Projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação: Construindo um sistema educacional aberto, flexível, interconectado e de aprendizagem ao longo da vida.

Apreciando muito a qualidade do projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação, na sessão de discussão da tarde de 29 de setembro, os deputados efetivos da Assembleia Nacional também fizeram várias propostas para continuar aprimorando o arcabouço legal para a construção de um sistema educacional vietnamita aberto, flexível, interconectado e voltado para a aprendizagem ao longo da vida, em consonância com as exigências da modernização educacional.

Esclareça as vantagens e desvantagens de cada opção.

Uma das mudanças importantes no projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação é a previsão de regulamentações para a continuidade da construção de um sistema educacional vietnamita aberto, flexível, interconectado e voltado para a aprendizagem ao longo da vida, em consonância com as exigências da modernização educacional. Em particular, o projeto de lei adiciona o ensino médio profissionalizante ao sistema nacional de educação (Artigo 35) para aumentar a interconexão entre o ensino médio geral e a formação profissional.

A vice-presidente da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Thanh, presidiu a reunião. Foto: Ho Long

Para tornar a educação mais flexível, o projeto de lei também prevê regulamentações mais abertas sobre os exames de conclusão do ensino médio. Em vez do formato atual de organização de exames e entrega de certificados de conclusão do ensino médio, o projeto de lei altera e complementa o Artigo 34 para deixar claro que os alunos que concluíram o ensino médio e atendem aos requisitos estabelecidos pelo Ministério da Educação e Formação estão autorizados a fazer o exame e, caso atendam aos requisitos, receberão um certificado de conclusão do ensino médio emitido pelo diretor da escola. Caso os alunos não façam o exame ou não atendam aos requisitos, receberão um certificado de conclusão do programa de educação geral emitido pelo diretor da escola.

Diante das exigências da realidade, o deputado da Assembleia Nacional, Nguyen Van Huy (Hung Yen), afirmou que ainda é necessário organizar os exames de conclusão do ensino médio. A realização do exame não serve apenas para avaliar o nível de conhecimento geral dos alunos e fornecer dados de referência para que universidades e instituições de ensino profissionalizante organizem seus processos de admissão, mas, mais importante ainda, a organização de um exame nacional comum criará um padrão de avaliação mais objetivo.

“Uma vez criado um padrão de avaliação objetivo para mensurar as habilidades dos alunos, é apropriado vincular este exame aos atuais vestibulares para universidades, faculdades e escolas profissionalizantes. No entanto, ele deve ser aprimorado para se tornar mais conciso, sem deixar de avaliar as habilidades abrangentes dos alunos”, sugeriu o delegado Nguyen Van Huy.

Devido às divergências de opiniões sobre a abolição da regulamentação da concessão de diplomas do ensino médio, o deputado Tran Van Lam (Bac Ninh) solicitou à agência responsável pela redação e à agência revisora ​​que avaliassem e esclarecessem as vantagens e desvantagens de cada opção, para que os deputados tivessem uma base sólida para a tomada de decisões. Independentemente da direção escolhida, o requisito e o objetivo final continuam sendo a melhoria da qualidade e da eficácia da educação.

Ao explicar o conteúdo, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou que a maioria das opiniões apoia a eliminação dos exames e a concessão de certificados de conclusão do ensino fundamental, mantendo-se apenas o exame de conclusão do ensino médio quando estritamente necessário: "Além de verificar se os alunos atingiram os padrões de conclusão, este exame também serve de base para avaliar objetivamente o desempenho dos alunos em cada grupo, em cada região. Não se trata apenas de garantir que os alunos atendam aos padrões de conclusão, nem apenas de um critério para ingresso em universidades e faculdades, mas também de uma base para a formulação de políticas para todo o sistema educacional", declarou o Ministro.

As escolas devem estar intimamente ligadas à sociedade.

Reconhecendo que o projeto de lei institucionalizou muitos conteúdos da Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação, o deputado da Assembleia Nacional, Nguyen Minh Duc (Cidade de Ho Chi Minh), também observou que a Resolução do Politburo estabelece três princípios: a aprendizagem caminha lado a lado com a prática, a teoria está intimamente ligada à prática e a escola está intimamente ligada à sociedade. Portanto, é necessário estudar, emendar e complementar as disposições do Artigo 3º da lei atual para institucionalizar plenamente esses três princípios.

De forma semelhante, para institucionalizar a exigência de fortalecer a socialização da educação na Resolução nº 71-NQ/TW, o projeto de lei alterou o Artigo 19 da lei vigente, priorizando a socialização por meio de políticas públicas, como o convite a especialistas, cientistas, instalações de produção e empresas para que coordenem com as escolas a implementação de inovações, a aplicação de tecnologias e a integração da aprendizagem à prática. Contudo, para aprimorar a eficácia dessa política, o delegado Nguyen Minh Duc sugeriu a necessidade de complementar as políticas de incentivo às empresas, de modo a apoiar as escolas de ensino médio no desempenho dessa tarefa.

Para promover ainda a socialização, o projeto de lei acrescentou regulamentações claras sobre serviços de apoio educacional – serviços que não se sobrepõem às atividades garantidas pelo orçamento estatal ou pela receita das mensalidades, destinados a apoiar e servir as atividades educacionais, além dos serviços de ensino, com a remuneração determinada segundo o princípio do cálculo de custos justos e suficientes. Considerando a necessidade dessa adição, o deputado Tran Van Lam sugeriu que se crie uma iniciativa para que as escolas possam contratar serviços educacionais de outras instituições, inclusive fora do sistema educacional, para atender às necessidades educacionais de suas unidades.

Algumas localidades terceirizaram os serviços de educação física. No entanto, muitos serviços podem ser terceirizados, como educação física, educação para superdotados, tecnologia da informação e línguas estrangeiras. Se cada escola organizar essas atividades, será ineficaz, pois a escala de cada escola é muito pequena e o corpo docente fica facilmente subutilizado. Portanto, o projeto de lei precisa estabelecer mecanismos claros e adequados para facilitar que centros de serviços, bem como instituições de ensino e treinamento, tenham uma base para contratar esses serviços.

“As instituições devem apropriar-se apenas do conteúdo educacional essencial e importante para suas funções profissionais. Tudo o que puder ser alugado e for melhor, deve ser alugado. Este é um mecanismo inovador que pode representar um avanço significativo na melhoria da qualidade da educação, na economia de recursos e no aumento da eficiência social”, enfatizou o delegado Tran Van Lam.

Fonte: https://daibieunhandan.vn/du-thao-luat-sua-doi-bo-sung-mot-so-dieu-cua-luat-giao-duc-xay-dung-nen-giao-duc-mo-linh-hoat-lien-thong-hoc-tap-suot-doi-10388480.html