Studenci korzystający z telefonów komórkowych w Ho Chi Minh City - Zdjęcie: Q.D.
Na konferencji informacyjnej po fuzji Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh przedstawił wnioski dyrektora departamentu, pana Nguyena Van Hieu, dotyczące wniosku do Departamentu Spraw Studenckich o zbadanie planu zakazującego studentom korzystania z telefonów komórkowych, z wyjątkiem pewnych przypadków.
Informacja ta spotkała się z natychmiastowym entuzjastycznym przyjęciem większości rodziców i opinii publicznej. Krótki sondaż na stronie Tuoi Tre Online (stan na godzinę 18:00 10 lipca) również wykazał, że 1319 z 1582 osób, czyli około 83,3%, zgadza się z tym, że ta informacja powinna zostać zakazana.
Zakaz korzystania przez uczniów z telefonów w szkole jest rozsądną polityką, ale znalezienie rozwiązań, które zachęcą ich do dobrowolnego zrezygnowania z telefonów, jest kwestią wymagającą dyskusji.
Zakaz korzystania z telefonów poprawia efektywność uczenia się i rozwija umiejętność krytycznego myślenia.
Na własne oczy widziałem negatywne konsekwencje nadużywania telefonów przez uczniów. Należą do nich: brak koncentracji, zmniejszona aktywność fizyczna, osłabione umiejętności komunikacji twarzą w twarz, uzależnienie od mediów społecznościowych oraz narażenie na szkodliwe i toksyczne treści.
Na niektórych lekcjach, aby lepiej dostosować materiał do treści wykładu, proszę studentów, aby nie korzystali ze swoich telefonów, tylko mogli samodzielnie rozwiązać przypisane ćwiczenia.
Jednak oprócz okazywania niecierpliwości, gdy nie mają pod ręką urządzenia, wielu studentów wydaje się zdezorientowanych, ponieważ przyzwyczaili się do używania telefonów do celów badawczych, polegając na aplikacjach wykorzystujących sztuczną inteligencję zamiast myśleć i analizować wyniki samodzielnie.
W związku z tym zdecydowałem się na wprowadzenie zakazu korzystania z telefonów w większej liczbie klas, mając nadzieję, że uda mi się stopniowo przywrócić uczniom nastawienie na niezależną naukę, którego potrzebują.
Na początku było bardzo trudno, zwłaszcza ze względu na opór uczniów. Musiałem im wyjaśnić powody i cele wprowadzenia zakazu używania telefonów podczas lekcji.
Tempo wykładów również spadło i musiałem włożyć więcej wysiłku, aby krok po kroku prowadzić studentów. Jednak w miarę jak stopniowo się przyzwyczajali, ich efektywność nauki i umiejętność samodzielnego myślenia uległy poprawie.
Zakaz korzystania z telefonów komórkowych, nawet podczas przerw, jest konieczny dla uczniów. Nie powinien to być jednak punkt końcowy, lecz raczej początek kompleksowej strategii edukacyjnej.
Odłóżcie telefony, stwórzcie strefę do zabawy i przygotujcie „stację psychologiczną” dla uczniów.
Jeśli chcemy, aby uczniowie zapomnieli o swoich telefonach podczas przerw, musimy ten czas wypełnić wartościowymi zajęciami, podczas których uczniowie będą mogli się bawić, wchodzić w interakcje i żyć życiem odpowiednim do ich wieku.
Możemy zrewitalizować przestrzenie do ćwiczeń fizycznych i place zabaw przeznaczone do aktywności fizycznej, oferując różnorodne dyscypliny sportowe : badmintona, sepak takraw, koszykówkę, skakankę, mini siatkówkę itp.
Każdy obszar musi być zaplanowany i przygotowany z kilkoma zestawami sprzętu, aby dzieci mogły łatwo rozładować swoją energię.
Można wyznaczyć klasę lub grupę uczniów do brania odpowiedzialności za wypożyczanie i zwracanie sprzętu, co zarówno zwiększyłoby świadomość potrzeby ochrony wspólnej własności, jak i promowałoby samodzielność.
Dla uczniów, którzy nie lubią sportu, zaprojektowaliśmy kreatywną strefę rekreacyjną z drewnianymi stołami, papierem do rysowania, kolorowymi kredkami, grami intelektualnymi, takimi jak szachy, warcaby, kostka Rubika, sudoku, kącikiem do czytania i książkami…
Na tej podstawie rozwinęły się takie modele, jak kluby biblioteczne działające na świeżym powietrzu, opowiadacze historii i rywalizacje.
Dzisiejsi studenci często potrzebują również ulgi psychologicznej. Mała „stacja psychologiczna” z kącikiem relaksu, karteczkami samoprzylepnymi z życzeniami, fotelami wypoczynkowymi i tablicą inspiracji może stać się miejscem uzdrawiania, pomagając im uwolnić się od stresu i w naturalny sposób dzielić się lękami, jako formą łagodnej terapii.
Aby uniknąć nudy, szkoły powinny również organizować co tydzień lub co miesiąc zajęcia tematyczne nawiązujące do świąt upamiętniających konkretne wydarzenia: „Tydzień tradycyjnych gier”, „Miesiąc wymiany umiejętności życiowych”, „Przerwa muzyczna ”, „Oddanie hołdu kobietom wokół nas” itp.
Nie rób niczego mechanicznie i sztywno.
W rzeczywistości niektóre z powyższych działań zostały już wdrożone w wielu szkołach. Jednak aby były one skuteczne i trwałe, konieczne jest, aby uczniowie poczuli się „uczestnikami”.
W wielu szkołach zajęcia są często wyznaczane i narzucane klasom przez administrację szkolną. Przedstawiciele klas realizują je następnie mechanicznie i sztywno. W rezultacie zajęcia w czasie przerw, a także zajęcia tematyczne, często cieszą się niewielkim zainteresowaniem uczniów.
Powinniśmy powołać komitet ds. aktywności w czasie przerw, składający się z uczniów ze wszystkich klas, pod umiarkowanym nadzorem i wsparciem Związku Młodzieży/Organizacji Pionierów, umożliwiając uczniom przede wszystkim samodzielność. W przypadku cotygodniowych i comiesięcznych aktywności uczniowie powinni proponować pomysły, planować i tworzyć place zabaw, a nauczyciele powinni jedynie pełnić rolę w zakresie przekazywania sugestii i opinii.
Tylko w ten sposób uczniowie mogą nauczyć się samodoskonalenia, nawiązywać kontakty z przyjaciółmi i rozwijać umiejętności organizacyjne.
Umożliwiając uczniom samodzielne doświadczanie i wyrażanie swojej kreatywności, sprawimy, że poczują się docenieni, nabiorą pewności siebie, a dzięki temu będą aktywnie i entuzjastycznie uczestniczyć w przerwach i wartościowych zajęciach grupowych.
Rodziny powinny również mieć ustalony dzienny harmonogram, dzięki któremu wszyscy nie będą wpatrywać się w telefony.
Jeśli telefony są zakazane w szkole, ale rodzice pozwalają dzieciom korzystać z nich swobodnie przez cały wieczór w domu, skuteczność takiego rozwiązania raczej nie będzie trwała. Rodziny muszą również „zaprojektować” domowy harmonogram dnia, który będzie sprzyjał interakcji i komunikacji między członkami rodziny, dążąc do budowania więzi i unikania sytuacji, w której każda osoba jest wpatrzona w telefon, „zanurzona” we własny świat.
Jeśli nauczyciele zadają prace domowe i komunikują się z uczniami za pośrednictwem czatów grupowych, rodzice mogą je omówić z dziećmi. Pomaga to dzieciom korzystać z telefonów z umiarem, pozwala rodzicom śledzić postępy i poziom edukacyjny swoich dzieci oraz wzmacnia więzi rodzinne.
Source: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm
Komentarz (0)