Sztuczna inteligencja napędza przełomy w edukacji i szkoleniach.

Szansa na przełom w edukacji wietnamskiej.

Docent dr Nguyen Anh Tuan, przewodniczący Rady Uniwersytetu Stołecznego w Hanoi, stwierdził: W Wietnamie, w trakcie silnej transformacji cyfrowej, 22 sierpnia Biuro Polityczne wydało rezolucję nr 71-NQ/TƯ dotyczącą przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Rezolucja potwierdza, że edukacja i szkolenia są nie tylko najwyższym priorytetem narodowym, ale także czynnikiem decydującym o losie i przyszłości narodu. Stanowi to istotny punkt zwrotny w świadomości i działaniu, świadczący o głębokim zaangażowaniu Partii w sprawę rozwoju zasobów ludzkich.

W rezolucji Biuro Polityczne jasno określiło strategiczne kierunki gruntownej i kompleksowej reformy systemu edukacji. Jednym z kluczowych celów jest przyspieszenie kompleksowej transformacji cyfrowej oraz wdrożenie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji w edukacji.

Jest to pilne zadanie i jednocześnie szansa na przełom w edukacji wietnamskiej, poprawę jej jakości, zapewnienie równego dostępu do edukacji i poszerzenie możliwości integracji międzynarodowej.

Profesor dr Le Anh Vinh – dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych – uważa, że popularyzacja sztucznej inteligencji w edukacji ogólnej to nie tylko trend technologiczny, ale także strategiczny wymóg dla krajów XXI wieku.

Analiza działań Wietnamu w ostatnim okresie pokazuje, że połączenie badań praktycznych, budowania potencjału, wydawania wytycznych i długoterminowego przygotowania strategicznego stworzyło ważny fundament pod wdrożenie edukacji w zakresie sztucznej inteligencji na poziomie szkoły średniej.

Doświadczenia międzynarodowe wskazują, że skuteczna integracja sztucznej inteligencji wymaga od systemów edukacyjnych jasnej wizji polityki powiązanej z etapowym planem wdrażania; programów nauczania i materiałów edukacyjnych odpowiednich dla każdego poziomu kształcenia, gwarantujących aktualność i stosowalność; mechanizmów ciągłego kształcenia nauczycieli i rozwoju zawodowego powiązanych ze standardami kompetencji; a także ekosystemu współpracy między państwem, władzami lokalnymi, instytucjami edukacyjnymi i firmami technologicznymi.

W przypadku Wietnamu lekcje te podkreślają potrzebę ciągłych, zintegrowanych inwestycji w trzy kluczowe filary: rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji; opracowywanie zróżnicowanych, bezpiecznych i przyjaznych dla użytkownika programów nauczania, materiałów edukacyjnych i narzędzi wspomagających nauczanie; oraz ustanawianie mechanizmów monitorowania i oceny w celu zapewnienia skutecznego, uczciwego i odpowiedzialnego stosowania sztucznej inteligencji.

Jeśli zostanie wdrożona z powodzeniem, edukacja w zakresie sztucznej inteligencji w szkołach średnich nie tylko wyposaży uczniów w niezbędną wiedzę i umiejętności w erze cyfrowej, ale także przyczyni się do ukształtowania kreatywnych, humanistycznych obywateli, gotowych przyczyniać się do zrównoważonego rozwoju kraju.

Dzięki sztucznej inteligencji wykłady stają się bardziej interesujące, a studenci mogą wykorzystywać wiedzę w sytuacjach z życia wziętych, zamiast ograniczać się do zapamiętywania teorii.

Rezolucja wykonawcza 71

Rezolucja 71-NQ/TW nie tylko wyznacza cele, ale także jasno definiuje kierunki i rozwiązania dla rozwoju edukacji. W szczególności główne kierunki stanowią zasadę przewodnią, otwierając długoterminową wizję budowy nowoczesnego, zintegrowanego, sprawiedliwego i wysokiej jakości systemu edukacji, przyczyniając się do tego, że Wietnam stanie się krajem rozwiniętym do 2045 roku.

Dr Vu Hai Nam, wykładowca na Uniwersytecie Nauk (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi), potwierdził, że reformy edukacji ogólnej nie można oddzielić od transformacji cyfrowej i zastosowania sztucznej inteligencji. Sztuczna inteligencja pomaga uczynić wykłady bardziej angażującymi, spełnia wymogi reformy testów i oceny zgodnie z orientacją rozwoju opartego na kompetencjach oraz pomaga studentom stosować wiedzę w praktyce, zamiast tylko zapamiętywać teorię.

Pan Nam uważa, że sztuczna inteligencja przyczynia się również do rozwoju umiejętności cyfrowych, krytycznego myślenia i praktycznych zdolności badawczych – kluczowych kompetencji określonych w Programie Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. W erze otwartej edukacji każdy nauczyciel i każda szkoła muszą stać się centrum innowacji, proaktywnie dostosowując się i kształtując przyszłość edukacji cyfrowej.

Podkreślając kluczowe znaczenie rezolucji 71 w zakresie ukierunkowywania rozwoju sektora edukacji i szkoleń w nadchodzącym okresie, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi, Tran The Cuong, potwierdził, że sektor edukacji i szkoleń w Hanoi jest zdeterminowany, aby zbudować otwarty, elastyczny i zintegrowany system edukacji, intensywnie wykorzystujący technologię w celu poprawy jakości i skuteczności nauczania i uczenia się, dążący do standardów międzynarodowych i przyczyniający się do cyfrowej transformacji sektora edukacji stolicy.

Według pana Tran The Cuong, aby wyprzedzić trendy rozwojowe sztucznej inteligencji, Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi współpracuje z Google w celu przeszkolenia 100 000 nauczycieli zgodnie ze światowymi standardami, utworzenia scentralizowanej platformy danych i rozszerzenia modelu „Google Digital School” oraz skupienia się na wspieraniu uczniów za pomocą sprzętu edukacyjnego.

Aby osiągnąć ten cel, w roku szkolnym 2025–2026 Departament Edukacji i Szkoleń Hanoi skupi się na doskonaleniu umiejętności cyfrowych nauczycieli i uczniów, promowaniu inwestycji w budowę inteligentnej i nowoczesnej infrastruktury technicznej, rozwijaniu modelu szkoły cyfrowej oraz wzmacnianiu stosowania sztucznej inteligencji.

Przywołując hasło Departamentu Edukacji i Szkolenia Hanoi: „kształcić uczniów, którzy są wybitni w swoich przedmiotach, językach obcych, obsłudze komputera i komunikacji”, pan Tran The Cuong stwierdził, że aby wykształcić doskonałych uczniów, niezbędny jest zespół doskonałych nauczycieli. Dlatego też otwieranie kursów szkoleniowych, wyposażanie nauczycieli w wiedzę i kierowanie ich na dalsze szkolenia to obszary, na które kierownictwo Departamentu zwraca szczególną uwagę i które wdraża.

Szybki rozwój sztucznej inteligencji otwiera wiele nowych możliwości w zakresie innowacji w metodach nauczania, oceniania i zarządzania edukacją. Stawia to jednak również przed nauczycielami bardzo wysokie wymagania w zakresie kompetencji zawodowych, umiejętności technologicznych, adaptacyjności i innowacyjności.

„Dostęp do sztucznej inteligencji, jej opanowanie i efektywne zastosowanie w nauczaniu i zarządzaniu to kluczowy aspekt. Kursy te stopniowo wyposażają nauczycieli w wiedzę i umiejętności z zakresu sztucznej inteligencji, przyczyniając się do realizacji celu: Każdy nauczyciel jest obywatelem cyfrowym, a każda klasa to cyfrowe środowisko edukacyjne” – podkreślił Tran The Cuong.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html