Deveríamos retornar a um único conjunto de livros didáticos em todo o país?

Há agora uma proposta para conduzir pesquisas visando a criação de um conjunto comum de livros didáticos; os demais livros didáticos são materiais de referência. Os defensores afirmam que isso será unificado, econômico e justo, mas também reduz a diversidade, limita a criatividade, restringe o acesso ao conhecimento e representa um retrocesso em relação ao pensamento educacional moderno e à tendência de integração.

N VANTAGENS DE UM CONJUNTO DE LIVROS

Antes de 2020, todo o país utilizava um conjunto de livros didáticos. Esse modelo apresenta algumas vantagens. Primeiramente, a unificação dos padrões de conhecimento. Alunos de todo o país estudam o mesmo conteúdo, reduzindo a diferença entre as localidades; provas e exames são mais convenientes porque as questões são fáceis de construir, e os professores têm uma orientação de ensino unificada, facilitando a observação de aulas, a aplicação de provas e a avaliação.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 1. — A partir do ano letivo de 2020-2021, o Programa de Educação Geral de 2018 com "um programa - muitos livros didáticos" entrará em operação oficialmente e, em 2025, um ciclo de inovação será concluído.

Em seguida, vem a economia de custos sociais, pois a impressão em grandes quantidades ajuda a reduzir o preço dos livros, facilitando sua reutilização entre gerações. Além disso, escolas e professores não precisam se preocupar com a escolha dos livros, evitando situações de "corrida de livros" ou suspeita negativa na escolha de livros didáticos todos os anos.

Devido à psicologia de se acostumar a um conjunto de livros, à dificuldade de transferência de escola devido à variedade de livros e ao aumento do preço dos livros, muitas pessoas esperam retornar ao modelo de um conjunto único de livros didáticos em todo o país. Além disso, a comunicação sobre a política de "um programa - muitos livros didáticos" não é realmente eficaz, carece de explicações completas e, às vezes, enfatiza apenas opiniões pessoais.

No entanto, as vantagens acima são principalmente de curto prazo. Se analisarmos mais profundamente, o modelo de um conjunto comum de livros apresenta grandes riscos potenciais, que podem empobrecer os recursos humanos, dificultando o atendimento das necessidades de desenvolvimento do país na nova era.

CONSEQUÊNCIAS DE TODO O PAÍS TER APENAS UM CONJUNTO DE LIVROS

Quando todo o país tiver apenas um conjunto de livros didáticos usado para todas as regiões, todas as escolas do Norte ao Sul, das planícies às montanhas e ilhas, muitas consequências importantes ocorrerão.

Em primeiro lugar, o modelo de um único conjunto de livros didáticos elimina a concorrência e impede a inovação. Quando todo o sistema educacional depende de um grupo de autores, a qualidade tende a estagnar e erros, se houver, afetarão todo o sistema — este é o "monopólio do conhecimento" que muitos países abandonaram.

Em segundo lugar, é difícil atender à diversidade regional. As regiões do Vietnã apresentam grande diversidade cultural e de condições de vida que um conjunto comum de livros não consegue refletir plenamente, o que facilmente distancia o conteúdo da realidade, levando à aprendizagem mecânica.

Terceiro, a criatividade dos professores é sufocada. Quando precisam ensinar a partir do livro didático, os professores perdem a flexibilidade e gradualmente se tornam "leitores e copistas", e os alunos se tornam "copistas e leitores".

Em quarto lugar, o risco de dependência de pontos de vista unilaterais. Um conjunto comum de livros didáticos pode facilmente levar ao monopólio, ser dominado pela vontade administrativa, impor, aceitar erros quando detectados, transformar livros didáticos em "ordenanças" e empobrecer as capacidades críticas e criativas da jovem geração vietnamita – os futuros donos do país.

Quinto, o mundo se distanciou do modelo de um conjunto comum de livros didáticos. Dos EUA, Japão, Coreia do Sul e China a muitos países da ASEAN, todos aplicam um programa de conjuntos múltiplos de livros didáticos – incluindo livros do Ministério da Educação e Treinamento e livros compilados por editoras privadas – para garantir padrões de conhecimento e incentivar a criatividade, o dinamismo e o autoestudo de professores, alunos e todo o sistema educacional.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 2. — Pais e alunos compram livros didáticos para se preparar para o novo ano letivo. O novo programa de educação geral conta com 3 conjuntos de livros didáticos socializados.

C TRANSFORMAÇÃO DE "UM PROGRAMA - MUITOS LIVROS DIDÁTICOS"

A partir do ano letivo de 2020-2021, o Programa de Educação Geral de 2018 foi implementado com a política de "um programa - muitos livros didáticos". Após 5 anos, esse modelo trouxe mudanças claras.

Pela primeira vez, o Ministério da Educação e Formação publicou o currículo antes de compilar os livros didáticos, e os professores acessavam o currículo antes dos livros didáticos; anteriormente, era o contrário, acessando os livros didáticos antes do currículo. A implementação adequada ajuda as séries a acessarem gradualmente novos conteúdos, enquanto as instalações, os equipamentos didáticos e a equipe são treinados e significativamente modernizados.

A frequência de estudo de duas sessões por dia aumentou, e os professores foram treinados para aplicar métodos de ensino ativos, desenvolvendo capacidades em vez de apenas transmitir conhecimento. Os alunos passaram a se interessar mais por atividades vivenciais, projetos e discussões, tornando-se confiantes e proativos na resolução de problemas.

Notavelmente, esse modelo aprimorou as qualificações profissionais e pedagógicas de professores, especialistas e aplicadores de testes. A organização de exames e avaliações deixou de se concentrar apenas em testar conhecimentos e habilidades e passou a se concentrar apenas em avaliar competências.

A qualidade da formação de professores nas escolas de formação de professores também melhorou, em linha com as exigências do novo currículo. Até mesmo os pais mudaram sua percepção: de se preocuparem com muitos livros, passaram a apoiar gradualmente a flexibilidade e a valorizar as habilidades reais de seus filhos.

" TESTE P" DO EXAME DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO 2025

O exame de formatura do ensino médio de 2025 é um "teste" importante para a política de muitos livros didáticos, já que, pela primeira vez, as questões do exame não são baseadas em livros, mas seguem de perto o programa. Os materiais, situações e dados são todos da realidade, exigindo que os alunos compreendam a natureza, pensem logicamente e saibam como aplicar o conhecimento. A estrutura do exame é razoavelmente estratificada, diferenciando e avaliando com precisão as habilidades reais, e limitando a aprendizagem mecânica e a memorização.

A combinação de um programa unificado, diversos conjuntos de livros didáticos e exames livres de livros didáticos reafirma a orientação de aprender a compreender e a fazer, e não apenas a prestar exames, contribuindo para a melhoria da qualidade de uma educação real, justa e moderna. Muitas disciplinas mudaram, de testes de memorização para avaliações de competência. O exame de matemática está mais difícil do que em 2024, mas ainda tem 513 notas 10 (não havia nenhuma no ano passado); línguas estrangeiras são mais voltadas para a capacidade de uso, mais difíceis, mas ainda têm 141 notas 10. O país inteiro registrou 9 oradores da turma com notas absolutas nos grupos A00, A01, B00..., comprovando que o exame diferencia bem, criando condições para que alunos excelentes se destaquem.

Literatura se destaca com questões que não exigem memorização, mas avaliam compreensão de leitura, análise e argumentação; a nota média nacional é 7 (em 2024 é 7,25), mostrando boa adaptabilidade, graças ao acesso a conhecimentos diversos de muitos livros didáticos.

Os resultados do exame de formatura do ensino médio de 2025 também descartaram preocupações sobre desigualdade regional: Nghe An liderou com 8.034 pontos, apesar de ter muitos distritos montanhosos, enquanto Da Nang (antiga) - uma grande área urbana - ficou em último lugar com 5,58 pontos, afirmando que novos métodos de ensino são o fator decisivo.

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 3. — Candidatos ao exame de formatura do ensino médio de 2025, o primeiro exame realizado no âmbito do novo Programa de Educação Geral

" UM PROGRAMA - MUITOS LIVROS DIDÁTICOS": POLÍTICA CONSISTENTE

Um conjunto de livros didáticos utilizados em todo o país, embora conveniente para orientação, implementação sincronizada e economia de custos, empobrece a riqueza e o dinamismo do conhecimento. O Vietnã precisa manter um programa unificado, mas com muitos livros didáticos de qualidade, rigorosamente avaliados, com materiais de aprendizagem abertos e conteúdo que se aproxime das tendências internacionais.

A realidade do exame de formatura do ensino médio de 2025 mostra que, com a preparação adequada, os alunos podem se adaptar completamente às questões do exame que não seguem os livros didáticos, demonstrando flexibilidade e pensamento criativo. Diversos conjuntos de livros didáticos ajudam professores e alunos a abordar perspectivas diversas, refletindo características regionais e evitando a aprendizagem mecânica. Os alunos são implementados de forma muito eficaz na educação STEM (ciências, tecnologia, engenharia, matemática) e na pesquisa científica.

A chave agora é melhorar a qualidade da compilação, fortalecer a formação de professores, orientar a exploração eficaz, combinar materiais fora dos livros didáticos, garantir que todos os alunos – das áreas urbanas às mais desfavorecidas – tenham acesso igualitário ao conhecimento, desenvolver capacidades, pensamento crítico, criatividade, resolução de problemas e orientação para o cidadão global. Portanto, ter apenas um conjunto de livros didáticos é um retrocesso na integração.

Da Resolução 29 (2013) à Lei de Educação de 2019, o Vietnã tem seguido consistentemente a política de "um programa - muitos livros didáticos", socializando a compilação e não impondo um conjunto comum de livros. A Conclusão 91-KL/TW, de 12 de agosto de 2024, continua a afirmar esse princípio, exigindo que o Ministério da Educação e Treinamento concorra igualmente na compilação.

O governo precisa ter uma política abrangente, de qualidade e econômica para livros didáticos, caminhando para a gratuidade dos livros didáticos para os alunos do ensino médio. Retornar a um conjunto de livros didáticos não só vai contra a inovação, como também corre o risco de deixar os recursos humanos para trás na era 4.0.

Fonte: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm