É preciso haver planos apropriados para orientar e dar suporte aos professores para que se registrem para aulas extras.

(Dan Tri) - O Ministério da Educação e Treinamento exige que os Departamentos coordenem com as unidades funcionais para ter planos apropriados para orientar e dar suporte aos professores na execução de procedimentos administrativos para registro de aulas extras de acordo com os regulamentos.

O Ministério da Educação e Treinamento (MOET) resume um mês de implementação da Circular 29 que regulamenta o ensino e a aprendizagem extras.

O Ministério avaliou que a Circular 29 inicialmente gerou mudanças positivas na conscientização e nos métodos de gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares. Para dar continuidade à implementação efetiva, o Ministério fez uma série de recomendações às localidades e instituições de ensino.

Especificamente, o Ministério exige que os Departamentos de Educação e Treinamento coordenem com as unidades funcionais para ter planos apropriados para orientar e dar suporte a professores, organizações e indivíduos para executarem procedimentos administrativos de acordo com os regulamentos para se registrar para ensino e aprendizagem extras de acordo com os regulamentos.

A longo prazo, o Departamento de Educação e Treinamento aconselhará os comitês e autoridades locais do Partido a alocar recursos orçamentários e aumentar a mobilização de recursos sociais para construir escolas suficientes para que todos os alunos em idade de educação universal possam ir à escola, reduzindo a pressão sobre as matrículas, especialmente em grandes cidades, zonas industriais e áreas densamente povoadas.

Além disso, o Ministério também exige que a definição de questões de testes, avaliações regulares e periódicas, exames de admissão para escolas primárias, exames de admissão para a 10ª série... devem ser consistentes com os requisitos do Programa de Educação Geral de 2018, não pressionando os alunos a estudar mais.

Alunos fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2024 (Foto: Nam Anh).

As escolas precisam realizar pesquisas e classificar os níveis dos alunos para elaborar planos de alocação em turmas e de professores de acordo com o grupo-alvo. A partir daí, haverá planos para organizar avaliações e treinamentos para alunos com resultados de aprendizagem insatisfatórios. Não organize sessões de avaliação indiscriminadamente, para o grupo-alvo errado, de forma ineficaz, causando desperdício.

O Ministério propôs construir um modelo de apoio à aprendizagem nas escolas sob a orientação dos professores, organizando sessões de autoestudo para os alunos melhorarem sua capacidade de autoestudo e pesquisa com base na orientação dos professores.

Dependendo da situação real e de cada etapa, as localidades e escolas podem considerar lançar um movimento de autoestudo, tornando os resultados do "autoestudo" uma meta de competição e avaliação.

Segundo avaliação do principal órgão de educação, após um mês de implementação, a Circular 29 impactou positivamente a conscientização e as ações de gestores, professores, alunos e pais.

Localidades, escolas, professores e pais estão mais conscientes das consequências e efeitos nocivos do ensino e aprendizagem extra generalizados sobre a saúde física e mental e o desenvolvimento integral dos alunos, além de desperdiçar tempo e finanças da família; afetando a qualidade do ensino formal, formando uma mentalidade de disciplinas principais e secundárias...

Os pais também reconhecem claramente o papel da família na coordenação da gestão e da educação dos alunos, que não pode ser deixado para a escola; promovendo o espírito e a determinação dos alunos para o autoestudo em casa.

A equipe de gestores e professores tem uma consciência mais plena e clara da responsabilidade e importância do ensino formal, da responsabilidade de apoiar os alunos para garantir a qualidade da educação; da responsabilidade e importância de equipar os alunos com a consciência de autoestudo, autonomia e autoconsciência nas atividades educacionais.

Além dos resultados alcançados, após um mês de implementação da Circular 29, ainda há localidades que demoram a emitir documentos de orientação e promulgar regulamentações locais, o que gera confusão na implementação.

A orientação para que as instituições educacionais ajustassem os planos educacionais de suas escolas para cumprir com os regulamentos da Circular em alguns lugares não foi oportuna e pronta desde o momento em que a Circular foi emitida, levando à interrupção repentina do ensino extra nas escolas, afetando a psicologia dos alunos e de seus pais.

Há também outros problemas objetivos, como a falta de instalações escolares; os pais dos alunos dependem das escolas e dos professores porque não têm tempo e conhecimento suficientes para orientar seus filhos; eles esperam alto desempenho acadêmico de seus filhos; pressão nos exames; os alunos não são realmente proativos no aprendizado e podem estudar sozinhos...

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-co-phuong-an-phu-hop-de-huong-dan-ho-tro-giao-vien-dang-ky-day-them-20250314172632071.htm