Wykorzystanie sztucznej inteligencji w szkołach: poprawa efektywności, redukcja ryzyka

Obecnie wiele szkół w prowincji zaczęło wdrażać technologie i narzędzia sztucznej inteligencji (AI) w nauczaniu i uczeniu się. Zastosowanie AI jest uważane za nieunikniony trend w cyfrowej transformacji edukacji, pomagając uczniom uczyć się efektywniej i bardziej kreatywnie. Jednak wraz z korzyściami wiążą się z nimi liczne wyzwania dotyczące etyki uczenia się, bezpieczeństwa informacji i ryzyka uzależnienia od technologii.

Nauczyciele Nobel School Education System uczestniczą w szkoleniu ze sztucznej inteligencji.

Przede wszystkim mamy do czynienia ze stanem uzależnienia od technologii, gdy grupa uczniów kopiuje wyniki z AI, nie rozumiejąc istoty problemu. Ten nawyk może prowadzić do utraty możliwości ćwiczenia logicznego myślenia, umiejętności krytycznego myślenia i zdolności do samodzielnej nauki. Ponadto, luka technologiczna jest również powodem do niepokoju. Nie wszyscy uczniowie mają wystarczający sprzęt, połączenie internetowe lub sprzyjające środowisko edukacyjne, aby skutecznie korzystać z AI. To z łatwością tworzy „cyfrową lukę” między grupami uczniów, zwłaszcza między obszarami miejskimi i wiejskimi. Z perspektywy zarządzania, szkoły stoją również przed wyzwaniami związanymi z bezpieczeństwem danych i prywatnością. Wiele narzędzi AI gromadzi dane użytkowników, które, jeśli nie są ściśle zarządzane, mogą doprowadzić do wycieku informacji o uczniach.

Dlatego też, od samego początku wdrażania, szkoła podstawowa, średnia i średnia Nobel School w Dong Quang Ward skupiła się na opracowaniu planu, który miał pomóc uczniom w prawidłowym korzystaniu ze sztucznej inteligencji, uznając ją za ważny element edukacji w zakresie umiejętności cyfrowych. Szkoła nie ograniczyła się do zezwolenia na korzystanie ze sztucznej inteligencji, ale wydała również „Zasady korzystania ze sztucznej inteligencji w nauce”, które jasno określają, co uczniom wolno, a czego nie wolno, na przykład nie wolno używać sztucznej inteligencji do ściągania na lekcjach, nie wolno udostępniać danych osobowych oraz należy przestrzegać praw autorskich podczas cytowania treści tworzonych przez sztuczną inteligencję. „W przeszłości szkoła organizowała zajęcia tematyczne i szkolenia zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli, dotyczące etyki cyfrowej i bezpieczeństwa danych. Uczniowie uczą się, jak korzystać ze sztucznej inteligencji do ćwiczenia mówienia po angielsku, streszczania dokumentów, tworzenia konspektów prac pisemnych czy wspierania kreatywnego myślenia. Nauczyciele otrzymują również wiedzę na temat tego, jak integrować sztuczną inteligencję z wykładami, aby uczynić je bardziej żywymi i atrakcyjnymi” – powiedziała nauczycielka matematyki w szkole podstawowej, średniej i średniej Nobel School, Thai Thi Thu Huong.

W praktyce, w szkołach podstawowych, średnich i średnich Nobel School jasno zdefiniowano zasadę „odpowiedniości w zależności od poziomu klasy”, zezwalając uczniom na korzystanie z narzędzi AI. Uczniowie szkół podstawowych mogą korzystać z AI wyłącznie pod kierunkiem i nadzorem nauczycieli. Zajęcia na tym poziomie często mają formę gier odkrywczych , zajęć w małych grupach i dyskusji na temat roli AI w życiu. W przypadku uczniów szkół średnich wykorzystanie AI jest szersze, a jego celem jest wspieranie uczniów w nauce, zadawanie głębszych pytań i porównywanie ich wyników z wynikami generowanymi przez AI. Dla uczniów szkół średnich AI staje się „towarzyszem nauki”, pomagając im w badaniach, nauce w grupach, samoocenie i krytyce. Duong Thi Mai Hien, uczennica klasy 12A3 w Szkole Podstawowej, Średniej i Liceum Nobel, powiedziała: „Abyśmy mogli stworzyć zdrowe środowisko edukacyjne z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, szkoła utworzyła szkolny klub sztucznej inteligencji i zorganizowała seminarium STEM. Wszyscy uczniowie uczą się tutaj umiejętności technologicznych, ćwiczą krytyczne myślenie i weryfikację informacji. Dzięki temu, w procesie uczenia się i użytkowania, nie jesteśmy całkowicie zależni od sztucznej inteligencji”.

Jednym z ważnych czynników skutecznego stosowania sztucznej inteligencji (AI) jest szkolenie nauczycieli. Dlatego w Szkole Podstawowej Thiet Ong w gminie Thiet Ong nauczyciele są dobrze przeszkoleni w zakresie korzystania ze sztucznej inteligencji, włączania jej do lekcji oraz metod oceny efektów uczenia się uczniów korzystających z tego narzędzia. Wicedyrektor Szkoły Podstawowej Thiet Ong, Du Thi Viet Ha, powiedział: „Szkoła zorganizowała profesjonalne szkolenia, aby pomóc nauczycielom w stosowaniu technologii zgodnie z możliwościami i warunkami każdego ucznia. Chociaż warunki fizyczne są ograniczone, niektórzy nauczyciele wykorzystali AI do zaprojektowania lekcji dostosowanych do poszczególnych aktywności, takich jak: rozgrzewka, eksploracja, ćwiczenia… aby zachęcić uczniów do większej interakcji i większego zainteresowania lekcją”.

Celem zastosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu nie jest zastąpienie człowieka, lecz wspieranie procesu myślenia, kreatywności i rozwoju umiejętności samokształcenia. Dlatego nauczyciele, pełniąc rolę przewodników, muszą regularnie aktualizować narzędzia, odpowiednio dostosowywać metody nauczania i pomagać uczniom zrozumieć, że sztuczna inteligencja jest jedynie narzędziem towarzyszącym i nie może zastąpić człowieka. Uczniowie muszą być monitorowani i kierowani przez nauczycieli i rodziców w procesie korzystania ze sztucznej inteligencji. Jednocześnie muszą ćwiczyć umiejętność zadawania pytań, sprawdzania odpowiedzi sztucznej inteligencji i samodzielnego analizowania wyników. W miarę rozwoju sztucznej inteligencji, udzielanie uczniom wskazówek, jak prawidłowo z niej korzystać, zarówno w celu wykorzystania jej zalet, jak i uniknięcia ryzyka, będzie „kluczem” do uczynienia edukacji ery cyfrowej bardziej humanistyczną, kreatywną i rozwiniętą.

Artykuł i zdjęcia: Phuong Do

Source: https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nbsp-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm