywność, ale wymagają oceny w celu wyeliminowania niepoprawnych lub niskiej jakości dokumentów.
PV: Według Pana, jakimi zasadami należy się kierować, aby stworzyć dobrej jakości podręczniki?
Dr Hoang Ngoc Vinh: Uważam, że musimy opierać się na celach Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Zestaw standardowych podręczników musi być ogólnokrajowy, popularny, naukowy i nowoczesny. Standardy te muszą być mierzone za pomocą konkretnych wskaźników umiejętności, wiedzy, myślenia itp. W przeciwieństwie do tradycyjnych podręczników, nowoczesne podręczniki muszą rozwijać kompetencje, stymulować myślenie i zachęcać do dalszej nauki wykraczającej poza podręczniki. Podręczniki pełnią rolę „portali materiałów edukacyjnych”, a nie tylko „książek drukowanych”. Egzaminy i oceny opierają się na zasobach, podręczniki są jedynie kanałem odniesienia. Dla nauczycieli nowoczesne podręczniki oferują wiele sugestii, wspierają innowacje, zmuszając ich do projektowania zajęć i integracji wiedzy w ujęciu horyzontalnym i wertykalnym. Wymaga się, aby nauczyciele myśleli kreatywnie, stosowali technologie informacyjne, wybierali i integrowali wiele źródeł. Dla uczniów zapewnia to angażujące doświadczenie edukacyjne, rozwija krytyczne myślenie, samodzielną naukę, kreatywność i współpracę. Dlatego uczniowie muszą aktywnie poszukiwać i wykorzystywać otwarte materiały edukacyjne oraz umieć stosować wiedzę w praktyce.
Ponadto, ten zestaw podręczników musi również zapewniać ciągłe powiązanie między treścią, metodami i podejściami zawartymi w podręcznikach. Nie należy pozwalać szkołom podstawowym korzystać z tego zestawu podręczników, a następnie korzystać z innego w szkołach średnich, co bardzo utrudniłoby pracę szkołom. Przed oficjalnym wprowadzeniem podręczników do użytku, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia może wybrać kilka lekcji do przeprowadzenia z uczniami w ramach próbnego programu i na podstawie wyników wprowadzić odpowiednie modyfikacje.
Kompilatorzy podręczników muszą spełniać standardy kompetencyjne zalecane przez Organizację Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO). Aby pozyskać dobrych autorów podręczników, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi zorganizować selekcję kandydatów w oparciu o standardy kompetencyjne oraz szkolić i rozwijać umiejętności kompilatora podręczników w tym zespole. Ponadto każdy członek rady ds. oceny podręczników musi spełniać wymagania. Najlepiej byłoby opracować ramy prawne określające standardy dla każdego stanowiska, roli, zakresu odpowiedzialności i towarzyszących im kompetencji każdego członka. Moim zdaniem, należy utworzyć centrum badań nad podręcznikami, aby realizować cele zarówno bezpośrednie, jak i długoterminowe.
PV: Jakie korzyści, Pana zdaniem, przynosi uczniom i nauczycielom wprowadzenie zestawu podręczników?
Dr Hoang Ngoc Vinh: Państwo jest właścicielem praw autorskich i rozprowadza je bezpłatnie, co zmniejszy obciążenie kosztami, zwłaszcza w odległych obszarach. Przetargi na druk i dystrybucję tworzą zdrową konkurencję, zapobiegając monopolowi cenowemu. Zmniejszają również presję wyboru ciążącą na rodzicach, tworzą jednolity poziom jakości, jednocześnie zapewniając przestrzeń dla innowacji i adaptacji do lokalnych warunków. Oczywiście wdrażanie musi być synchroniczne. Jeśli reforma egzaminów będzie powolna, standardowe podręczniki mogą stać się jedynym „podręcznikiem”, który zneutralizuje podręczniki. Brak synchronicznego szkolenia nauczycieli może łatwo prowadzić do dysproporcji w jakości. Brak nadzoru może łatwo przekształcić przetargi w grupy interesów. Te zagrożenia wymagają mechanizmu okresowych kontroli, publicznego ujawniania wyników i gotowości do korygowania polityki.
Można powiedzieć, że wykonalność podręczników w dużej mierze zależy od zespołu wdrażającego. W dzisiejszych czasach, gdy technologie informacyjne i sztuczna inteligencja (AI) są bardzo rozwinięte, jeśli nauczyciele nie nauczają właściwie, uczniowie, a nawet AI, mogą wykryć błędy nauczyciela. Dlatego nauczyciele muszą wiedzieć, jak otworzyć się, aby uczniowie mogli nawiązać kontakt ze AI i poszerzać swoją wiedzę w oparciu o podstawowe zagadnienia. Ważne jest, aby nauczyciele potrafili rozbudzać ciekawość, chęć uczenia się i potrafili samodzielnie uczyć się w oparciu o podstawową wiedzę. Konieczne jest inwestowanie w szkolenia zawodowe, rozwijanie umiejętności i realne wzmocnienie pozycji nauczycieli.
Ponadto konieczna jest radykalna reforma testowania i ewaluacji. Aby uwolnić nauczanie, uczenie się i testowanie, musimy przestrzegać standardów Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku, mierząc zdolności analityczne, rozwiązywanie problemów, kreatywność i język, a nie mechaniczną pamięć. Historii podręczników nie da się oddzielić od ogólnej reformy edukacji. Dopóki nauczyciele będą darzeni zaufaniem i wsparciem, uczniowie będą testowani pod kątem swoich umiejętności, a nie uczenia się na pamięć, a wszystkie książki będą jedynie narzędziami, a nie „poleceniami”, będziemy mogli uwolnić kreatywny potencjał zarówno nauczycieli, jak i uczniów, budując sprawiedliwy, zaawansowany i nowoczesny system edukacji.
PV: Dziękuję bardzo!
Source: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html
Komentarz (0)