Deveríamos abolir o exame "2 em 1" e restaurar os exames de admissão à universidade?

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A chuva de notas 10 nos três exames comuns torna as notas do vestibular imprevisíveis. As provas de múltipla escolha são controversas? A situação de fraude em alguns exames é difícil de controlar em algumas localidades...

Serão estes os problemas que surgiram, surgem e continuarão a surgir após 8 anos de organização do exame "2 em 1", para a conclusão do ensino médio e admissão na universidade e na faculdade?

Muitas perguntas estão surgindo sobre o exame nacional de conclusão do ensino médio. Qual é a solução mais adequada que pode trazer mais satisfação e objetividade?

Inadequações na organização dos exames de conclusão do ensino médio

Desde 2014, o Ministério da Educação e Treinamento decidiu oficialmente combinar o exame de conclusão do ensino médio e o exame de admissão à universidade em um só, com a expectativa de que as universidades possam usar os resultados do exame de conclusão do ensino médio como base para admissão à universidade.

No entanto, o professor associado Dr. Nguyen Kim Hong, ex-diretor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, disse que o objetivo do exame do ensino médio não atendeu às expectativas: "A expectativa de usar os resultados dos exames do ensino médio para admissão na universidade... o objetivo não é muito alto, especialmente quando a diferenciação não é muito alta, especialmente porque há pouca diferenciação no exame anual do ensino médio."

Além disso, a mudança de testes dissertativos para testes de múltipla escolha desde 2017 criou uma tempestade de 10 pontos com mais de 4.200 testes, 70 vezes mais do que em 2016. As altas pontuações nos testes fizeram com que as pontuações de referência das escolas aumentassem drasticamente, ultrapassando até 30 pontos, deixando muitos candidatos e pais incapazes de reagir.

Em particular, a conversão da matemática para testes de múltipla escolha também causou muita controvérsia, pois não promove o pensamento lógico, a formulação e a resolução de problemas dos alunos, além de não criar justiça no aprendizado e nas avaliações. Muitos alunos confiam na sorte em vez de se concentrarem no estudo individual.

Le Duc Tri, um aluno do primeiro ano da Academia Bancária em Hanói , disse: "Com o atual método de exame de formatura do ensino médio, todas as disciplinas são de múltipla escolha, até mesmo matemática, então as notas do exame não refletem verdadeiramente as habilidades de aprendizagem dos alunos e não promovem o pensamento lógico.

Muitos alunos estudam normalmente, mas quando fazem a prova, são os melhores da turma. Ou suas notas no exame de graduação são muito altas, o que leva a que as notas de ingresso em muitas universidades sejam muito altas, 27, 28 pontos para passar no vestibular, mesmo em muitos casos, o melhor aluno no exame de graduação ainda é reprovado.

Segundo alguns especialistas, o exame do ensino médio serve essencialmente para verificar se a qualidade do ensino e da aprendizagem atende aos requisitos estabelecidos pelo Estado no programa de educação geral. De fato, atualmente, mais de 90% dos alunos são aprovados no exame de graduação, e em muitas localidades esse número chega a ultrapassar 100%.

Enquanto isso, o Vietnã caminha para a universalização do ensino médio. Segundo um ouvinte, a qualidade da conclusão do ensino médio precisa ser apenas mediana, sem necessariamente investir muito em provas ou promover competição acirrada entre escolas.

Um ouvinte comentou: "Todos os anos, independentemente do tipo de exame, centralizado ou não... ele revela deficiências como desperdício de dinheiro, o que significa que perderemos muito dinheiro, milhares de bilhões de dólares. Em segundo lugar, a admissão à universidade com base nas notas dos exames do ensino médio não tem nada de científico, portanto, não atende aos requisitos. A admissão à universidade não é compatível com os exames do ensino médio. Na minha opinião, não deveríamos fazer o exame da maneira cara atual. Como podemos fazer o exame para economizar dinheiro? Os exames universitários deveriam ser separados."

Algumas opiniões dizem que é necessário rever a forma atual de organização dos exames do ensino médio, avaliar os pontos fortes e fracos e, a partir daí, propor soluções, e propor que o Governo e a Assembleia Nacional façam ajustes para se adequarem à situação real.

Necessidade de inovação nos exames do ensino médio

O professor associado Dr. Nguyen Kim Hong, ex-diretor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, disse que, embora o exame de conclusão do ensino médio não tenha atendido às expectativas em termos de uso dos resultados dos exames do ensino médio para admissão na universidade devido à falta de diferenciação, ele ainda é muito necessário.

O exame nacional do ensino médio é muito importante para classificar escolas de ensino médio, instituições de ensino e treinamento e, ao mesmo tempo, avaliar a situação de aprendizagem dos alunos. Em quais disciplinas os alunos têm dificuldades, para que possamos ter políticas adequadas nos anos seguintes. Portanto, este é um exame necessário. No entanto, precisamos ter uma maneira de organizá-lo de forma a não cansar os candidatos e não criar desperdício na sociedade.

Em vez de organizar o exame em um único dia, o que faz com que os alunos gastem muito tempo e esforço em deslocamento, o exame pode ser dividido em várias etapas para que as escolas possam realizá-lo. Se aplicarmos o desenvolvimento da tecnologia da informação, as escolas se tornarem autônomas e responsáveis, e principalmente honestas, então poderemos organizar completamente o exame em cada escola de ensino médio com base no banco nacional de exames. Se conseguirmos isso, os diretores das escolas de ensino médio poderão emitir certificados ou diplomas de conclusão do ensino médio para os alunos no futuro", disse o Professor Associado, Dr. Nguyen Kim Hong.

Atualmente, ao aplicar o novo programa de educação geral, o delegado da Assembleia Nacional, Professor Dr. Thai Van Thanh, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Nghe An, disse que, após 2025, a organização do exame nacional do ensino médio precisa ser reformada para se adequar à situação real:

"Ainda temos mais um ano pela frente e continuaremos realizando este exame. A partir de 2025, continuaremos organizando o exame 2 em 1, mas o número máximo de disciplinas será de apenas 4, incluindo 2 disciplinas obrigatórias e 2 disciplinas eletivas. Isso reduzirá a pressão sobre os alunos. As duas disciplinas eletivas das 9 disciplinas restantes são adequadas ao programa, em linha com o espírito do programa, que é desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos. Atualmente, estamos realizando 6 exames", declarou o Sr. Thanh.

O Sr. Dinh Quoc Binh, diretor da Escola Secundária Luong The Vinh, disse que, a longo prazo, o setor educacional precisa ter um roteiro, preparar recursos humanos, selecionar especialistas e, gradualmente, criar um banco de exames para criar iniciativa na organização do exame do ensino médio: " Quando tivermos construído um banco de exames suficiente para atender às necessidades, poderemos organizar o exame de 1 a 2 vezes por ano. No futuro, ainda será o exame de conclusão do ensino médio, mas por região, província ou cidade, visando o longo prazo. Universidades com autonomia podem ter muitas formas de admissão adequadas."

No processo real de candidatura a um emprego, de acordo com Dinh The Hung em Hanói, um diploma do ensino médio não é uma autorização para se candidatar a um emprego em empresas ou negócios, então o processo de organização pode ser simplificado.

"Se as universidades podem organizar um exame com seu próprio estilo e requisitos, elas podem organizá-lo elas mesmas, sem necessariamente depender dos resultados do exame nacional do ensino médio. Na minha opinião, um diploma do ensino médio não é mais suficiente para se candidatar a uma vaga com o propósito de trabalhar. Se puder ser simplificado, basta emitir um certificado de graduação para aqueles que não precisam fazer o vestibular", compartilhou Hung.

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