É necessário incluir em breve duas novas disciplinas na combinação do exame de acesso à universidade a partir de 2025.

TEMAS IMPORTANTES EM CARREIRAS STEM

O Programa de Educação Geral de 2018 visa desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos, incluindo sete habilidades específicas: matemática, linguagem, ciências, tecnologia da informação, tecnologia, aptidão física e estética. Em particular, as habilidades em tecnologia da informação e tecnologia nunca foram abordadas em programas educacionais anteriores.

Tecnologia da informação e informática serão incluídas no grupo de disciplinas do exame de conclusão do ensino médio pela primeira vez a partir de 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

Tecnologia da informação e competência tecnológica são dois requisitos do programa educacional de 2018, que visa capacitar recursos humanos para atender às exigências da Indústria 4.0. Esses dois temas são os componentes básicos que compõem a educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no ensino fundamental e médio e nas universidades.

De fato, nos últimos dois anos letivos, os alunos do 10º ano em grandes províncias e cidades optaram por estudar tecnologia da informação em uma taxa bastante alta. De acordo com um relatório do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói , no ano letivo de 2022-2023, a taxa de alunos que escolheram tecnologia da informação foi de 62,8%, ficando atrás apenas de física (74,6%).

Tecnologia da informação e tecnologia são duas áreas relacionadas a muitas profissões de formação no ensino superior e profissional. No entanto, até o momento, essas duas disciplinas não foram incluídas na grade curricular de quase nenhuma universidade, pois não são matérias obrigatórias nos exames de graduação.

O número de estudantes de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no Vietnã é baixo em comparação com outros países.

O número de estudantes vietnamitas que cursam STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) ainda é pequeno em comparação com outros países. De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, a proporção de estudantes vietnamitas que estudam STEM, calculada em relação ao número total de estudantes, é baixa se comparada a alguns países da região e da Europa. A proporção de estudantes que cursavam STEM em 2021 em Singapura era de 46%, na Malásia de 50%, na Coreia do Sul de 35%, na Finlândia de 36% e na Alemanha de 39%. Enquanto isso, no mesmo ano de 2021, essa taxa no Vietnã era de 28%. Particularmente nas áreas de ciências naturais e matemática, a proporção de estudantes no Vietnã era de apenas aproximadamente 1,5%, equivalente a 1/3 da Finlândia, 1/4 da Coreia do Sul e 1/5 de Singapura e da Alemanha.

Além disso, a distribuição de estudantes que cursam STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) em diferentes regiões também é desigual. A região Sudeste representa 58,2%, o Delta do Rio Vermelho 50,2%; a região Centro-Norte, a Costa Central e o Delta do Mekong atingem apenas cerca de 15%, as regiões montanhosas e do interior do Norte cerca de 10%, enquanto o Planalto Central representa apenas cerca de 2%.

Segundo economistas, os recursos humanos em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) desempenham um papel fundamental no crescimento sustentável e estável de muitos países. Trata-se do recurso humano decisivo que ajudará os EUA a obterem sucesso no futuro, e por isso a taxa de crescimento desse recurso humano aumentou de 7,9% no período de 2000 a 2010 para 26% no período de 2010 a 2020.

Com um papel tão importante, a educação STEM, desde o ensino fundamental até a universidade, tem sido fortemente implementada em países com indústrias desenvolvidas e é uma importante tendência educacional na China e na Coreia.

As profissões STEM são muito diversas e estão em constante desenvolvimento, recrutando principalmente estudantes de acordo com o bloco A (A00, A01, A02, A03,...) e o bloco B (B00, B01, B02, B03, B04...). Atualmente, as universidades não possuem nenhuma combinação de tecnologia e tecnologia da informação.

Tecnologia da informação e competência tecnológica são dois requisitos do programa educacional de 2018, e também duas disciplinas básicas que compõem a educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no ensino fundamental e médio e nas universidades.

NOTAS SOBRE EQUIDADE NA EDUCAÇÃO

Segundo o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, um dos desafios atuais do ensino superior é inovar os processos de admissão para que se adaptem à inovação de todo o sistema, desde a educação básica até o ensino superior. As universidades precisam criar novas combinações de disciplinas para ingresso, como tecnologia da informação, línguas estrangeiras, economia e direito, e anunciá-las com antecedência, a partir do início do ano letivo de 2024-2025, para que os alunos possam escolher suas disciplinas de exame o quanto antes.

O anúncio antecipado de novas combinações de admissão com disciplinas de TI e tecnologia visa aumentar as oportunidades para os alunos ingressarem em profissões STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática).

Isso não só ajuda as universidades a atrair mais estudantes para as áreas de STEM (da escala atual de 500.000 a 600.000 estudantes para 1 milhão até 2030, de acordo com o plano de desenvolvimento do ensino universitário até 2030, com uma visão para 2045), mas também tem um impacto mais positivo na educação em geral.

O anúncio antecipado das combinações de disciplinas de tecnologia e informática para ingresso no ensino superior ajudará os alunos a se sentirem mais confiantes e seguros ao se matricularem nas disciplinas a partir do 10º ano. No entanto, ao incluir tecnologia e informática nas combinações de disciplinas para ingresso no ensino superior, é preciso levantar a questão da equidade na educação. Isso se deve à escassez de computadores, equipamentos de ensino de tecnologia e professores para essas duas disciplinas em áreas remotas. Para tanto, é necessário que o Estado, as autoridades em todos os níveis e o setor educacional invistam em recursos e em professores para essas disciplinas em áreas de difícil acesso, regiões montanhosas e ilhas.

Fonte: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm