Wdrażanie nowych zadań w roku szkolnym: 10 zadań torujących drogę do przełomów

Uważa się, że jest to wskazówka, którą instytucje edukacyjne powinny wdrożyć w życie, aby zapewnić uczciwość, poprawić jakość, a także promować transformację cyfrową i integrację międzynarodową.

Strategiczna orientacja dla całej branży

20 sierpnia 2025 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało decyzję nr 2358/QD-BGDDT w sprawie planu zadań i kluczowych rozwiązań na rok szkolny 2025-2026 w sektorze edukacji, zawierającą 10 kluczowych zadań i rozwiązań mających na celu skuteczną realizację wytycznych i polityk Partii i Państwa w zakresie edukacji i szkoleń.

Według pana Ha Quang Hai, dyrektora szkoły średniej Long Coc (Long Coc, Phu Tho ), dzięki tym 10 zadaniom i rozwiązaniom Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przedstawiło całościowy obraz, równoważąc innowacje merytoryczne – poprawę jakości – modernizację administracyjną – kompleksowy rozwój człowieka. Zadania te są ułożone w logiczny łańcuch, od instytucji, przez personel, infrastrukturę, jakość edukacji, integrację, po transformację cyfrową. To pokazuje, że edukacja zmierza w kierunku profesjonalizacji, modernizacji i stopniowej integracji międzynarodowej.

„Można powiedzieć, że kluczowe zadania i rozwiązania zaproponowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie tylko wyznaczają kierunek strategiczny dla całego sektora, ale także służą jako „kompas” dla każdej szkoły i miejscowości, który można przełożyć na odpowiednie plany działań na rzecz sprawiedliwej, wysokiej jakości, zintegrowanej i nowoczesnej edukacji” – powiedział pan Ha Quang Hai.

Pan Ha Quang Hai, dyrektor szkoły, powiedział, że szkoła średnia Long Coc, położona na górzystym terenie, zamieszkanym głównie przez mniejszości etniczne, w trudnej sytuacji ekonomicznej oraz z niespójną infrastrukturą, zasobami i kadrą nauczycielską, w roku szkolnym 2025-2026 skoncentruje się na priorytetowym zadaniu nr 1, jakim jest zapewnienie równości w dostępie do wysokiej jakości edukacji – traktując to jako fundament dla realizacji innych zadań. Jednocześnie szkoła koncentruje się na poprawie warunków nauczania i uczenia się oraz zwiększaniu potencjału kadrowego, stopniowo podnosząc jakość edukacji kompleksowej i zmniejszając dystans do obszarów nizinnych.

Pan Nguyen Ngoc Hien – dyrektor Huong Vinh High School (dzielnica Hoa Chau, miasto Hue) ocenił również, że 10 kluczowych zadań i rozwiązań na rok szkolny 2025–2026 wykazuje kompleksowość, synchronizację i obejmuje podstawowe aspekty systemu edukacji, koncentrując się na 3 podstawowych treściach: zarządzaniu, jakości i technologii oraz integracji edukacyjnej.

Realizując te 10 zadań i rozwiązań, Szkoła Średnia Huong Vinh skoncentruje się w szczególności na dogłębnej innowacji w realizacji Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018; intensywnym promowaniu transformacji cyfrowej i zastosowaniu sztucznej inteligencji (AI); wzmacnianiu socjalizacji i mobilizacji zasobów poza szkołą w celu zwiększenia innowacyjności w treściach i metodach nauczania etyki, stylu życia, umiejętności życiowych i edukacji zawodowej, przyczyniając się do poprawy jakości edukacji. Są to długoterminowe zadania strategiczne, mające kompleksowy i synchroniczny wpływ na jakość edukacji szkolnej.

Przedstawiając zadania nowego roku szkolnego, pan Tran Huy Hoang – dyrektor liceum Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien) powiedział, że najważniejszym zadaniem szkoły jest poprawa jakości nauczania i uczenia się, oceny zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2018 r., łączenie doradztwa zawodowego, strumieniowania i przygotowania do egzaminu maturalnego w 2026 r., a jednocześnie wykorzystanie transformacji cyfrowej/sztucznej inteligencji w celu personalizacji nauczania i efektywnego zarządzania szkołą.

W szczególności szkoła zrealizuje plan edukacji szkolnej zgodnie z warunkami kadry i obiektów; rozszerzy naukę fakultatywną, kluby STEM; zwiększy liczbę praktyk, projektów i drobnych badań dla uczniów. 100% profesjonalnych zespołów ujednolici macierze i pytania testowe zgodnie z wymaganiami; będzie korzystać z cyfrowych transkryptów, elektronicznych dzienników ocen, oprogramowania do zarządzania szkołą i krajowych baz danych w celu monitorowania postępów każdego ucznia; będzie zapewniać wczesne wsparcie grupom ryzyka.

Zwiększyć odsetek uczniów spełniających standardy znajomości języków obcych; zachęcić ośrodki językowe do wysyłania rodzimych współpracowników/wolontariuszy zgodnie z mechanizmem mobilizacji wysokiej jakości zasobów w celu uzupełnienia braków, prowadzenia zajęć pozalekcyjnych i wymiany metod nauczania języków obcych z nauczycielami i uczniami.

Współpracuj z uczelniami, uniwersytetami i Departamentem Kultury i Społeczeństwa, aby tworzyć lokalne mapy kariery; łącz firmy, uczelnie i uniwersytety, aby doradzać w zakresie ścieżek kariery po ukończeniu szkoły średniej. Pilotuj asystentów edukacyjnych AI (dokumenty cyfrowe, banki pytań, sugestie dotyczące nauki). Promuj wychowanie fizyczne, zdrowie w szkole, bezpieczeństwo w szkole itp.

Nauczyciele i uczniowie Szkoły Podstawowej Tran Hung Dao (Dak Lak) rozpoczynają nowy rok szkolny.

Określ zalety i wady

Po zidentyfikowaniu kluczowych zadań na nowy rok szkolny, pan Ha Quang Hai przyznał, że oprócz zalet, Szkoła Średnia Long Coc boryka się z pewnymi trudnościami. Zaletą jest to, że szkoła cieszy się zainteresowaniem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, a także Departamentu Edukacji i Szkolenia, który realizuje wiele priorytetowych strategii w obszarach szczególnie trudnych, zwłaszcza w zakresie infrastruktury, personelu i wsparcia uczniów poprzez krajowe programy ukierunkowane.

Większość kadry zarządzającej i nauczycieli jest odpowiedzialna, ma długoletnie zaangażowanie w życie lokalnej społeczności i doświadczenie w nauczaniu uczniów należących do mniejszości etnicznych. Większość uczniów jest grzeczna, uprzejma i dba o zachowanie narodowej tożsamości kulturowej. Rodzice ufają szkole. Władze lokalne i organizacje społeczne ściśle koordynują i wspierają działania edukacyjne.

Wyzwania szkoły wynikają z faktu, że wiele rodzin wciąż boryka się z ubóstwem, niektórzy uczniowie nie mają środków na naukę, a rodzice często pracują daleko, więc nie poświęcają zbyt wiele uwagi nauce swoich dzieci. W szkole brakuje również nauczycieli niektórych przedmiotów.

Niektóre sale lekcyjne, pomieszczenia funkcjonalne i sprzęt laboratoryjny nie są zsynchronizowane; połączenie internetowe jest słabe, co utrudnia transformację cyfrową. W szczególności niektóre sale lekcyjne zostały zbudowane dawno temu, ale do tej pory nie zapewniają wymaganej powierzchni. Z psychologicznego punktu widzenia niektórzy uczniowie nadal odczuwają niepokój, boją się komunikacji, brakuje im umiejętności życiowych i łatwo rezygnują ze szkoły w obliczu trudności.

Odnosząc się do Liceum Huong Vinh, pan Nguyen Ngoc Hien powiedział, że kluczowe zadania często opierają się na rezolucjach i dyrektywach Partii i państwa dotyczących edukacji oraz na wytycznych Departamentu Edukacji i Szkolenia, które mają na celu stworzenie ram prawnych i jasnych wytycznych dotyczących wdrażania. Przejęcie i promowanie wyników osiągniętych w poprzednich latach szkolnych jest również zaletą w realizacji zadań.

Ponadto szkoła cieszy się dużym zainteresowaniem i wsparciem rodziców, społeczności lokalnej i całego społeczeństwa w zakresie działalności edukacyjnej. Kadra nauczycielska stale podnosi swoje kwalifikacje i umiejętności zawodowe, gotowa do podejmowania i realizacji nowych zadań.

Odnosząc się do trudności, pan Nguyen Ngoc Hien stwierdził, że ze względu na wymóg innowacji w metodach nauczania, testowaniu i ewaluacji, nauczyciele i menedżerowie nadal mają trudności z adaptacją i dogłębnym uczeniem się, aby móc realizować zadania edukacyjne Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018. Zasoby finansowe, obiekty i sprzęt nadal nie w pełni zaspokajają potrzeby, pomimo inwestycji.

Jakość rekrutacji nie jest wysoka, co powoduje, że uczniowie różnią się pod względem zdolności i sytuacji, co wymaga elastycznych i spersonalizowanych rozwiązań w procesie realizacji zadań. Ze względu na ograniczenia infrastrukturalne i technologiczne części nauczycieli, wykorzystanie technologii informatycznych w edukacji nie jest powszechne.

„Szkoła wykorzysta sprzyjające warunki jako siłę nacisku i proaktywnie będzie poszukiwać rozwiązań, aby przezwyciężyć trudności i skutecznie realizować kluczowe zadania w roku szkolnym 2025-2026. W ten sposób sprzyjające warunki stworzą fundament i motywację, natomiast trudności będą wymagały wysiłku i elastycznego stosowania odpowiednich rozwiązań, aby je pokonać” – powiedział pan Nguyen Ngoc Hien.

Jak powiedziała dyrektor Luong Thi Hong, w roku szkolnym 2025–2026 szkoła podstawowa Tran Hung Dao Primary School (Eakar, Dak Lak) skupi się przede wszystkim na następujących zadaniach: skutecznym wdrażaniu transformacji cyfrowej, stosowaniu technologii informatycznych w zarządzaniu i nauczaniu; podnoszeniu jakości pracy personelu, zachęcaniu nauczycieli do samodzielnej nauki i badań w celu zwiększenia ich kompetencji zawodowych i technicznych; rozwijaniu umiejętności życiowych, rozwijaniu cech uczniów.

Pani Luong Thi Hong powiedziała, że atutem szkoły jest zespół entuzjastycznych i zaangażowanych nauczycieli, którzy są zawsze gotowi do nauki i doskonalenia swoich umiejętności zawodowych. Uczniowie są elastyczni, dynamiczni, dobrze skoordynowani i skutecznie przyswajają nowe metody nauczania, zwłaszcza technologie cyfrowe. Wiele programów i platform do nauki online wspiera nauczanie i zarządzanie.

Ponadto szkoła boryka się z trudnościami z powodu braku nauczycieli, zdegradowanego zaplecza dydaktycznego, braku terminowej opieki nad funkcjonalnymi salami oraz braku efektywnej reakcji na wdrażanie programu. Niektórzy rodzice nie troszczą się zbytnio o swoje dzieci i nadal mają tendencję do pozostawiania wszystkiego nauczycielom. Nadal brakuje nauczycieli.

Nauczyciele i uczniowie szkoły podstawowej Tran Hung Dao (Dak Lak).

Proaktywne wdrażanie zadań na rok szkolny

Aby jak najlepiej zrealizować zadania w nowym roku szkolnym, powiedziała pani Luong Thi Hong, Szkoła Podstawowa Tran Hung Dao (Eakar, Dak Lak) opracuje szczegółowy i elastyczny plan realizacji zadań w danym roku szkolnym, dostosowany do aktualnych warunków. Będzie organizować profesjonalne szkolenia dla nauczycieli, zajęcia tematyczne, zwiększać liczbę obserwacji zajęć i dzielić się doświadczeniami. Będzie na bieżąco zachęcać i doceniać nauczycieli za wybitne osiągnięcia. Będzie regularnie sprawdzać i okresowo oceniać postępy w realizacji kluczowych zadań. Będzie również uwzględniać opinie społeczności, aby poprawić jakość edukacji…

„Szkoła ma nadzieję, że liderzy na wszystkich szczeblach będą nadal wspierać szkołę, zapewniając fundusze na budowę obiektów, inwestycje w nowoczesny sprzęt dydaktyczny i uzupełnienie niedoborów kadry nauczycielskiej; wspierając finansowanie szkoleń nauczycieli i organizacji zajęć praktycznych. Szkoła ma również nadzieję na bezpłatne dostarczenie dokumentów, oprogramowania i kursów, które pomogą w doskonaleniu umiejętności nauczycieli; zapewnienie podręczników oraz wsparcie finansowe dla uczniów ubogich i znajdujących się w szczególnie trudnej sytuacji” – zaproponowała pani Luong Thi Hong.

Pan Nguyen Hong Son, dyrektor szkoły średniej Tan Minh, powiedział, że pierwszym ważnym rozwiązaniem jest szybka poprawa zarządzania państwem podczas wdrażania dwupoziomowego samorządu lokalnego oraz zapewnienie profesjonalnego szkolenia urzędnikom odpowiedzialnym za edukację na poziomie gminy. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało wykonalne zadania i rozwiązania. Jednak niektóre rozwiązania wymagają konkretnej interwencji i zaangażowania rządu, a nie tylko polityki, kierunków i orientacji.

Pan Ha Quang Hai – Dyrektor Szkoły Średniej Long Coc – zaproponował przeznaczenie funduszy na remont i modernizację obiektów oraz sprzętu dydaktycznego, a w szczególności infrastruktury informatycznej na potrzeby transformacji cyfrowej. Należy wprowadzić specjalne programy motywacyjne, aby wspierać i przyciągać dobrych nauczycieli do pracy w regionach górskich. Należy wzmocnić szkolenia z zakresu umiejętności i technik zarządzania dla kadry kierowniczej zgodnie z dwupoziomowym modelem samorządu lokalnego. Należy zorganizować szkolenia zawodowe i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli szkół średnich w obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne.

Dla Szkoły Średniej Long Coc opracowano również rozwiązania na rok szkolny 2025-2026. W związku z tym szkoła będzie kontynuować działania na rzecz uniwersalizacji, mobilizować uczniów do uczęszczania na zajęcia i zapobiegać rezygnowaniu z nauki. Opracuje plany i zorganizuje zajęcia wyrównawcze dla uczniów ze słabymi wynikami w nauce; wdroży program wsparcia dla uczniów o słabych wynikach.

Aktywnie kształcić nauczycieli w zakresie umiejętności zawodowych, w szczególności w zakresie zróżnicowanych metod nauczania i nauczania eksperymentalnego, odpowiednich dla uczniów należących do mniejszości etnicznych. Wzmacniać wykorzystanie technologii informatycznych oraz wprowadzać innowacyjne metody testowania i oceny w celu rozwoju potencjału. Zaproponować przełożonym uzupełnienie niedoboru nauczycieli oraz proaktywnie proponować transfery i delegowanie nauczycieli między szkołami w tej samej gminie. Opracowywać plany efektywnego wykorzystania budżetu państwa i mobilizacji edukacji uspołecznionej.

Dziesięć kluczowych zadań i rozwiązań na rok szkolny 2025-2026 nie tylko odzwierciedla krótkoterminowe priorytety zarządzania, ale stanowi również krok w przygotowaniach do strategicznej transformacji wietnamskiej edukacji w latach 2026-2030: inteligentnej, sprawiedliwej i zintegrowanej edukacji. Zadania i rozwiązania ściśle odpowiadają polityce edukacyjnej w nowym kontekście. – Pan Nguyen Ngoc Hien

Strategiczna orientacja dla całej branży

Określ zalety i wady

Proaktywne wdrażanie zadań na rok szkolny

Komentarz (0)