Recentemente, no projeto de regulamento de admissão ao ensino fundamental e médio, o Ministério da Educação e Treinamento retirou a proposta de sorteio para selecionar aleatoriamente a terceira disciplina para o 10º ano. A terceira disciplina não será fixa, mas deverá mudar anualmente, anunciando-se antes de 31 de março, a fim de atingir o objetivo de educação integral, evitando a aprendizagem mecânica e a aprendizagem tendenciosa. De acordo com o Sr. Nguyen Xuan Khang, Presidente do Conselho Escolar Marie Curie, embora a expressão "sorteio para a terceira disciplina" não seja mais usada, essa medida ainda levará os Departamentos de Educação e Treinamento a uma situação em que "não há outra maneira senão o sorteio para selecionar a terceira disciplina". A razão é que, se os líderes do Departamento escolherem subjetivamente, muitos problemas surgirão, como preocupações de que pais e alunos se oponham ou que os alunos possam adivinhar a disciplina pelo método de eliminação... Portanto, esta unidade ainda precisa encontrar uma maneira de evitar a opinião pública por meio do sorteio. Na educação, é tabu tirar a sorte, pois isso é uma coisa que dá sorte, mas também dá azar. Não podemos, devido à nossa "incapacidade" de gerir o ensino e a aprendizagem no ensino secundário, temer que, se não houver exames, os alunos não estudem, mas sim colocar professores, alunos e pais numa situação de sorte, levando dezenas de milhares de pessoas a viverem em estado de insegurança. A educação precisa ser clara, transparente e estável por muitos anos", afirmou o Sr. Khang.

Sr. Nguyen Xuan Khang, Presidente do Conselho Escolar Marie Curie (Foto: Thach Thao)

Segundo o Sr. Khang, todos os alunos que concluíram o ensino fundamental II atenderam aos requisitos de qualidade e capacidade. Portanto, não é mais necessário realizar este exame para "avaliar de forma abrangente a etapa do ensino fundamental". "Este exame deve ser voltado para o futuro, ou seja, para o ensino médio. Assim, as escolas especializadas recrutarão no estilo das escolas especializadas, e muitas vezes decidirão sobre a forma de recrutamento com base na pressão do número de alunos matriculados", disse o Sr. Khang. Por exemplo, para escolas com cota de matrícula igual ou inferior ao número de alunos matriculados, basta considerar a admissão, sem necessidade de organizar um exame para economizar esforço e dinheiro. Para escolas com número de alunos matriculados acima da cota, elas podem organizar um exame de admissão ou combinar um exame de admissão com um exame de admissão. No caso de organizar um exame de admissão, a fixação da terceira disciplina do exame deve ser unificada em todo o país e estável a longo prazo. Segundo o Sr. Khang, a melhor solução é organizar os exames em três disciplinas fixas, incluindo matemática, literatura e língua estrangeira (principalmente inglês). A razão é que, no ensino médio, o inglês é uma das oito disciplinas obrigatórias para todos os alunos. Por outro lado, a Conclusão nº 91 do Politburo exige que o inglês seja gradualmente transformado em segunda língua nas escolas. "Portanto, escolher a terceira disciplina como língua estrangeira é necessário", disse o Sr. Khang. Há também algumas opiniões de que fixar a terceira disciplina do exame não promoverá atividades educacionais, especialmente a educação abrangente, e facilmente levará à aprendizagem mecânica e desequilibrada. Em vez de sorteio ou escolha de uma disciplina fixa, os alunos devem poder escolher a terceira disciplina do exame de acordo com seus pontos fortes, a fim de criar uma base de habilidades específicas para que os alunos estudem no ensino médio sem problemas. Com isso, os alunos terão orientação profissional e fluxo de aprendizado mais cedo, em vez de se concentrarem apenas nos três anos do ensino médio. No entanto, de acordo com o Sr. Khang, essa opção não é viável e até causa problemas para a organização do exame, pois o Departamento de Educação e Treinamento precisa elaborar mais questões sobre as disciplinas para as quais os candidatos se inscrevem. "Por outro lado, a admissão para o 10º ano é feita de cima para baixo para 'fixar' a pontuação padrão, então é muito difícil avaliar e injusto se os candidatos optarem por fazer exames em muitas disciplinas diferentes", disse o Sr. Khang.

Vietnamnet.vn

Fonte: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html