Como ex-chefe do Departamento de Línguas Estrangeiras da Escola Secundária Nguyen Trai para Superdotados, com 25 anos de experiência lecionando inglês e treinando excelentes alunos nacionais, depois de ouvir muitos alunos "reclamarem" que o exame de inglês deste ano foi difícil, a Sra. Vuong Bich Hanh sentou-se para testar o código de teste 1105.

Apesar de ter tirado 8,5 no IELTS Reading, a Sra. Hanh disse que teve que "suar muito" para conseguir resolver todas as questões.

"A prova deste ano foi excepcionalmente difícil, superando o que os alunos aprendem no programa de educação geral. Se você observar atentamente o plano de aula nos livros didáticos do 11º e 12º ano, não verá muitas palavras do vocabulário aparecendo na prova.

O texto no teste era difícil porque continha muitas palavras novas e expressões difíceis, as perguntas eram muito longas, o conteúdo não era claro, então levava muito tempo para ler e processar as informações", disse a Sra. Hanh, ao mesmo tempo em que avaliava o nível de conhecimento neste teste, que exigia que os candidatos atingissem o nível B2 - C2 para conseguir fazê-lo, excedendo o padrão de capacidade de produção exigido para alunos do 12º ano, que é B1.

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Candidatos prestando o exame de conclusão do ensino médio na Cidade de Ho Chi Minh. Foto: Nguyen Hue

Compartilhando a mesma opinião, o Sr. Huynh Chi Vien, formado em Pedagogia Inglesa nos EUA, avaliou que a prova de inglês deste ano teve dificuldade em ultrapassar o nível "geral", especialmente em termos de vocabulário. Os trechos de leitura com os tópicos "greenwashing" ou "project farming " também são conceitos altamente especializados, desconhecidos para alunos do ensino médio.

“Acho que mesmo em vietnamita, é muito difícil pedir que os alunos entendam completamente o conteúdo da lição para fazê-la corretamente”, disse o Sr. Vien.

No geral, em 50 minutos, para ler, entender e responder a todas as perguntas em 4 páginas de papel A4 "cheias de palavras", o Sr. Vien disse que, sem mencionar os alunos, os professores de inglês também têm que se esforçar.

Perguntas difíceis não podem classificar candidatos

Segundo o professor Bich Hanh, embora o teste permita uma certa quantidade de palavras novas, o teste deste ano tem muitas palavras novas em comparação com a capacidade dos alunos. Portanto, este teste pode ser difícil para alunos de inglês, sem mencionar os alunos em geral em áreas rurais e montanhosas.

A Sra. Hanh não apoia tornar as questões do teste muito difíceis porque isso é "anticientífico em testes e avaliações e não pode classificar os alunos".

“A estrutura do teste carece de abrangência, pois as habilidades de escrita são completamente ignoradas; gramática, vocabulário e situações de comunicação da vida real são negligenciados. Além disso, o nível de dificuldade é muito alto, não seguindo os padrões da estrutura de avaliação de competências, incluindo reconhecimento - compreensão - aplicação em dois níveis, o que não permite diferenciar os alunos. Isso não é bom”, compartilhou a Sra. Hanh.

O professor Huynh Chi Vien também disse que este teste não é compatível com o treinamento prático de inglês em escolas de ensino médio e, portanto, não acompanha de perto nem reflete com precisão a proficiência real em inglês dos alunos vietnamitas.

“Na minha opinião, o exame de nível geral para uma língua estrangeira deve se concentrar em habilidades práticas com alta aplicabilidade, como questões orais (para testar a fluência de ouvir e falar, pronúncia, uso de estruturas de frases e vocabulário com problemas pessoais ou coisas de interesse) e uma redação em inglês (para testar a capacidade de escrita, como coerência na escrita, eficácia e precisão no uso de gramática e vocabulário, ortografia) em vez de um teste de múltipla escolha com muito conhecimento acadêmico”, disse o Sr. Vien.

Em relação à dificuldade do exame de conclusão do ensino médio deste ano, o Ministério da Educação e Treinamento afirmou recentemente que o exame não excede os requisitos do programa. A proporção dos níveis de raciocínio (relacionados à dificuldade) segue de perto o exame de referência publicado, possui diferenciação e se baseia nos resultados dos testes em três regiões.

O exame deste ano aumentou o número de questões diferenciais. De acordo com o Ministério da Educação e Formação Profissional, isso visa minimizar as deficiências dos anos anteriores, quando o exame tinha poucas questões para classificar os alunos, o que gerava dificuldades na matrícula e forçava muitas instituições de ensino superior a organizarem suas próprias provas, gerando custos e desperdício de recursos sociais.

"Comparar o exame de graduação de inglês com o IELTS é ridículo." Muitas pessoas acham que, devido à dificuldade do exame de inglês deste ano, alunos com nota 7,0 no IELTS podem não conseguir fazer tudo. Segundo o professor Vo Anh Triet, compará-lo com o IELTS é ridículo, pois cada teste tem uma finalidade diferente.

Fonte: https://vietnamnet.vn/co-giao-25-nam-day-chuyen-toat-mo-hoi-khi-giai-de-thi-tot-nghiep-mon-tieng-anh-2417621.html