Oddzielne cele mające na celu zmniejszenie presji na studentów i społeczeństwo

Egzamin maturalny w 2025 roku zakończył się już ponad tydzień temu, ale debaty i obawy opinii publicznej nie słabną. W szczególności, po tym, jak wielu kandydatów zgłosiło, że tegoroczny egzamin, zwłaszcza z matematyki i języka angielskiego, miał poziom trudności przekraczający możliwości większości kandydatów, ponownie pojawiło się ważne pytanie: czy nadszedł czas, aby poważnie rozważyć rozdzielenie egzaminu maturalnego od egzaminu wstępnego na studia?

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (MOET), tegoroczny egzamin nadal jest zgodny z programem kształcenia ogólnego z 2018 roku i nie przekracza wymaganych wymagań. Ministerstwo zapewnia, że ​​egzamin jest zróżnicowany, aby służyć zarówno celom ukończenia szkoły średniej, jak i rekrutacji na studia. Jednak wielu ekspertów edukacyjnych i nauczycieli uważa, że ​​zadanie egzaminu, który musi jednocześnie spełniać dwie funkcje: zapewniać minimalne standardy uznawania dyplomów i być wystarczająco zróżnicowany, aby służyć rekrutacji na studia, jest sprzeczne. Ponieważ, aby sklasyfikować dobrych kandydatów, egzamin musi zawierać pytania o wysokim stopniu trudności, podczas gdy jeśli celem jest tylko ukończenie szkoły, pytania te staną się barierą, powodującą zamieszanie i dużą presję dla większości uczniów.

Rozdzielenie dwóch funkcji: uznawania świadectw ukończenia szkoły średniej i rekrutacji na studia wyższe, to kierunek, który należy poważnie rozważyć w obecnym kontekście. Wówczas egzamin maturalny powróci do swojego prawdziwego znaczenia jako egzamin uniwersalny, łatwy w odbiorze, zmniejszający presję na większość studentów. Jednocześnie uczelnie z coraz większą autonomią będą mogły projektować własne egzaminy, dostosowane do specyfiki branży szkoleniowej, zapewniając jednocześnie zróżnicowanie i sprawiedliwy proces rekrutacji.

W kontekście promowania kompleksowej reformy edukacji w Wietnamie, utrzymanie egzaminu „2 w 1” ujawniło wiele niedociągnięć. Brak wczesnej korekty będzie skutkować nie tylko łzami po egzaminie, ale także odchyleniem w kształtowaniu celów edukacyjnych: od systemu skoncentrowanego na człowieku w stronę systemu opartego na ocenach i rankingach.

Humanistyczny system edukacji nie może pozwolić uczniom na wyczerpanie się egzaminami, które nie odpowiadają ich celom edukacyjnym. Ciągłe łączenie dwóch funkcji w ramach jednego egzaminu będzie jedynie obciążać uczniów, a jednocześnie zaburzy cel edukacji ogólnej, która powinna stawiać na wszechstronny rozwój, a nie tylko przygotowywać do egzaminów. Czas odważnie spojrzeć wstecz, wsłuchać się w głosy uczniów i społeczeństwa, aby podjąć rozsądne decyzje dotyczące egzaminu maturalnego.

Minh Ngoc

Source: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/