Inglês como segunda língua nas escolas: os professores estão respondendo?

A pontuação média em inglês é sempre baixa

Tornar o inglês uma segunda língua nas escolas significa que o inglês se tornará a língua de comunicação e ensino nas escolas. Assim, todos os professores poderão ensinar em inglês.

Enquanto isso, a implementação do ensino de inglês no ensino médio tem enfrentado muitas dificuldades há muito tempo. Os resultados dos exames de conclusão do ensino médio e as notas dos alunos em inglês são sempre baixos em comparação com outras disciplinas. Os alunos aprendem línguas estrangeiras principalmente para fins de provas e exames, dificultando a comunicação.

O Sr. Pham Tuan Anh, Diretor Adjunto do Departamento de Professores e Gestores Educacionais ( Ministério da Educação e Formação ), disse que o Ministério da Educação e Formação concluiu o rascunho e o enviou ao Primeiro Ministro para aprovação do Projeto para tornar o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025-2035, com uma visão até 2045.

Após a aprovação do Projeto, o Ministério da Educação e Treinamento desenvolverá um plano para organizá-lo e implementá-lo a cada ano, de 2026 a 2030.

Muitas escolas contratam professores estrangeiros para ensinar inglês aos alunos.

O Sr. Tuan Anh afirmou que, para realizar essa tarefa, o corpo docente é o fator-chave, portanto, a formação e o desenvolvimento do inglês para professores precisam receber a devida atenção. Para isso, a aplicação da tecnologia e da inteligência artificial é uma das principais soluções.

Recentemente, o Ministério da Educação e Treinamento desenvolveu documentos e preparou treinamento para professores principais sobre aplicações de inteligência artificial com tópicos especializados e coordenou com o Conselho de Administração do Projeto Nacional de Línguas Estrangeiras para organizar treinamento para professores por meio de um depósito de recursos de aprendizagem digital.

O Sr. Ho Tan Minh, Chefe do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, na realidade, o ensino e a aprendizagem do inglês nas escolas ainda são implementados como disciplina. Precisamos mudar nossa mentalidade, nossa conscientização e implementar o ensino e a aprendizagem do inglês como língua.

Portanto, tornar o inglês a segunda língua nas escolas precisa ser feito de forma sistemática e sistemática, e requer condições de acompanhamento por parte dos professores.

“Para os professores, em particular, é necessário estabelecer critérios claros e específicos na implementação. Ao atender a esses critérios e condições, os professores podem desfrutar de benefícios e políticas especiais”, disse o Sr. Minh.

Sabe-se que, recentemente, a maioria das escolas na Cidade de Ho Chi Minh conta com bibliotecas de inglês e organiza festivais de inglês. A cidade também construiu depósitos de materiais didáticos de inglês, aplicou IA no ensino e ajudou os alunos a desenvolver boas habilidades de desempenho por meio de plataformas tecnológicas.

Além disso, a cidade implementou um projeto para diversificar o inglês nas escolas, ensinando matemática, inglês e ciências para 100% estrangeiros. Atualmente, a cidade conta com 68 escolas que implementaram esse projeto.

Não sobrecarregue professores e alunos

No entanto, para localidades desfavorecidas, implementar um ensino de inglês eficaz de acordo com o programa de educação geral também é um desafio.

Um representante do Departamento de Educação e Treinamento afirmou que, para que o projeto seja implementado de forma eficaz, as localidades precisam ter três qualidades: professores com boa capacidade, alunos com boa conscientização e um bom ambiente de aprendizagem. Nesse sentido, o nível do corpo docente desempenha um papel decisivo no sucesso ou fracasso. Para implementar o projeto, o primeiro passo é requalificar o corpo docente, o que exige tempo e um plano de implementação.

O Vice-Ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, partilhou que, para tornar o inglês a segunda língua nas escolas, o primeiro passo é concentrar-se no desenvolvimento e na melhoria da capacidade do corpo docente. Só bons professores, professores fluentes em inglês, conseguem ensinar os alunos a utilizá-lo, e só assim se pode formar um recurso humano de qualidade. Ou seja, mudar o método de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras em geral e do inglês em particular.

Segundo o Sr. Thuong, por meio de pesquisas, por muito tempo o modelo de ensino de inglês no Vietnã tem sido o de ensinar uma língua estrangeira, uma disciplina, e não o de ensinar e aprender uma língua. O requisito para o ensino de inglês é desenvolver quatro habilidades: ouvir, falar, ler e escrever. No processo de ensino, é necessário combinar testes, verificações, avaliações e garantia de resultados; aumentar o uso da tecnologia da informação, aplicar inteligência artificial e cooperar internacionalmente no ensino e na aprendizagem de inglês...

Em relação à transformação digital, à aplicação da inteligência artificial e à introdução do inglês como segunda língua nas escolas, o Vice-Ministro da Educação e Formação afirmou que é necessária uma combinação e coordenação entre o Estado, as escolas e as empresas nas políticas. Avanços educacionais neste contexto são também avanços no pensamento e na percepção dos relacionamentos. As atividades educacionais não são apenas responsabilidade de cada setor educacional, mas também de todo o sistema político e da sociedade.

No entanto, no processo de coordenação, professores e alunos não devem ser sobrecarregados. "Esta exigência se aplica a empresas, instituições de ensino e ao Ministério da Educação e Formação. Se não o fizermos com cuidado, perderemos todas as nossas aspirações de contribuir e a nossa responsabilidade para com a sociedade", afirmou o Vice-Ministro.

O Ministério da Educação e Formação Profissional determinou que, para implementar o projeto, é necessário adicionar cerca de 12.000 professores para ensinar inglês na pré-escola, quase 10.000 professores do ensino fundamental e, ao mesmo tempo, formar pelo menos 200.000 professores capazes de ensinar em inglês até 2030.

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