Recentemente, na minuta do regulamento de admissão ao ensino fundamental II e ao ensino médio, o Ministério da Educação e Formação retirou a proposta de sorteio para a escolha aleatória da terceira disciplina do 10º ano. A terceira disciplina não será fixa, mas deverá ser alterada anualmente, com anúncio prévio de 31 de março, visando alcançar o objetivo de uma educação integral, evitando a memorização mecânica e o aprendizado tendencioso. Segundo o Sr. Nguyen Xuan Khang, Presidente do Conselho Escolar Marie Curie, embora a expressão "sorteio para a terceira disciplina" não seja mais utilizada, essa mudança ainda colocará os Departamentos de Educação e Formação em uma situação na qual "não há outra alternativa senão o sorteio para a escolha da terceira disciplina". O motivo é que, se os gestores do Departamento escolherem subjetivamente, muitos problemas surgirão, como preocupações com a possibilidade de objeções por parte de pais e alunos, ou mesmo que os alunos possam adivinhar a disciplina por eliminação... Portanto, essa unidade ainda precisa encontrar uma maneira de evitar a pressão pública por meio do sorteio. “Na educação, o sorteio é um tabu, pois é visto como algo que traz sorte ou azar. Não podemos, por causa da nossa ‘incapacidade’ de gerir o ensino e a aprendizagem no ensino secundário, temer que, sem exames, os alunos não estudem, mas sim colocar professores, alunos e pais numa situação de incerteza, deixando dezenas de milhares de pessoas em estado de insegurança. A educação precisa ser clara, transparente e estável por muitos anos”, afirmou o Sr. Khang.

Sr. Nguyen Xuan Khang, Presidente do Conselho Escolar Marie Curie (Foto: Thach Thao)

Segundo o Sr. Khang, todos os alunos que concluíram o ensino fundamental II atendem aos requisitos de qualidade e capacidade. Portanto, não é mais necessário realizar esse exame para "avaliar integralmente a etapa da educação básica". "Este exame deve ser voltado para o futuro, ou seja, para o ensino médio. Assim, as escolas especializadas farão o recrutamento de acordo com suas características, e as escolas geralmente decidirão sobre o formato do processo seletivo com base na demanda de alunos matriculados", afirmou o Sr. Khang. Por exemplo, escolas com vagas iguais ou inferiores ao número de alunos matriculados podem considerar apenas a admissão, sem a necessidade de realizar um exame, economizando tempo e dinheiro. Já as escolas com número de alunos matriculados superior à cota podem organizar um vestibular ou combinar um vestibular com outro. No caso de um vestibular, a definição da terceira disciplina deve ser padronizada em todo o país e mantida a longo prazo. De acordo com o Sr. Khang, a melhor solução é organizar exames em três disciplinas fixas: Matemática, Literatura e Língua Estrangeira (principalmente Inglês). O motivo é que, no ensino médio, o inglês é uma das oito disciplinas obrigatórias para todos os alunos. Por outro lado, a Conclusão nº 91 do Politburo exige que o inglês seja gradualmente incorporado como segunda língua nas escolas. "Portanto, escolher uma língua estrangeira como terceira disciplina é necessário", afirmou o Sr. Khang. Há também quem defenda que fixar a terceira disciplina do exame não promove atividades educacionais, especialmente uma educação abrangente, e pode facilmente levar à memorização mecânica e a um aprendizado desigual. Em vez de sorteio ou escolha de uma disciplina fixa, os alunos deveriam ter a liberdade de escolher a terceira disciplina do exame de acordo com suas aptidões, para criar uma base de habilidades específicas que lhes permita estudar no ensino médio sem problemas. Dessa forma, os alunos teriam uma orientação profissional e definiriam sua área de estudo mais cedo, em vez de se concentrarem apenas nos três anos do ensino médio. No entanto, segundo o Sr. Khang, essa opção não é viável e ainda causa problemas para a localidade que organiza o exame, pois o Departamento de Educação e Treinamento precisa elaborar mais questões nas disciplinas escolhidas pelos candidatos. "Por outro lado, o processo de admissão para o 10º ano é conduzido de cima para baixo para 'fixar' a nota padrão, então é muito difícil de avaliar e injusto se os candidatos optarem por fazer provas em várias disciplinas diferentes", disse o Sr. Khang.

Vietnamnet.vn

Fonte: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html