Ser "pesado" em autonomia financeira
De acordo com o deputado Dao Ngoc Dung, da Assembleia Nacional, o Politburo e o Secretário-Geral, To Lam, tomaram recentemente decisões muito importantes na área da educação. Entre elas, estão políticas de isenção e redução de mensalidades, avanço em direção à universalização do ensino médio, isenção e redução de taxas de merenda escolar e, especialmente, a política de investimento em 248 escolas em comunidades fronteiriças e desfavorecidas. Trata-se de políticas práticas e humanitárias na área da educação, há muito aguardadas pela população.

O Delegado Dao Ngoc Dung comentou que os três projetos de lei sobre educação e formação apresentados à Assembleia Nacional para revisão desta vez basicamente atualizaram as ideias e o conteúdo da Resolução 71 e as políticas do Comitê Central. Os projetos de lei não apenas legislam, mas também concretizam os pontos de vista, ideias e soluções inovadoras até 2035, com o objetivo maior de "formar, promover e desenvolver recursos humanos de alta qualidade e altamente integrados".
Os delegados apreciaram muito os três projetos de lei e esperavam que as emendas criassem um avanço na educação e no treinamento, de acordo com o espírito da Resolução nº 71.
Comentando sobre o Projeto de Lei do Ensino Superior (alterado), o delegado Dao Ngoc Dung comentou: “Estamos atualizando a ideia de autonomia, mas a autonomia aqui está sendo equiparada à autonomia das escolas, enquanto a autonomia entre os três níveis de ensino é diferente. A autonomia nas escolas secundárias é diferente, a autonomia na formação profissional é diferente e a autonomia nas universidades é diferente.”
Segundo o Ministro, a autonomia é o avanço mais importante para as universidades. Qualquer instituição de ensino que queira se desenvolver rapidamente precisa melhorar a qualidade e ser totalmente autônoma em termos acadêmicos, exames de graduação, programas de treinamento, matrículas e cobrança de mensalidades.

O Ministro citou exemplos de países ao redor do mundo onde as universidades se concentram em pesquisa e aplicação de ciência e tecnologia, enquanto as universidades nacionais são fracas nessa área. No mundo, existem três grupos de escolas: escolas de alto nível com novas iniciativas e criações; escolas aplicadas; e escolas práticas. No Vietnã, o país é "rico em conhecimento", mas com pouca prática.
Nesse sentido, o Ministro sugeriu que a lei especifique o conceito de autonomia, visto que atualmente autonomia "equivale à autonomia em termos de organização, aparato e pessoal, com autonomia financeira" e se concentra fortemente na autonomia financeira. Portanto, a seção sobre autonomia no projeto de lei precisa ser redigida com mais cuidado, permitindo que as universidades sejam autônomas em três questões: finanças, decisões de pessoal e, com ousadia, designar autoridades locais para gerir o Estado em todos os níveis de ensino.
Em relação ao conselho escolar, o Ministro apoia o projeto de lei para abolir o conselho escolar em instituições públicas de ensino superior para garantir uma gestão unificada, superar as deficiências no relacionamento entre o conselho escolar público e o conselho de administração nos últimos tempos; ao mesmo tempo, fortalecer o papel de liderança do Partido em instituições públicas de ensino superior.
O deputado Dao Ngoc Dung afirmou que, nas escolas públicas, existe uma estrutura organizacional em que o Partido lidera, o governo administra e as organizações participam, o que leva à sobreposição de decisões do conselho escolar sobre uma questão. Portanto, o conselho escolar deve ser extinto integralmente nas universidades e faculdades públicas. Nas escolas privadas, o conselho escolar deve ser mantido, pois conta com capital de organizações e indivíduos, portanto, sem o conselho escolar, não pode funcionar.
Permitir que faculdades profissionais ofereçam treinamento em diversas áreas, disciplinas e níveis.
Comentando sobre a Lei de Educação Profissional (alterada), o deputado Dao Ngoc Dung destacou que atualmente existem três níveis: superior, intermediário e primário. O projeto de lei eliminou o nível primário. Na prática, nosso país tem 70% da força de trabalho qualificada, mas, na realidade, apenas 29% possui certificados e diplomas do ensino fundamental ao ensino superior. Então, o que acontecerá se o nível primário for eliminado, enquanto a maioria dos trabalhadores que trabalham em zonas industriais possui formação primária?
"Se eliminarmos o ensino primário, estaremos inadvertidamente eliminando o papel das empresas, enquanto o Código Trabalhista estipula que as empresas devem ser responsáveis por treinar e desenvolver os trabalhadores", enfatizou o delegado Dao Ngoc Dung.

Atualmente, existem alguns setores que não têm permissão para oferecer treinamento em múltiplas disciplinas, áreas e níveis, geralmente o setor cultural e artístico. Apontando essa realidade, o Ministro sugeriu que o projeto de lei estipulasse que as escolas profissionais deveriam ter permissão para oferecer treinamento em múltiplas disciplinas, áreas e níveis, ou seja, para oferecer treinamento em nível universitário, intermediário, fundamental e até mesmo interdisciplinar. Os delegados compartilharam a realidade:
O projeto de lei define o modelo de "ensino médio profissionalizante", permitindo que alunos do ensino superior estudem tanto o ensino geral quanto a formação profissional. Segundo o Ministro, mais de 600 escolas secundárias em nosso país desempenham atualmente duas funções: formação profissional e educação geral. A regulamentação de que "ensino médio profissionalizante" é equivalente ao ensino médio é inadequada, pois a natureza das escolas profissionais é de formação técnica, não acadêmica.
Referindo-se à questão atual da formação e educação profissional, o deputado Dao Ngoc Dung afirmou que os alunos são principalmente crianças de famílias pobres e aquelas que não precisam ou não podem continuar os estudos. O objetivo é conseguir um emprego imediatamente e se formar cedo para sustentar a si mesmos e suas famílias. Em média, cerca de 500.000 crianças não continuam os estudos a cada ano, portanto, esse é o grupo que precisa ser alvo da formação profissional.
“O Estado deve desempenhar um papel de liderança na formação profissional das crianças. Cada empresa deve ser uma escola profissionalizante e, dentro da escola profissionalizante, deve haver empresas”, enfatizou o Ministro Dao Ngoc Dung.
O Ministro citou o modelo de formação dual com base na experiência alemã, onde as empresas se conectam com as escolas e as escolas se conectam com as empresas. Os alunos devem assinar um contrato com uma empresa desde o início e, durante o curso, os alunos praticam em empresas, recebendo um salário, para garantir habilidades sólidas após a formatura.
Em relação ao Projeto de Lei que altera e complementa uma série de artigos da Lei da Educação, o Deputado da Assembleia Nacional, Dao Ngoc Dung, disse que todas as escolas secundárias e escolas profissionais devem abandonar gradualmente sua gestão para poderem ser autônomas e devem ser entregues às autoridades locais e ao Ministério da Educação e Treinamento para gestão estatal.
Em relação à formação especializada, o projeto de lei estipula que a decisão de criar, dissolver e gerir escolas especializadas cabe ao Presidente do Comité Popular Provincial. Esta é uma disposição correta, mas para as escolas sob a tutela dos três ministérios: o Ministério da Segurança Pública, o Ministério das Minorias Étnicas e Religiosas e o Ministério da Defesa Nacional, a decisão deve ser deixada aos Ministros desses ministérios, para se adequar à realidade.
Fonte: https://daibieunhandan.vn/can-cu-the-hoa-tu-tuong-ve-tu-chu-trong-giao-duc-dai-hoc-10392466.html
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