O novo programa aumenta a demanda por aulas particulares?

SOBRECARGA DE Q DEVIDO À FALTA DE FAMILIARIZAMENTO COM A NOVA ABORDAGEM DO PROGRAMA

Como professor que passou pelas etapas de aplicação do Programa de Educação Geral de 2006 e 2018, o Mestre Tran Van Toan, ex-chefe do grupo de matemática da Escola Secundária Marie Curie (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que a necessidade de aulas extras não se deve ao programa novo ou antigo, mas sim à necessidade de longa data dos alunos, especialmente do ensino médio, para se prepararem para provas e vestibulares. No entanto, de acordo com o Sr. Toan, embora o Programa de Educação Geral de 2018 tenha sido aplicado no ensino médio nos últimos 3 anos, parece que tanto professores quanto alunos ainda não estão familiarizados com o novo programa, o que torna o estudo ainda estressante.

"A falta de familiaridade e a ansiedade dos alunos em relação à falta de conhecimento para participar das próximas provas, após um longo período de adaptação à abordagem acadêmica do programa antigo, levaram alguns professores a "empurrar" o antigo junto com o novo, tornando o aprendizado do novo programa estressante. E, sob pressão, isso naturalmente leva a aulas extras", comentou o Sr. Toan.

Segundo o Sr. Toan, o novo programa oferece menos tempo para transmitir novos conhecimentos aos alunos. Além disso, a abordagem prática do novo programa exige que os professores dediquem mais tempo. Isso dificulta a transição do programa antigo para o novo. Por não estarem familiarizados com a nova abordagem, os professores temem que a remoção de exercícios antigos e a substituição por exemplos práticos impeça os alunos de adquirir conhecimento básico suficiente.

Os alunos do 12º ano deste ano tiveram 3 anos de acesso ao Programa de Educação Geral de 2018 e farão o exame de conclusão do ensino médio de acordo com a direção da inovação.

O Sr. Toan citou: "Após consultar algumas questões de testes de algumas escolas, descobri que ainda há muito conhecimento do programa antigo. O programa de matemática atual não é mais tão acadêmico quanto antes, nem se aprofunda demais, não exige mais cálculos "complicados", mas está intimamente ligado à realidade, apresentando diretamente conceitos matemáticos que podem ser aplicados na prática. Ou seja, além do conteúdo matemático puro, os professores também têm tempo para ensinar aos alunos problemas matemáticos práticos. No entanto, a maioria dos professores dá exemplos da vida real, mas não ousa remover exercícios do programa antigo."

Você tem que trabalhar duro para atender aos requisitos

Da mesma forma, um professor de literatura do ensino médio do 7º Distrito (HCMC) comentou que, em literatura, os professores ensinam aos alunos habilidades de leitura de acordo com os gêneros para responder às perguntas de leitura na prova, mas, devido à falta de tempo, não conseguem comentar alguns trechos para que os alunos possam perceber e compreender mais profundamente, com mais "qualidade literária". Portanto, quando questionados pela turma do 12º ano se os alunos têm alguma impressão de algum personagem ou poema da aula anterior, a maioria das respostas é negativa.

Segundo este professor, se os 105 períodos do programa forem ministrados corretamente, professores e alunos terão que se esforçar para atender aos requisitos. Algumas escolas têm períodos extras, e as segundas sessões permitem que professores e alunos concluam suas aulas melhor do que em sala de aula. Se a escola não tiver períodos extras, é difícil garantir isso. Portanto, os alunos provavelmente irão a centros ou professores para fazer aulas extras e complementar seus conhecimentos.

De outra perspectiva, o Sr. Huynh Thanh Phu, Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1, Cidade de Ho Chi Minh), levantou a questão de que, no ensino fundamental, os alunos estudam disciplinas naturais ou sociais de forma integrada, mas, ao ingressarem no ensino médio, são separados em disciplinas individuais e seguem uma direção mais especializada e voltada para a carreira. Além disso, os alunos do ensino médio terão que prestar provas importantes, portanto, aulas extras são necessárias. "Se você estuda apenas na escola, com livros básicos, como consegue passar no vestibular? Conhecimentos complexos devem ser aprendidos em um nível avançado, então é natural que os alunos tenham medo de ter que fazer aulas extras", enfatizou o Sr. Phu.

O novo programa não se concentra apenas no conhecimento, mas, mais importante, em como combiná-los para formar e desenvolver as habilidades dos alunos.

FOTO: DAO NGOC THACH

EVITE acumular conhecimento

O Mestre Pham Le Thanh, professor da Escola Secundária Nguyen Hien (Distrito 11, Cidade de Ho Chi Minh), disse que o Programa de Educação Geral de 2018 está aberto. O objetivo da educação não é apenas transmitir conhecimento, mas também ajudar os alunos a concluir tarefas e, inicialmente, resolver problemas apropriados nos estudos e na vida, aplicando de forma eficaz e criativa o conhecimento e as habilidades que aprenderam.

"Se apenas concentrarmos conhecimento em nossas aulas, os alunos podem não ser capazes de perceber e demonstrar o que aprenderam, muito menos formar e desenvolver suas habilidades", disse o Mestre Thanh.

Segundo o Mestre Thanh, o propósito do ensino não é equipar muito conhecimento ou resolver muitos exercícios difíceis, mas sim ajudar os alunos a perceber a natureza dos fenômenos e a aplicar o conhecimento e as habilidades aprendidas. Em outras palavras, o programa da disciplina não se preocupa apenas com os materiais (conhecimento, habilidades, atitudes...), mas, mais importante, com a forma de combiná-los para formar e desenvolver a capacidade do aluno.

O professor Pham Le Thanh também observou que cada disciplina do programa é apenas um meio para desenvolver as habilidades e qualidades dos alunos por meio de atividades de aprendizagem, e não para incutir conhecimento na cabeça dos alunos, mas que eles são completamente incapazes de aplicar o conhecimento a problemas práticos. "Não pensar e resolver situações práticas de forma criativa não está alinhado com os objetivos e perspectivas do novo programa", concluiu o Mestre Thanh.

NECESSIDADE DE MELHORAR AS QUESTÕES DE AVALIAÇÃO E EXAME

Segundo o Sr. Thanh, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, ao realizar o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, haverá apenas 4 disciplinas (2 obrigatórias e 2 optativas). Portanto, o estudo das disciplinas do programa de educação geral precisa se concentrar no desenvolvimento de capacidades e qualidades por meio de atividades de aprendizagem. Quando os alunos alcançam capacidades, eles também alcançam conhecimento e habilidades ideais. A partir daí, os alunos podem identificar claramente em quais disciplinas se destacam e escolhê-las no exame de conclusão do ensino médio, orientando sua carreira com precisão e cientificamente , reduzindo a pressão de aprendizagem.

No entanto, o Mestre Pham Le Thanh expressou sua opinião de que as metas de desempenho do Programa de Educação Geral de 2018 precisam ser aprimoradas na avaliação e no design dos exames de conclusão do ensino médio. É necessário aprimorar o formato do exame para avaliar de forma completa e abrangente as habilidades dos alunos; limitar questões que avaliam apenas o conhecimento de memorização e exercícios sem contexto significativo impossibilitará o ensino e o desenvolvimento de habilidades de acordo com a missão definida pelo Programa de Educação Geral de 2018.

A diferença entre ensino de conhecimento puro e desenvolvimento de competências

O Mestre Pham Le Thanh usou o exemplo da química para demonstrar a diferença entre ensinar conhecimento e ensinar para desenvolver capacidades. Com o mesmo conhecimento científico fundamental, diferentes arranjos de ensino e aprendizagem contribuirão para o desenvolvimento de qualidades e capacidades de diferentes maneiras.

Isso pode ser visualizado através do exemplo do ensino de sabão e detergente (química, 12º ano). Se o ensino for por meio de apresentação, os alunos só conseguem memorizar a definição de sabão e detergente e escrever a equação química da reação de saponificação. Tudo para no papel. Mas, ao organizar o aprendizado para que os alunos entendam o mecanismo de lavagem do sabão, pratiquem a fabricação de sabão "artesanal" em laboratório, meçam o pH do sabão e o melhorem para se adequar à pele, ao aroma e à cor... o conhecimento será lembrado por muito tempo. Os alunos são divididos em grupos para desempenhar o papel de engenheiros químicos cosméticos, recrutadores e candidatos a emprego. Os alunos que desempenham o papel de candidatos a emprego encontrarão uma maneira de convencer o empregador a escolhê-los para o cargo de engenheiro de produção por meio de seu conhecimento na área de química... Isso é ensinar para desenvolver capacidades.

Os alunos conseguem adquirir conhecimento por conta própria, o que lhes dá uma consciência mais profunda; ao mesmo tempo, isso pode ajudar a formar e desenvolver qualidades essenciais, como a honestidade na pesquisa científica...

Fonte: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm