A inovação política é necessária para reter e atrair bons professores.

O tratamento não é compatível com as exigências da reforma educacional .

Compartilhando na Conferência de Educação Superior de 2025, o Sr. Vu Minh Duc - Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais ( Ministério da Educação e Treinamento ) disse que, de acordo com estatísticas do banco de dados da indústria, todo o país tem atualmente cerca de 86.000 professores universitários em tempo integral, dos quais mais de 70.000 pessoas trabalham em instituições públicas.

Esta equipe conta com quase 750 professores, mais de 5.900 professores associados, mais de 30.000 doutores e quase 50.000 mestres. Nos últimos anos, o número de professores aumentou rapidamente, a qualidade foi gradualmente aprimorada e, em parte, integrada aos padrões internacionais.

No entanto, em comparação com os requisitos de inovação no ensino superior e a tendência da globalização, essa situação ainda é limitada. O corpo docente não atendeu realmente aos requisitos de desenvolvimento, tanto no ensino quanto na pesquisa científica . O regime de remuneração atual não é atrativo o suficiente para reter talentos ou atrair cientistas de prestígio no país e no exterior.

O Sr. Vu Minh Duc - Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais (Ministério da Educação e Treinamento) discursou na Conferência de Educação Superior de 2025.

Muitas políticas foram implementadas, mas sua eficácia não é alta.

Segundo o Sr. Duc, nos últimos tempos, o Estado adotou diversas políticas importantes para o desenvolvimento do corpo docente: padronização de qualificações, regulamentação dos regimes de trabalho, expansão da formação de doutorado, incentivo à pesquisa científica, melhoria dos salários, da renda e do ambiente de trabalho. No entanto, na realidade, essas políticas ainda revelam muitas deficiências.

O regime de trabalho estipulado na Circular 20/2020/TT-BGDDT é aberto, conferindo autonomia às instituições de ensino superior, mas ainda apresenta limitações na conversão de carga horária. Isso desestimula as atividades de pesquisa científica, dificultando a retenção de bons docentes.

As políticas atuais de salários e subsídios se aplicam aos servidores públicos em unidades de serviço público de acordo com o Decreto 204/2004/ND-CP, com coeficientes de 2,34 a 8,0 dependendo da classificação.

Além disso, os professores têm direito a um subsídio profissional de 25% a 45%, dependendo da disciplina, além de um subsídio por antiguidade de 5% ou mais após 5 anos de trabalho. No entanto, esse nível de renda ainda não é compatível com a carga horária e os requisitos profissionais.

A política de treinamento e desenvolvimento profissional também implementou diversos projetos, como os 322, 599, 911 e, recentemente, o 89, para apoiar professores a cursarem mestrados e doutorados no país e no exterior. Algumas instituições também financiam mensalidades, despesas de moradia e participação em congressos científicos. No entanto, a taxa de professores participantes de treinamentos ainda é muito baixa, devido ao nível de apoio insuficiente e à falta de atenção de muitas instituições de ensino superior.

A política de pesquisa científica inicialmente afirmou que a pesquisa é uma tarefa obrigatória e, ao mesmo tempo, abriu muitos fundos e programas de financiamento, desde a base até o nível nacional. Algumas instituições de ensino têm mecanismos de recompensa para professores com publicações internacionais e apoio para participação em congressos. No entanto, as principais dificuldades ainda residem na falta de recursos financeiros, no financiamento limitado para pesquisa e em procedimentos complicados.

As condições de trabalho dos professores melhoraram, com muitas escolas investindo em laboratórios, laboratórios de pesquisa e apoiando moradias populares, especialmente para jovens professores. No entanto, o mecanismo de promoção e nomeação ainda é complexo, inflexível e não está intimamente ligado à qualidade, dificultando a criação de motivação a longo prazo.

Políticas de atração de talentos foram implementadas por diversas escolas e localidades, como subsídios iniciais, auxílio-moradia, condições de pesquisa ou admissão especial para cientistas renomados e pessoas com alto nível acadêmico. No entanto, essa política geralmente não é competitiva o suficiente internacionalmente, dificultando a atração e a retenção de bons especialistas pelo Vietnã.

Novos formandos da Universidade de Comércio Exterior no dia em que receberam seus diplomas.

Inovação política para criar avanços

O Sr. Vu Minh Duc enfatizou que, para atender aos requisitos de desenvolvimento no contexto da integração e da transformação digital, as políticas para docentes universitários precisam continuar a ser fortemente inovadoras. Em primeiro lugar, é necessário superar as deficiências no regime de trabalho, salário e benefícios, ao mesmo tempo em que se criam condições favoráveis para que os docentes desenvolvam suas carreiras.

Por um lado, é necessário aumentar o investimento e o apoio à formação de pós-graduação, expandir as oportunidades de pesquisa, criar um fundo para o desenvolvimento substancial da ciência e tecnologia e reduzir os procedimentos administrativos. Por outro lado, as políticas devem incentivar a atração de talentos nacionais e estrangeiros com mecanismos de remuneração flexíveis, compatíveis com a capacidade e a contribuição.

“Reter e atrair talentos é o fator-chave que determina a qualidade do ensino superior vietnamita. Somente quando os professores forem tratados de forma justa e tiverem um ambiente de trabalho favorável, eles se dedicarão verdadeiramente ao ensino e à pesquisa, contribuindo assim para melhorar a qualidade e a posição do ensino superior do nosso país”, enfatizou o Sr. Duc.