Um notável avanço na educação em áreas montanhosas e com minorias étnicas.

GD&TĐ - O notável progresso da educação em áreas montanhosas e com minorias étnicas é uma conquista brilhante do sistema educacional revolucionário do Vietnã ao longo dos últimos 80 anos.

Um passo significativo em direção à equidade educacional .

Tendo trabalhado muitos anos na área da educação nas províncias montanhosas do norte do Vietnã, o educador Nguyen Phu Tuan (Instituto de Pesquisa sobre Cooperação e Desenvolvimento Educacional) acredita que, desde a Revolução de Agosto de 1945, a educação revolucionária iluminou e pavimentou o caminho para que as regiões montanhosas e as áreas habitadas por minorias étnicas prosperassem. Este é um feito brilhante do sistema educacional revolucionário do Vietnã ao longo dos últimos 80 anos.

Em sua narrativa, o Sr. Tuan observou: Regiões montanhosas e áreas de minorias étnicas têm sido historicamente locais com condições socioeconômicas subdesenvolvidas, baixos níveis de educação e poucas pessoas recebendo educação formal. Foi somente em 1855, durante o reinado do Imperador Tu Duc, que uma cota de estudantes foi estabelecida para províncias como Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa e Quang Yen... cada uma selecionando de 3 a 6 indivíduos que eram isentos do serviço militar e de outras tarefas servis, e recebiam bolsas de estudo para estudar.

Embora a Dinastia Nguyen tivesse políticas positivas para incentivar o aprendizado em áreas remotas, elas não foram eficazes. Do primeiro exame da Dinastia Nguyen (1807) ao último (1919), todo o país teve 5.252 pessoas aprovadas nos exames de bacharelado e de nível provincial, mas nenhuma delas era das províncias montanhosas do norte.

Durante o período colonial francês, a educação visava principalmente formar intérpretes e funcionários para a administração francesa. Em regiões montanhosas e com minorias étnicas, existiam pequenas escolas dispersas para os filhos de famílias ricas e influentes.

Na primeira reunião do Conselho de Governo, em 3 de setembro de 1945, o Presidente Ho Chi Minh propôs: “O analfabetismo é um dos métodos cruéis que os colonialistas franceses usaram para nos governar. Mais de 95% do nosso povo é analfabeto. Mas leva apenas três meses para aprender a ler e escrever nossa língua de acordo com o alfabeto nacional. Uma nação analfabeta é uma nação fraca. Portanto, proponho o lançamento de uma campanha contra o analfabetismo.”

Em 8 de setembro de 1945, o Governo emitiu três importantes decretos sobre educação: o Decreto nº 17/SL, que estabeleceu o Centro de Educação Popular; o Decreto nº 19/SL, que estipulou que, dentro de seis meses, cada vila e cidade deveria ter uma turma com pelo menos 30 alunos; e o Decreto nº 20/SL, que tornou obrigatória a aprendizagem gratuita da escrita nacional, com um prazo de um ano para que todos os vietnamitas com 8 anos ou mais fossem capazes de ler e escrever a escrita nacional.

Em outubro de 1945, o presidente Ho Chi Minh fez um apelo para combater o analfabetismo. Ele afirmou: "Uma das tarefas que devem ser realizadas com urgência neste momento é elevar o nível intelectual do povo", e aconselhou e instou todos os vietnamitas a "Antes de mais nada, aprenderem a ler e escrever o idioma nacional"; "aqueles que sabem ler e escrever devem ensinar aqueles que não sabem... Aqueles que não sabem ler e escrever devem se esforçar para aprender".

Respondendo ao apelo do Presidente Ho Chi Minh, aldeias e povoados, regiões montanhosas e planícies, participaram com entusiasmo no movimento de "erradicação do analfabetismo". Foram criados Comitês Populares de Educação em nível provincial e distrital. As províncias montanhosas mais remotas e de difícil acesso, bem como as áreas de minorias étnicas, como Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang e Cao Bang, participaram ativamente de diversas formas.

Alunos do jardim de infância Hoa Lan (comuna de Mu Cang Chai, província de Lao Cai).

As escolas abrangem todas as aldeias e vilarejos.

Desde o movimento para "erradicar o analfabetismo", ao longo dos últimos 80 anos, a rede de escolas passou a abranger todas as aldeias e comunas. Todas as comunas das terras altas têm turmas de pré-escola para crianças de 5 anos, e as comunas possuem escolas primárias. Muitas escolas têm unidades ou subunidades em aldeias remotas e isoladas, criando condições favoráveis ​​para que as crianças frequentem a escola.

A criação e o desenvolvimento de internatos étnicos contribuíram significativamente para a formação de um grupo de profissionais de minorias étnicas nas províncias e para a promoção da igualdade na educação. A qualidade do ensino nesses internatos melhorou notavelmente.

Dos 54 grupos étnicos do Vietnã, 30 possuem seus próprios sistemas de escrita. Para formar profissionais de grupos étnicos minoritários e áreas desfavorecidas, o governo incumbiu o Ministério da Educação e Treinamento da tarefa de selecionar estudantes de minorias étnicas de regiões montanhosas para ingressarem na universidade. Nos últimos anos, dezenas de milhares de estudantes de minorias étnicas foram formados, contribuindo para solucionar a escassez de profissionais qualificados em áreas montanhosas.

O Estado aumentou o investimento e o combinou com a socialização da educação na construção de instalações e equipamentos escolares. Até o momento, o sistema escolar, desde o nível provincial até a base, foi construído de forma bastante satisfatória, com muitas escolas sendo construídas e equipadas com instalações modernas.

Até o momento, todas as províncias montanhosas e regiões de minorias étnicas praticamente erradicaram o analfabetismo. As províncias atingiram os padrões para o ensino fundamental universal e alfabetização; ensino fundamental II universal; e estão se esforçando para alcançar o ensino fundamental universal para crianças em idade apropriada. Algumas províncias montanhosas remotas, com grandes populações de minorias étnicas e as condições socioeconômicas mais difíceis, já atingiram os padrões de educação universal.

A região remota e montanhosa, com seu terreno acidentado e lar de muitas minorias étnicas, está localizada na área da fronteira norte do país. Por gerações, devido às duras condições naturais e aos costumes e tradições ultrapassados, essas pessoas têm estado presas na pobreza, no analfabetismo e nas doenças.

No âmbito do esforço nacional, 80 anos de educação revolucionária no Vietnã contribuíram significativamente para a expansão e o esclarecimento das regiões fronteiriças da Pátria, guiando as minorias étnicas a seguirem a revolução, a participarem dela, a contribuírem para a proteção e a construção da Pátria e da pátria, a construírem uma vida próspera e feliz e a contribuírem para a realização do desejo sagrado do Presidente Ho Chi Minh: "Tenho apenas um desejo, um desejo supremo, que é ver nosso país completamente independente, nosso povo completamente livre e todos os nossos compatriotas tendo comida e roupas suficientes, e todos tendo acesso à educação."

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html