Como preencher a lacuna na formação de doutorado?

O problema dos "doutorados falsos" é uma história lamentável que atrai grande atenção pública.

Não se trata apenas de uma história sobre alguns indivíduos que trapacearam, mas também de um alerta sobre as lacunas no controle de qualidade do treinamento e a negligência no processo de supervisão da formação doutoral.

Essas brechas permitiram que alguns indivíduos não qualificados, e até mesmo fraudulentos, obtivessem diplomas de alto nível.

Responsabilidades das instalações de treinamento e dos instrutores

Preocupantemente, essas vulnerabilidades são frequentemente expostas através das redes sociais, em vez de serem detectadas pelos órgãos reguladores responsáveis.

Isso demonstra que o trabalho de monitoramento e controle de qualidade nos estabelecimentos de formação não é suficientemente robusto e reflete também a falta de coordenação entre as autoridades. Embora os procedimentos de monitoramento possam existir no papel, sua implementação está sendo negligenciada.

No sistema de ensino universitário, especialmente em nível de doutorado, o papel dos professores e professores associados é muito importante. Eles não apenas transmitem conhecimento, mas também moldam o pensamento e desenvolvem a personalidade da próxima geração.

Sua responsabilidade não se limita a avaliar os resultados acadêmicos, mas também a garantir que cada doutorado seja concedido com a competência e a ética exigidas. Um professor ou professor associado irresponsável ou negligente na formação de docentes pode comprometer a qualidade do ensino e afetar a reputação de todo o sistema de ensino superior.

Embora os professores titulares e adjuntos sejam os principais responsáveis ​​pela orientação, supervisão e avaliação, a responsabilidade pelo controle recai sobre as próprias instituições de ensino. As universidades precisam estabelecer mecanismos mais robustos de controle de qualidade acadêmica e de monitoramento interno para garantir transparência e equidade no processo de formação.

Não podemos confiar apenas na ética de professores ou professores associados individualmente, mas é necessário um sistema claro de responsabilização. As instituições de ensino precisam prestar contas à sociedade pela qualidade de sua educação, em vez de deixar que a opinião pública e as redes sociais influenciem na detecção de irregularidades.

Responsabilidade

Nos últimos anos, o sistema de ensino universitário tem feito muitos esforços para melhorar a qualidade da formação, desde a emissão de regulamentos para tornar os requisitos de entrada mais rigorosos, exigindo que os alunos de pós-graduação publiquem trabalhos científicos , até o endurecimento do processo de defesa de teses.

No entanto, essas medidas ainda não são suficientemente robustas ou não foram implementadas de forma sincronizada, permitindo que muitos casos ainda "contornem" o sistema. Isso levanta questões sobre a responsabilização das instituições de ensino, bem como sua responsabilidade direta perante a sociedade pelos seus produtos educacionais.

Além disso, a prática de "jogar futebol e apitar ao mesmo tempo" deve ser limitada. As instituições de ensino não devem ser simultaneamente locais de formação e espaços onde as normas são flexibilizadas. A inspeção, a supervisão e a avaliação da qualidade da formação devem ser mais rigorosas para garantir a objetividade. Isso não só contribui para a melhoria da qualidade da formação doutoral, como também reconquista a confiança da sociedade.

A ética profissional deve sempre ter prioridade máxima. As agências de gestão de treinamento devem disciplinar os supervisores e membros da banca de avaliação que demonstram falta de responsabilidade e ética profissional. As lacunas de qualidade só podem ser sanadas permanentemente quando os responsáveis ​​e as autoridades mantiverem um espírito de dedicação e integridade.

O problema dos “doutorados falsos” não é novo, mas persiste no sistema educacional vietnamita. Somente quando as brechas na gestão da qualidade forem permanentemente sanadas, as responsabilidades das instituições de ensino forem claramente definidas e um credenciamento objetivo e substancial for estabelecido, poderemos construir uma base acadêmica sólida.

Aperfeiçoar os regulamentos de formação doutoral

No contexto da crescente autonomia universitária, os professores titulares e adjuntos desempenham um papel muito importante, mas a responsabilidade de garantir a qualidade da formação doutoral das instituições de ensino é ainda mais importante, pois estas são as unidades com direito a decidir sobre a seleção de pessoal, formação, supervisão e atribuição de graus.

Os órgãos de gestão estatal precisam aprimorar ainda mais as normas de formação, especificar a capacidade e a ética profissional dos instrutores, aumentar a aplicação da tecnologia para monitorar a qualidade da formação, lidar prontamente com as violações e apoiar a gestão da qualidade nas instituições de formação.

Fonte: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm