O professor permanece persistentemente no pódio na área da fronteira.

A professora Bui Thi Ai Mai atua na área do ensino há 32 anos. Durante mais da metade desse tempo, lecionou na Escola Primária Tan Hiep (Comuna de Binh Thanh, Província de Tay Ninh).

Mantenham-se na escola, mantenham-se nas aulas, queridos alunos!

O caminho para a educação em escolas remotas sempre traz desafios profissionais, condições difíceis e pressão da família e da sociedade, especialmente para professores que trabalham em escolas de fronteira. No entanto, a Sra. Bui Thi Ai Mai é uma das raras professoras que está vinculada à Escola Primária Tan Hiep (Comuna de Binh Thanh, Província de Tay Ninh ) há mais de 19 anos.

Em 2006, ao se mudar do ponto principal aqui, a Sra. Ai Mai deparou-se imediatamente com uma dura realidade: não havia estrada, a única maneira de chegar à escola era de barco.

“Naquela época, não havia estrada, apenas um caminho que passava por 7 ou 8 pontes. Os professores perceberam que não era uma estrada, mas sim… um canal (um pequeno rio). Mesmo assim, todos os dias, para chegar à aula, tínhamos que remar um barco para atravessá-lo”, lembrou a Sra. Ai Mai.

Houve épocas em que a água estava rasa e o barco não conseguia ir mais longe, então a Sra. Mai teve que caminhar quilômetros a pé. Também houve dias em que ela remou o barco ao longo do canal sinuoso e, quando chegava a um trecho sem ponte, esperava por um longo tempo, na esperança de encontrar algum parente passando por ali para pedir uma carona até o outro lado.

Quando perguntada por que continua trabalhando apesar das dificuldades de deslocamento, a Sra. Mai apenas sorriu: “Trabalho aqui há 19 anos e leciono esta turma mista há 16. A parte mais difícil é evitar que os alunos desistam, mas o deslocamento é algo que consigo superar se me esforçar ao máximo.”

O ensino multiclasse é uma forma de organização do ensino em que um professor, simultaneamente e no mesmo espaço, é responsável por lecionar para alunos de dois ou mais grupos de diferentes níveis (turmas) para atingir os objetivos educacionais estabelecidos.

De acordo com as normas, áreas especialmente de difícil acesso podem organizar turmas mistas para facilitar o acesso dos alunos à escola. Cada turma mista tem no máximo 15 alunos e 2 níveis de ensino. Em casos especiais, podem ser combinados 3 níveis de ensino, mas cada turma tem no máximo 10 alunos.

O motivo das turmas mistas aqui não é a falta de turmas ou professores, mas sim a peculiaridade dos alunos, que são poucos. Segundo as normas, uma turma deve ter entre 15 e 20 alunos. Mas em Tan Hiep, a população é esparsa, e às vezes alunos de "cinco comunas diferentes estudam na mesma turma", confidenciou a Sra. Ai Mai.

Como professora de turmas multisseriadas, ela precisa lecionar para dois ou três níveis simultaneamente, garantindo que todos os alunos tenham uma base sólida em matemática e vietnamita. A pressão é grande, pois a carga de trabalho a obriga a redobrar seus esforços.

“Todas as noites fico acordada até meia-noite para finalizar o plano de aula para os dois níveis de alunos da turma mista. Se outros precisam de apenas 2 horas, eu tenho que passar 4 horas. Ficar acordada até tarde é algo comum”, compartilhou a Sra. Mai.

“Ao recordar o período em que a escola corria o risco de ser fechada, ela disse que foi quando a perseverança e os esforços tanto dos professores quanto dos alunos enfrentaram o maior desafio. Naquela época, os alunos foram obrigados a voltar para casa, o que causou evasão escolar. Às vezes, naquele ano letivo, havia apenas 4 ou 5 alunos na primeira série, então a escola teve que permitir que eles tirassem um ano de folga para ficarem em casa e esperarem o ano seguinte”, disse a Sra. Mai.

Quando as turmas estavam completas, as crianças já tinham um ano a mais, o que gerava uma diferença de níveis. Além disso, como não podiam abrir uma turma na primeira série, não podiam cursar a segunda no ano seguinte. Para não interromper o aprendizado das crianças, os professores tiveram que administrar todos os tipos de turmas mistas: 1ª e 2ª séries, 2ª e 3ª séries, 1ª e 3ª séries, 2ª e 4ª séries e, agora, 3ª e 5ª séries. Graças à sua perseverança e flexibilidade constantes, centenas de alunos da região fronteiriça de Binh Thanh conseguiram frequentar as aulas regularmente.

Alunos da Escola Primária Tan Hiep (Comuna de Binh Thanh, Província de Tay Ninh) estudam em turmas mistas. Foto: Van Hien

Todos os dias, ela sai de casa ao amanhecer e retorna tarde da noite. Muitos de seus colegas desistem por causa do trajeto difícil e da pressão do trabalho. "Muitos professores vão embora e nunca mais voltam, alguns precisam retornar às suas cidades natais por causa das dificuldades", confidenciou a Sra. Mai.

Apesar de todas as dificuldades, a Sra. Mai escolheu ficar. Olhando para as salas de aula com telhados de palha, as paredes de folhas expostas ao vento e à chuva e os rostos sujos das crianças, ela viu a imagem de sua infância. Naquele momento, a palavra "coração" falou mais alto dentro dela.

Ela compreendeu que, se partisse, as crianças nas áreas fronteiriças perderiam seus guias, suas oportunidades de estudo e correriam o risco de abandonar a escola ou se tornarem viciadas em videogames. Portanto, decidiu permanecer na escola e em sala de aula para garantir que as crianças continuassem a estudar.

O maior sacrifício de Mai foi a maternidade. Ela se casou em 2000 e, quando foi transferida para uma escola remota, seu filho estava prestes a entrar na primeira série. "Naquela época, meu filho estava prestes a entrar na primeira série, mas eu tive que deixar tudo para o meu marido...", disse a Sra. Ai Mai, com a voz embargada, ao relembrar o ocorrido.

O trabalho exige que os professores estejam na escola o dia todo e, em muitos dias, eles não podem voltar para casa, então ela precisa mandar o filho para a escola principal perto de casa. "Se eu não posso voltar para casa à tarde, peço aos professores que me busquem e alimentem meu filho; sempre que tenho tempo, dou um pouco de comida para ele. O menino agora é adulto, se formou na universidade e é professor há dois anos. Nunca o pressionei. Ele decidiu se tornar professor por conta própria", compartilhou a Sra. Mai.

Púlpito de vanguarda para os resilientes

A professora Mai encontrou maneiras de compensar suas deficiências. Com caixas de papelão, ela fez materiais escolares e construiu uma maquete de um "jardim secreto" para suas aulas. Esses materiais simples inspiraram seus alunos, e seus materiais caseiros ganharam o primeiro prêmio da escola e foram selecionados para competir em nível distrital.

“Esse é o maior orgulho”, ela sorriu, “porque é uma prova da perseverança e da criatividade dos professores em áreas difíceis.”

À medida que o setor da educação impulsiona a transformação digital, a aplicação da tecnologia e a inteligência artificial, professores e alunos enfrentam outras dificuldades. "Muito, muito difícil... porque a escola não tem televisão, projetor nem computador", refletiu a Sra. Mai.

Os alunos, portanto, estão quase completamente desconectados da tecnologia, aprendendo ciência da computação apenas na teoria, sem prática. Em muitos dias, ela precisa levar seu próprio laptop e teclado para a aula para que os alunos possam tocar nas teclas e digitar cada letra.

“É difícil até para os próprios professores entrarem em contato com os alunos, quanto mais para eles”, compartilhou a Sra. Mai. A exclusão digital coloca as crianças em áreas de fronteira em desvantagem em comparação com seus colegas urbanos.

“Segunda mãe” de centenas de crianças. Foto: Van Hien

Ensinar e aprender em uma turma multisseriada não é apenas difícil em termos de "semear" o alfabeto, mas os professores frequentemente precisam assumir muitos outros papéis. Eles não apenas ensinam o alfabeto, mas também atuam como um apoio espiritual, uma "segunda mãe", ensinando e motivando cada criança a retornar à sala de aula. "Os pais não prestam atenção aos estudos dos filhos, tudo fica por conta dos professores", disse a Sra. Mai.

A maioria dos alunos aqui são filhos de famílias trabalhadoras pobres. Seus pais estão ocupados, trabalhando por conta própria, indo para a floresta colher cajeputes das 4h às 5h da manhã, e têm pouco tempo para cuidar dos filhos ou incentivá-los a ir à escola. A Sra. Mai compreende a situação dessas famílias.

Para a professora Ai Mai, o momento em que o aluno com mais dificuldades na turma escreve o primeiro traço é mais precioso do que qualquer recompensa – é o resultado do esforço silencioso de uma profissional.

Muitos alunos, mesmo depois de terem passado para o ensino fundamental e médio, ainda voltam para visitá-la no dia 20 de novembro, trazendo buquês de flores silvestres ou presentes simples. "Um buquê de flores frescas que as crianças colheram do jardim e deram a ela... isso foi o suficiente", disse ela emocionada.

O que mais a orgulha é "semear conhecimento" em áreas remotas. Suas duas ex-alunas já se formaram e voltaram para estar no mesmo pódio, tornando-se suas colegas nesta mesma escola.

À jovem geração de professores que se prepara para ir para as áreas de fronteira, ela aconselhou: “Dêem o seu melhor e acreditem em si mesmos. Vocês receberão o melhor em troca.” A Sra. Mai tem mais dois anos até se aposentar. O que ela mais espera é que seus alunos continuem estudando, se tornem pessoas úteis e contribuam para a construção de sua pátria.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/co-giao-ben-bi-gan-bo-voi-buc-giang-vung-bien-20251119184202205.htm