Liczba godzin zajęć stacjonarnych dla nauczycieli przedszkolnych zostanie zmniejszona.

Ważnym punktem projektu Okólnika regulującego godziny pracy nauczycieli przedszkolnych jest dostosowanie godzin pracy, wyraźne oddzielenie godzin bezpośredniej nauki w klasach od czasu poświęcanego na przyjmowanie i oddawanie dzieci oraz na inne zajęcia zawodowe.

Lekcja z nauczycielką i uczniami w przedszkolu Muong Dun (gmina Sang Nha, prowincja Dien Bien ). Zdjęcie: Kim Anh.

Uważa się to za ważny krok w kierunku profesjonalizacji i humanizacji zawodu nauczyciela przedszkolnego – wysoko wyspecjalizowanego poziomu kształcenia, który przez długi czas był niedoceniany pod względem nakładu pracy.

Zgodnie z projektem opublikowanym niedawno przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET), czas pracy nauczycieli przedszkolnych będzie ustalany corocznie i przeliczany na godziny dydaktyczne, obejmujące zarówno godziny bezpośredniej edukacji w klasach, jak i czas poświęcony na inne czynności zawodowe, takie jak przygotowanie lekcji, praca zawodowa, przyjmowanie i oddawanie dzieci. Łączny czas pracy wynosi 8 godzin dziennie i 40 godzin tygodniowo, co zapewnia spójność z ogólnymi przepisami obowiązującymi na innych poziomach edukacji w systemie oświaty.

Kolejną ważną nowością jest dostosowanie limitu godzin dydaktycznych dla nauczycieli prowadzących zajęcia w przedszkolach w systemie dwudniowym z 6 do 5 godzin i 30 minut dziennie, z wyłączeniem czasu na dowożenie i odbieranie dzieci. Ten wyraźny podział czasu pracy ma ułatwić przydzielanie i alokację zadań w przedszkolach , a jednocześnie sprawić, że przeliczanie godzin dydaktycznych i rozliczanie nakładu pracy będzie bardziej przejrzyste i sprawiedliwe.

Z praktycznego punktu widzenia zarządzania, wielu dyrektorów uważa, że ​​jest to rozsądna zmiana, spełniająca długofalowe aspiracje nauczycieli przedszkolnych. Pani Tran Thu Hang, dyrektorka przedszkola Dai Dong (gmina Yen Binh, prowincja Lao Cai), uważa, że ​​projekt uwzględnia niedociągnięcia Okólnika nr 48/2011/TT-BGDĐT, w którym nie określono precyzyjnie godzin pracy i innych zadań nauczycieli przedszkolnych. Jednocześnie, unikalną cechą tego poziomu edukacji jest ciągłe przeplatanie się nauczania, nadzoru, opieki i organizacji zajęć dla dzieci, co utrudnia ich podział na pojedyncze lekcje, jak ma to miejsce na innych poziomach edukacji.

W szczególności skrócenie o 30 minut bezpośredniego czasu nauczania każdego dnia jest uważane za pozytywny znak, podnoszący morale nauczycieli, ponieważ pokazuje uwagę i uznanie dla trudnej i wymagającej pracy na tym poziomie edukacyjnym. Nauczycielka Quàng Thị Hồng Quyên z przedszkola Mường Đun (gmina Sáng Nhè, prowincja Điện Biên) powiedziała, że ​​ona i jej koledzy przychodzą do szkoły przed 7:00 rano i wychodzą o 17:00 lub 17:30, w zależności od dnia. Pani Quyên jest odpowiedzialna za klasę przedszkolną w gimnazjum liczącą 22 uczniów wraz z innym nauczycielem. „Jeśli to rozporządzenie wejdzie w życie, nauczyciele skrócą średnio swój bezpośredni czas nauczania o około 2,5 godziny tygodniowo, dzięki czemu będą mieli więcej czasu na inne zajęcia zawodowe i regenerację zdrowia. Ta zmiana jest wyraźnie humanitarna, ponieważ bezpośrednio zmniejsza presję związaną z nauczaniem w klasie dla nauczycieli” – powiedziała pani Quyên.

W przedszkolu Son Dong (Hanoi) stosunek nauczycieli do klasy wynosi obecnie 2,2 w przedszkolach i 2,5 w żłobkach. Pani Nguyen Thi Ngoc, dyrektorka szkoły, wyraziła zadowolenie z projektu przepisów, które pomagają zmniejszyć presję i stworzyć podstawę prawną do ochrony uzasadnionych praw nauczycieli. Dzięki jasno określonym ramom czasowym, ustalanie godzin nadliczbowych, przekraczanie standardowego wymiaru pracy i wynagrodzenia będzie miało konkretne podstawy, co pozwoli uniknąć sytuacji, w której „ciężko pracujemy, a nie otrzymujemy wynagrodzenia”. Jednak unikalną cechą edukacji przedszkolnej jest to, że w każdej klasie zawsze jest dwóch nauczycieli. Dlatego pani Ngoc ma nadzieję, że jeśli przepisy zostaną wdrożone, powstaną szczegółowe wytyczne dotyczące przekształceń i organizacji pracy, które ułatwią kierownictwu przydzielanie zadań i zapewnią prawa nauczycieli.

W rzeczywistości czas poświęcony na dowożenie i odbieranie dzieci znacznie różni się w zależności od miejscowości. W obszarach górskich czas ten może wynosić zaledwie 30 minut, podczas gdy w miastach często jest dłuższy ze względu na specyficzny harmonogram pracy rodziców. Co więcej, wiele szkół zmaga się obecnie z poważnym niedoborem nauczycieli. Przy wskaźniku zatrudnienia na poziomie 2,2–2,5 nauczyciela na klasę, zmniejszenie liczby godzin dydaktycznych bez dodatkowego personelu zmusi nauczycieli do dalszego podejmowania wielu obowiązków, a rzeczywisty czas zajęć i tak wyniesie 9–10 godzin dziennie. W takim przypadku cel zmniejszenia obciążenia pracą może pozostać jedynie na papierze.

Z powyższej analizy wynika, że ​​projekt korekty godzin pracy nauczycieli przedszkolnych jest słuszną polityką, odzwierciedlającą troskę Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o pracowników ponoszących największe obowiązki w systemie oświaty. Jednak, aby polityka ta została w pełni wdrożona, potrzebne są kompleksowe rozwiązania dotyczące poziomu zatrudnienia nauczycieli, mechanizmów finansowych oraz elastycznych wytycznych wdrożeniowych, dostosowanych do różnych regionów i typów placówek oświatowych.

Thu Huong

Source: https://daidoanket.vn/se-giam-gio-day-truc-tiep-cho-giao-vien-mam-non.html