No entanto, as práticas de implementação mostram que ainda existem muitos desafios, que exigem soluções síncronas e fundamentais, especialmente no que diz respeito à garantia e ao desenvolvimento do corpo docente.
Identificar os desafios
Ao afirmar a necessidade do ensino de inglês como disciplina obrigatória desde o 1º ano, a Sra. Tran Thi Bich Hanh, diretora da Escola Primária Ha Hoa (Ha Hoa, Phu Tho ), explicou: "O 1º ano é a fase em que a linguagem está se desenvolvendo; se houver exposição precoce ao inglês, a capacidade de adquirir um segundo idioma se formará naturalmente, com melhor qualidade, especialmente no que diz respeito às habilidades de fala e comunicação."
Se o inglês for ensinado desde o 1º ano, será de forma sistemática, do nível básico ao avançado, facilitando o acesso dos alunos. Além disso, aprender inglês desde cedo também ajudará os alunos a desenvolver suas habilidades linguísticas e de pensamento, o que contribuirá para um melhor aproveitamento de outras disciplinas.
No entanto, a Sra. Hanh admitiu que a implementação prática ainda enfrenta muitas dificuldades, principalmente em relação ao pessoal. Atualmente, há escassez de professores de línguas estrangeiras no ensino fundamental, e as localidades estão tentando encontrar profissionais suficientes para lecionar do 3º ao 5º ano. Se o ensino for implementado desde o 1º ano, garantir os requisitos de quantidade e qualidade dos professores será um grande desafio.
A Escola Primária Nam Cha (Muong Mo, Lai Chau ) possui 2 campi, mas atualmente há apenas um professor de inglês contratado no campus central.
O diretor, Sr. Pham Quoc Bao, afirmou que a falta de professores é o principal obstáculo para o ensino de inglês na escola. A contratação de novos professores, especialmente de inglês, enfrenta muitas dificuldades, pois há cada vez menos professores das terras baixas atuando em escolas das terras altas por longos períodos, principalmente em locais com recursos econômicos limitados.
“A professora de inglês da escola é daqui e estudou anteriormente por meio do sistema de seleção. Além do salário, a escola também oferece um auxílio adicional, de modo que sua renda mensal ultrapassa 10 milhões de VND”, disse o Sr. Bao.
Com 1.317 alunos e 48 funcionários e professores, a Sra. Hoang Thanh Binh, diretora da Escola Primária Tran Nhan Tong (Dong A, Ninh Binh), afirmou que a implementação do ensino obrigatório de inglês a partir do 1º ano é um grande passo em frente. A escola conta atualmente com 4 professores de inglês e ainda precisa de mais um para suprir a demanda.
“Na realidade, o ensino e a aprendizagem de inglês na unidade têm muitas vantagens graças à atenção da gestão, ao apoio dos pais e à dedicação do corpo docente. No entanto, quando o Ministério da Educação e Formação implementar o ensino obrigatório de inglês a partir do 1.º ano, as escolas certamente precisarão contratar mais professores. Atualmente, a contratação de professores é proposta pelas escolas ao Comitê Popular dos bairros/comunas, e então o Departamento de Educação e Formação, juntamente com o Departamento de Assuntos Internos, elabora um plano de recrutamento para garantir um quadro de pessoal suficiente”, explicou a Sra. Binh.
Como professora de inglês na Escola Primária Chau Son (Co Do, Hanói), a Sra. Le Thi Thanh Huyen afirmou que, em áreas rurais como a comuna de Co Do, os recursos humanos para atender a essa demanda são limitados. Muitos professores de inglês são formados para lecionar em níveis mais avançados e não possuem treinamento em habilidades pedagógicas para alunos jovens, como os do primeiro ano do ensino fundamental. As instalações também representam um grande obstáculo. Algumas escolas não possuem salas de aula para línguas estrangeiras, equipamentos audiovisuais ou
Internet estável para aplicar a tecnologia. Além disso, muitos pais não consideram o inglês realmente necessário para alunos do primeiro ano, pois acreditam que aprender vietnamita não é suficiente e que o aprendizado do inglês causará confusão linguística. Isso resulta em apoio limitado aos seus filhos na aprendizagem. Todos esses fatores, se não forem cuidadosamente planejados, afetarão a qualidade da implementação do projeto.
Precisamos de soluções fundamentais.
Para tornar o ensino de inglês obrigatório desde o 1º ano eficaz, a Sra. Le Thi Thanh Huyen recomenda a implementação simultânea de três grupos principais de soluções: Pessoas - programa - tecnologia.
Em primeiro lugar, o Ministério da Educação e Formação precisa organizar cursos intensivos de formação para professores de inglês do ensino fundamental, especialmente aqueles que atuam em áreas rurais, remotas e isoladas. Esses cursos devem abordar métodos de ensino de inglês para crianças pequenas, habilidades para organizar atividades interativas, jogos de linguagem e o uso da entonação e das emoções em sala de aula.
Em segundo lugar, é necessário desenvolver um currículo e materiais de aprendizagem amigáveis e adequados à idade para alunos do primeiro ano; nos quais se deve priorizar o desenvolvimento das habilidades de ouvir e falar, e a capacidade de perceber a fonética, sem enfatizar a gramática ou o vocabulário acadêmico. O objetivo da primeira etapa deve ser ajudar os alunos a gostarem de inglês, a se comunicarem com confiança em frases simples e a formarem uma atitude positiva em relação à disciplina.
Em terceiro lugar, devemos promover a aplicação da tecnologia e da inteligência artificial (IA) no ensino de inglês, especialmente em áreas com falta de professores e equipamentos. Ferramentas como vídeos animados interativos, livros de histórias digitais ou personagens de IA que guiam as aulas podem ajudar a tornar as aulas mais dinâmicas e a estimular o interesse natural dos alunos.
O Sr. Pham Quoc Bao enfatizou a solução relativa à equipe e afirmou que se deve priorizar a seleção de alunos com bom domínio de línguas estrangeiras no ensino médio, criando condições para que ingressem em universidades pedagógicas. Após a formatura, eles se comprometem a retornar às suas cidades natais para lecionar. Essa é uma solução prática e sustentável, pois, na realidade, muitos professores das terras baixas que são mobilizados para as áreas montanhosas frequentemente permanecem por pouco tempo e depois solicitam transferência de volta, o que causa flutuações e instabilidade na equipe.
Ao discutir soluções, a Sra. Tran Thi Bich Hanh propôs três opções: Mobilizar a socialização para que os alunos possam ter acesso ao programa de inglês desde o 1º ano; O Estado apoiará o financiamento para a contratação de professores de inglês para o 1º e 2º ano (caso não haja pessoal disponível) e criará um plano de formação para atender às necessidades dos professores; e inovará ativamente os métodos de ensino, incluindo o inglês.
“Na prática escolar, constatei que a maior dificuldade na implementação do ensino obrigatório de inglês desde o 1º ano é a falta de professores. A solução que a Escola Primária Ha Hoa adota há muitos anos para superar esse problema é realizar um trabalho eficaz de divulgação para que os pais percebam a necessidade de aprender inglês; escolher centros e professores qualificados e de boa reputação; verificar e avaliar regularmente para fazer ajustes oportunos, se necessário; e ser pública e transparente para criar consenso”, compartilhou a Sra. Tran Thi Bich Hanh sobre sua experiência.
“Ensinar inglês para crianças pequenas é um grande desafio, pois elas não têm a capacidade de pensar abstratamente em termos de linguagem e possuem um curto período de atenção. Portanto, o ensino precisa ser flexível e dinâmico, por meio de atividades como cantar, contar histórias, dramatizar ou brincar. Isso exige que os professores sejam bem treinados no ensino de inglês para crianças pequenas, uma área especializada completamente diferente do ensino fundamental e médio”, disse a Sra. Le Thi Thanh Huyen.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-thao-go-diem-nghen-ve-doi-ngu-post754761.html
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