Rekrutacja na studia na podstawie zasług

Sektor edukacji musi przyjrzeć się tym niedociągnięciom, aby przygotować się na bardziej sprawiedliwy i przejrzysty proces rekrutacji w 2026 r., zgodnie z wymogami Rezolucji 71 Biura Politycznego , która brzmi: „Opracowanie projektu mającego na celu innowację w procesie rekrutacji na uniwersytety w celu właściwej oceny umiejętności kandydatów”.

Pozostałe problemy związane z rekrutacją w roku 2025 można podsumować w kilku punktach.

Pierwszym z nich jest sytuacja wirtualnych benchmarków, gdzie wiele kierunków studiów podskoczyło do 29-30/30 punktów, co stanowi nieuzasadniony próg, stwarzając poczucie niemożności. Drugim problemem jest eksplozja życzeń, gdzie każdy kandydat rejestruje średnio prawie dziesięć życzeń, co powoduje przeciążenie systemu.

Po trzecie, przeliczanie wyników testów, transkryptów, certyfikatów językowych i ocen kompetencji jest zbyt arbitralne i nie spełnia standardów, co prowadzi do tego, że kandydaci, mimo że posiadają te same umiejętności, mogą różnić się o kilka punktów tylko dlatego, że wybrali inne metody. Po czwarte, kombinacje kryteriów rekrutacyjnych się pokrywają – wiele kierunków studiów dopuszcza nawet kilkanaście kombinacji, przez co wyniki tracą sens porównywania.

W rezultacie wielu studentów, mimo poważnego podejścia do nauki, ponosi porażkę, podczas gdy korzyści odnoszą ci, którzy wybiorą odpowiednią „niszę”...

Patrząc w duchu Rezolucji 71, widać wyraźnie, że ostatnie wyniki wyraźnie wskazują na odchylenie od zakładanego celu w zakresie liczby zapisów. Rezolucja wymaga rzetelnej oceny umiejętności uczniów, co oznacza, że rekrutacja nie może być traktowana jako wyścig o wyniki.

Przeliczanie certyfikatów językowych na punkty kwalifikacyjne lub nadmierne dodawanie punktów priorytetowych zniekształca rzeczywiste umiejętności. Znajomość języków obcych powinna być oceniana na podstawie standardów wyjściowych w trakcie procesu kształcenia, a nie stanowić „biletu” do zdobycia punktów na wejściu, dając opinii publicznej powód do krytyki.

Kolejnym problemem jest łączenie przedmiotów w procesie rekrutacji. Gdy kierunek studiów dopuszcza zbyt wiele kombinacji, od matematyki – fizyki – chemii po literaturę – historię – geografię, a nawet kombinacje przedmiotów uzdolnionych, wyniki nie odzwierciedlają już rzeczywistych zdolności studenta. Wiele uczelni rozszerza kombinację przedmiotów bez uzasadnienia naukowego , aby wyłonić odpowiedniego studenta, ale głównym celem jest wypełnienie limitu przyjęć.

Jeśli sytuacja ta nie zostanie opanowana, proces rekrutacji stanie się chaotyczny, a wysokie wyniki niekoniecznie będą odpowiednie. Dlatego powinny istnieć jasne ograniczenia: każdy kierunek studiów powinien mieć tylko jedną lub dwie kombinacje, powiązane z rzeczywistymi wymaganiami danego kierunku.

Ponadto, proces rekrutacji nie może opierać się wyłącznie na testach wielokrotnego wyboru lub transkryptach, ale powinien łączyć inne metody, takie jak rozmowy kwalifikacyjne, eseje i ocena aktywności, aby zapewnić kompleksową ocenę zdolności i kwalifikacji. Wiele uniwersytetów na świecie stosuje tę metodę, zarówno oceniając krytyczne myślenie i umiejętności komunikacyjne, jak i unikając sytuacji, w której studenci ćwiczą jedynie do egzaminów. Jest to również sposób na spełnienie wymagań Rezolucji 71, pomagając w uznaniu wszechstronnych umiejętności, a nie tylko na podstawie wyników.

Powyższe niedociągnięcia wymagają od Ministerstwa Edukacji i Szkolenia skoncentrowania się na opracowaniu wykonalnego i skutecznego planu naboru na rok 2026. Przede wszystkim konieczne jest znalezienie rozwiązań, które ograniczą niedociągnięcia w naborze na rok 2025, ujednolicą i uproszczą metody rekrutacji, usprawnią przeliczanie i dodawanie punktów za znajomość języków obcych oraz zwiększą wykorzystanie technologii informatycznych.

Kolejną ważną kwestią jest to, że rekrutacja na studia nie może być oddzielona od egzaminu maturalnego. Dlatego egzamin musi być testowany i standaryzowany; liczba egzaminów maturalnych i wstępnych musi być wystarczająco duża, aby właściwie ocenić możliwości przyjęcia na studia, jednocześnie unikając konsekwencji asymetrii w nauce.

Rezolucja 71 wskazała jasny kierunek. Sektor edukacji musi teraz nie tylko wprowadzić techniczne zmiany w sezonie rekrutacyjnym 2026, ale także z determinacją przebudować cały proces, stawiając na pierwszym miejscu jakość i rzeczywiste umiejętności kandydatów. Tylko wtedy, gdy proces rekrutacji powróci do właściwego celu, jakim jest służenie studentom i zaspokajanie potrzeb edukacyjnych społeczeństwa, będziemy mogli zbudować sprawiedliwy, przejrzysty i zrównoważony system szkolnictwa wyższego.

Dr Hoang Ngoc Vinh

Źródło: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html