É preciso inovar nas políticas públicas para reter e atrair bons professores.

O tratamento não é compatível com as exigências da reforma educacional .

Ao participar da Conferência de Ensino Superior de 2025, o Sr. Vu Minh Duc, Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais ( Ministério da Educação e Formação ), afirmou que, segundo estatísticas do banco de dados do setor, o país conta atualmente com quase 86.000 professores universitários em tempo integral, dos quais mais de 70.000 trabalham em instituições públicas.

Essa equipe conta com quase 750 professores titulares, mais de 5.900 professores associados, mais de 30.000 doutores e quase 50.000 mestres. Nos últimos anos, o número de docentes aumentou rapidamente, a qualidade tem melhorado gradualmente e, em parte, se integrado aos padrões internacionais.

Contudo, em comparação com as exigências de inovação no ensino superior e a tendência da globalização, essa situação ainda é limitada. O corpo docente não atendeu plenamente às necessidades de desenvolvimento, tanto no ensino quanto na pesquisa científica . O atual sistema de remuneração não é suficientemente atrativo para reter talentos ou atrair cientistas renomados do país e do exterior.

O Sr. Vu Minh Duc, Diretor do Departamento de Professores e Gestores Educacionais (Ministério da Educação e Formação), discursou na Conferência de Ensino Superior de 2025.

Muitas políticas foram implementadas, mas sua eficácia não é alta.

Segundo o Sr. Duc, nos últimos tempos, o Estado implementou muitas políticas importantes para o desenvolvimento do corpo docente: padronização de qualificações, regulamentação dos regimes de trabalho, expansão da formação doutoral, incentivo à pesquisa científica, melhoria dos salários, da renda e do ambiente de trabalho. No entanto, na prática, essas políticas ainda apresentam muitas deficiências.

O regime de trabalho estipulado na Circular 20/2020/TT-BGDDT é flexível, conferindo autonomia às instituições de ensino superior, mas ainda apresenta limitações na conversão da carga horária padrão. Isso desestimula as atividades de pesquisa científica, dificultando a retenção de bons docentes.

As políticas atuais de salários e benefícios aplicam-se aos servidores públicos em unidades de serviço público, de acordo com o Decreto 204/2004/ND-CP, com coeficientes de 2,34 a 8,0, dependendo do nível hierárquico.

Além disso, os docentes têm direito a um subsídio profissional de 25 a 45%, dependendo da disciplina, juntamente com um subsídio de antiguidade de 5% ou mais após 5 anos de trabalho. No entanto, este nível de rendimento ainda não é proporcional à carga de trabalho e às exigências profissionais.

A política de formação e desenvolvimento profissional também implementou muitos projetos, como o 322, o 599, o 911 e, mais recentemente, o 89, para apoiar docentes a cursarem mestrado e doutorado no país e no exterior. Algumas instituições também oferecem apoio financeiro para mensalidades, despesas de moradia e participação em congressos científicos. No entanto, a taxa de participação de docentes em programas de formação continua muito baixa, devido à insuficiência do apoio oferecido e à falta de atenção devida por parte de muitas instituições de ensino superior.

A política de pesquisa científica inicialmente afirmou que a pesquisa é uma tarefa obrigatória e, ao mesmo tempo, abriu muitos fundos e programas de financiamento, desde o nível local até o nacional. Algumas instituições de ensino superior possuem mecanismos de premiação para docentes com publicações internacionais e apoio para participação em conferências. No entanto, as principais dificuldades ainda residem na falta de recursos financeiros, no financiamento limitado para pesquisa e nos procedimentos complexos.

As condições de trabalho para docentes melhoraram, visto que muitas instituições investem em laboratórios, centros de pesquisa e oferecem moradia popular, especialmente para docentes jovens. No entanto, o mecanismo de promoção e nomeação ainda é complexo, inflexível e pouco vinculado à qualidade, o que dificulta a criação de motivação a longo prazo.

Diversas escolas e localidades implementaram políticas de atração de talentos, como subsídios iniciais, apoio habitacional, condições de pesquisa ou admissão especial para cientistas de destaque e pessoas com altos títulos acadêmicos. No entanto, essa política geralmente não é suficientemente competitiva internacionalmente, dificultando a atração e retenção de bons especialistas no Vietnã.

Novos graduados da Universidade de Comércio Exterior no dia em que receberam seus diplomas.

Inovação em políticas públicas para gerar avanços.

O Sr. Vu Minh Duc enfatizou que, para atender às exigências de desenvolvimento no contexto da integração e da transformação digital, as políticas para docentes universitários precisam continuar sendo fortemente inovadas. Em primeiro lugar, é necessário superar as deficiências no regime de trabalho, nos salários e nos benefícios, criando, ao mesmo tempo, condições favoráveis para que os docentes desenvolvam suas carreiras.

Por um lado, é necessário aumentar o investimento e o apoio à formação de pós-graduados, expandir as oportunidades de pesquisa, criar um fundo para o desenvolvimento substancial da ciência e da tecnologia e reduzir os procedimentos administrativos. Por outro lado, as políticas devem incentivar a atração de talentos nacionais e estrangeiros com mecanismos de remuneração flexíveis, compatíveis com a capacidade e a contribuição.

“Reter e atrair talentos é o fator-chave que determina a qualidade do ensino superior vietnamita. Somente quando os professores são tratados com justiça e têm um ambiente de trabalho favorável, eles se dedicarão verdadeiramente ao ensino e à pesquisa, contribuindo assim para a melhoria da qualidade e da posição do ensino superior do nosso país”, enfatizou o Sr. Duc.