Dlaczego należy nauczać uczniów wartości pokoju?

Podczas niedawnego spotkania „W kierunku pokojowego , stabilnego i dostatniego świata”, rozszerzonego szczytu G7 w Japonii, premier Pham Minh Chinh oświadczył: Pokój jest ostatecznym celem międzynarodowej współpracy, wspólną wartością ludzkości; trwały pokój, rządy prawa i zrównoważony rozwój są ze sobą organicznie i ściśle powiązane.

PIERWSZA WARTOŚĆ W NARODOWYM SYSTEMIE WARTOŚCI

Podczas Narodowej Konferencji Kulturalnej w Hanoi 24 listopada 2021 r. Sekretarz Generalny Nguyen Phu Trong podkreślił: „Budowanie narodu wietnamskiego w okresie innowacji, rozwoju i integracji z odpowiednimi wartościami i standardami, w połączeniu z zachowaniem i promowaniem wietnamskich wartości rodzinnych, wartości kulturowych i wartości narodowych”.

Zatem wietnamski system wartości obejmuje: wietnamski system wartości ludzkich z 8 wartościami: patriotyzm, solidarność, samowystarczalność, lojalność, uczciwość, odpowiedzialność, dyscyplina, kreatywność; system wartości rodzinnych z 4 wartościami: dobrobyt, szczęście, postęp, cywilizacja; system wartości kulturowych z 4 wartościami: naród, demokracja, człowieczeństwo, nauka ; system wartości narodowych z 9 wartościami: pokój, jedność, niepodległość, bogaci ludzie, silny kraj, demokracja, sprawiedliwość, cywilizacja, szczęście. W tym systemie wartości narodowych „pokój” jest pierwszą wartością.

Uczniowie poznają artefakty wystawione w Narodowym Muzeum Historycznym.

Bardzo ważne w kształtowaniu cech u uczniów

Edukacja o wartościach pokoju odgrywa bardzo ważną rolę w kształtowaniu cech uczniów, co stanowi podstawę kształtowania i rozwoju dobrych obywateli w społeczeństwie. Jednakże treści edukacji o wartościach pokoju w obecnym programie nauczania ogólnego i programie nauczania ogólnego z 2018 roku nie zostały podkreślone. Treści edukacyjne związane z wartościami pokoju są zawarte w przedmiocie wychowania obywatelskiego, takie jak: „Rozwiązywanie konfliktów z przyjaciółmi” (klasa 3), „Zapobieganie przemocy w szkole” (klasa 7), „Ochrona pokoju” (klasa 9)…

W przedmiocie edukacji o obronności i bezpieczeństwie narodowym wspomniano o nacjonalizmie i człowieczeństwie: pomagamy uczniom rozwijać wartości humanistyczne, ducha wspólnoty w kierunku wartości tolerancji, życzliwości, szacunku, pokoju, harmonii, współpracy, na rzecz postępu i rozwoju społecznego.

Ponadto sektor edukacji nie wypracował jeszcze kryteriów i wskaźników wartości pokoju, co utrudnia ukierunkowanie treści nauczania i działań opartych na doświadczeniu.

Nie wspominając już o tym, że z wielu różnych powodów, włączając w to fakt, że uczniowie nie mają umiejętności rozwiązywania konfliktów, przemoc w szkołach staje się coraz powszechniejsza. Powoduje to, że środowisko szkolne staje się niebezpieczne, co ma wpływ na nauczanie i uczenie się.

W tym kontekście systematyczna edukacja uczniów w zakresie wartości pokoju jest bardzo konieczna.

ROZWIĄZANIA DOTYCZĄCE NAUCZANIA UCZNIÓW WARTOŚCI POKOJU

W sierpniu 2020 roku Mistrzyni Doan Thi Thuy Hanh i Mistrzyni Ho Thi Hong Van (Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych) opublikowali artykuł badawczy zatytułowany „Wychowywanie wartości pokoju poprzez działania doświadczalne w szkołach podstawowych”, w którym zaproponowali, aby wartości pokoju spełniały 9 kryteriów: brak wojny; brak konfrontacji, brak antagonizmów; poszanowanie praw i zasad; harmonia; brak konfliktów; spokój ducha; zrelaksowany, spokojny umysł; spokój; przyjazność dla środowiska naturalnego. Każde kryterium ma swoje wskaźniki i przejawy w działaniach uczniów.

Szkoła organizuje zajęcia edukacyjne na temat wartości pokoju, dostosowane do poziomu klasy, regionu i miejscowości, aby zapewnić wykonalność, w których centralną rolę odgrywają nauczyciele edukacji obywatelskiej i edukacji o obronie narodowej.

Uczniowie biorący udział w zajęciach pozalekcyjnych łączących literaturę i historię

[Uczniowie szkół średnich powinni poznać i omówić zasadę 4 NIE w zakresie polityki obronnej Wietnamu: nieuczestniczenie w sojuszach wojskowych; niesprzymierzanie się z jednym krajem w walce z innym; nieumożliwianie obcym krajom zakładania baz wojskowych ani wykorzystywania terytorium do walki z innymi krajami; oraz niestosowanie siły ani grożenie jej użyciem w stosunkach międzynarodowych. Omówcie wielostronną i zróżnicowaną politykę zagraniczną Wietnamu.

Edukacja o pokoju odbywa się w wielu bogatych formach poprzez sztukę i muzykę; społeczne działania edukacyjne na rzecz pokoju z udziałem rodziny, szkoły i społeczeństwa.

Szkoła dąży do tego, aby być „Szkołą Szczęśliwą”, tworząc bezpieczne i pełne szacunku środowisko nauki, w którym uczniowie mogą cieszyć się spokojem, czuć się dobrze, żyć w harmonii, zdrowo rywalizować zamiast zazdrości i walk; rozwiązywać konflikty poprzez dialog, a nie konfrontację.

Pan Ralph Waldo Emerson, amerykański filozof (1803–1882), powiedział: „Pokoju nie da się osiągnąć przemocą, można go osiągnąć jedynie poprzez zrozumienie”. Uczniowie potrafią szanować wielokulturowość i wieloetniczność, integrując się ze światem i dążąc do stania się obywatelami świata.

Kryteria i wskaźniki wartości pokoju, których należy nauczać UCZNIÓW

1. „Bez wojny” : Istnieją 2 wskaźniki (rozpoznawanie prawa do życia w pokoju, ochrona pokoju odpowiedniego do wieku; niepodejmowanie aktów przemocy, wyrządzanie krzywdy innym), a 3 są widoczne w działaniach uczniów (budowanie relacji z przyjaciółmi, nauczycielami; promowanie tradycji szkolnych, Związku Młodzieży, drużyny; uczestnictwo w życiu społecznym, kształcenie tradycji, etyki, prawa). 2. „Bez konfrontacji, bez antagonizmu” : Istnieją 5 wskaźników (rozpoznawanie dobrych/złych działań własnych i innych; słuchanie, dostrzeganie niedociągnięć i korygowanie; świadomość pojednania z drugą stroną, zapobieganie złym zachowaniom; prowadzenie dialogu w celu rozwiązywania konfliktów; szacunek, życzliwość między ludźmi), a 2 są widoczne w działaniach uczniów (budowanie relacji z przyjaciółmi, nauczycielami; relacje ze wszystkimi). 3. „Poszanowanie praw i zasad” : Istnieją 2 wskaźniki (pełne przestrzeganie przepisów szkolnych, rodzinnych i społecznych; poszanowanie sprawiedliwości, uczciwości, integralności, dotrzymywanie obietnic, ochrona dobrych ludzi/dobrych uczynków) i 2 przejawy (praktykowanie dyscypliny, nawyki samoobsługi, poczucie odpowiedzialności; udział w życiu społecznym, edukacja moralna i prawna). 4. „Harmonia” : Istnieją 4 wskaźniki (szanowanie dobrych wartości u innych, dostrzeganie pozytywnych rzeczy w każdej sytuacji; życie w harmonii, docenianie innych; umiejętność słuchania, troszczenia się, dzielenia się z każdym; aktywne uczestnictwo w życiu społecznym) i 4 przejawy (troska o bliskich i opieka nad nimi; ćwiczenie umiejętności adaptacji do życia; pomoc rodzinie; udział w życiu społecznym, edukacja tradycji, moralności, prawa). 5. „Brak konfliktu” : Istnieje 5 wskaźników (świadomość siebie jako jednostki w społeczności; rozpoznawanie własnej wartości, docenianie wartości innych; umiejętność wczucia się w sytuację innych; akceptacja różnorodności ludzi, wielokulturowości, wieloetniczności, niedyskryminacji; uznanie, że każdy człowiek ma swoje mocne i słabe strony) i 5 przejawów (troska o dobro wspólne; zrozumienie własnej osobowości; praktykowanie umiejętności adaptacji życiowej; budowanie relacji z przyjaciółmi i nauczycielami; relacje ze wszystkimi). 6. „ Spokój ducha” : Istnieją 2 wskaźniki (kontrolowanie własnych emocji, ograniczanie negatywnych emocji wobec siebie i innych; samoregulacja poznania i emocji w celu zachowania odpowiedniego zachowania oraz 1 wyraz (ćwiczenie umiejętności adaptacji życiowej). 7. „Zrelaksowany, spokojny umysł” : Istnieją 3 wskaźniki (docenianie życia otaczających ludzi; planowanie równoważenia nauki z innymi zajęciami, nie wywieranie presji na siebie i innych; optymizm, radosny duch, spokój ducha) oraz 1 wyraz (ćwiczenie umiejętności adaptacji życiowej). 8. „Spokój” : Istnieją 3 wskaźniki (rozwiązywanie problemów poprzez dialog zamiast konfrontacji; kontrolowanie siebie, niepozwalanie emocjom przytłoczyć rozsądku; szukanie wsparcia w rozwiązywaniu problemów) oraz 2 wyrazy (ćwiczenie umiejętności adaptacji życiowej; budowanie relacji z ludźmi). 9. „Przyjazny dla środowiska naturalnego ”: Tak, 2 wskaźniki (życie w harmonii, bycie przyjaznym, ochrona środowiska; aktywne promowanie i zachęcanie wszystkich do ochrony środowiska) oraz 4 wyrazy (Odkrywanie piękna naturalnych krajobrazów; Udział w ochronie krajobrazu; Poznawanie aktualnego stanu środowiska; Ochrona środowiska).

Link źródłowy