É necessário formar 3 habilidades digitais, sociais e verdes para alunos de todos os níveis.

Dando opiniões sobre o projeto de lei que altera e complementa uma série de artigos da Lei da Educação, na tarde de 22 de outubro, no Grupo 16, incluindo as delegações da Assembleia Nacional da cidade de Da Nang, província de Tuyen Quang e província de Cao Bang, os delegados propuseram adicionar regulamentações para formar habilidades digitais, habilidades sociais e habilidades verdes, garantindo a formação de um eixo de desenvolvimento que conecte os alunos, contribuindo para moldar a capacidade dos cidadãos vietnamitas no novo período.

O programa de formação deve garantir a formação de um eixo de desenvolvimento interligado.

Em debate no Grupo 16, os deputados da Assembleia Nacional elogiaram muito os esforços do Governo na apresentação do projeto de lei que altera e complementa diversos artigos da Lei da Educação . Trata-se de um passo necessário para a rápida institucionalização de importantes resoluções do Partido sobre o desenvolvimento da educação e da formação; e reconheceram que o projeto de lei apresenta muitos pontos progressistas, como o reconhecimento de diplomas digitais, o reforço da descentralização, etc.

O deputado da Assembleia Nacional Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) presidiu o grupo de discussão.

Enfatizando que "o sistema nacional de educação é uma ponte que leva os cidadãos vietnamitas a uma nova era", o deputado da Assembleia Nacional, Duong Van Phuoc ( Da Nang ), disse que o projeto de lei carece dos "pontos de apoio" mais importantes, que são as habilidades digitais, as habilidades verdes e as habilidades sociais, de acordo com um eixo de desenvolvimento vinculado.

“Esta Lei de Educação revisada é uma oportunidade histórica para nós não apenas “atualizarmos a tecnologia”, mas também para moldar a capacidade dos cidadãos vietnamitas do século XXI”, enfatizou o delegado.

O delegado da Assembleia Nacional, Duong Van Phuoc (Da Nang), discursa na reunião.

Para complementar as habilidades digitais, sociais e verdes dos alunos, o delegado Duong Van Phuoc propôs adicionar uma cláusula separada ao Artigo 30 estipulando claramente que a educação geral garante a formação e o desenvolvimento de competências digitais mínimas (segurança digital, uso de dados - informação, pensamento digital - cálculo, ética digital) de acordo com o nível de educação.

Ao mesmo tempo, o Ministro da Educação e Formação Profissional é responsável por emitir padrões de competência digital e ferramentas de avaliação. O Artigo 19 acrescenta uma disposição que incumbe o Governo de desenvolver uma estrutura nacional de competência digital para alunos, de acordo com as exigências do mercado de trabalho global e regional.

"Se não lançarmos as bases da capacidade digital para a geração mais jovem, a transformação digital continuará sendo um slogan, não uma realidade. Um país não pode entrar na era digital com uma geração ainda "presa" ao antigo método de aprendizagem", enfatizou o delegado Duong Van Phuoc.

Compartilhando a mesma visão, o deputado da Assembleia Nacional Vuong Quoc Thang (Da Nang) sugeriu que a agência de redação deve continuar a conduzir pesquisas para ter regulamentações sobre como equipar o pensamento científico, abordagens de pesquisa, bem como ter uma forma de inspiração para todos os níveis de educação sobre atividades de pesquisa científica para criar uma base para a paixão dos alunos em se tornarem cientistas, garantindo orientação profissional em atividades de pesquisa científica desde o ensino médio.

Deputado da Assembleia Nacional Vuong Quoc Thang (Da Nang) discursa na reunião

Em relação às habilidades sociais, o projeto de lei reconheceu a importância das "habilidades socioemocionais" no ensino fundamental (de acordo com a comparação e interpretação do Artigo 30). No entanto, alguns delegados observaram que essa cadeia de capacidades é completamente rompida quando os alunos passam para o ensino fundamental (Ensino Fundamental II) e para o ensino médio (Ensino Médio).

Citando experiências da Finlândia e da Noruega que integraram habilidades socioemocionais em todas as disciplinas – de matemática a ciências, para formar uma pessoa completa, o delegado Duong Van Phuoc propôs alterar a Cláusula 2, Artigo 30 da Lei atual para adicionar requisitos sobre o desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e responsabilidade de cidadania digital nos níveis de ensino médio e secundário, garantindo a criação de um roteiro de competências integrado. Ao mesmo tempo, na formação de professores, é necessário estipular que os professores estejam equipados com a capacidade de fornecer aconselhamento e apoio psicológico e social aos alunos.

“A lacuna na educação em habilidades sociais é a causa de problemas como violência escolar, falta de habilidades de resolução de conflitos e confusão após a formatura”, enfatizou o delegado.

Ao mesmo tempo, o delegado também propôs legalizar as habilidades verdes no Artigo 30, no sentido de adicionar uma cláusula regulando o conteúdo da educação integrando habilidades verdes (uso sustentável de recursos, consumo sustentável, segurança ambiental, adaptação às mudanças climáticas) e capacidade do cidadão para o desenvolvimento sustentável; designando o Ministro da Educação e Treinamento para prescrever padrões mínimos de avaliação e fornecer orientação sobre a organização de atividades/projetos de experiência verde.

Esclarecendo o escopo de um conjunto unificado de livros didáticos

O Projeto de Lei altera e complementa o Artigo 32 da Lei atual, separando as disposições sobre materiais educacionais locais em uma cláusula separada (cláusula 2), não incluída nas disposições sobre livros didáticos (cláusula 1), e renomeando este artigo para " Livros didáticos de educação geral e materiais educacionais locais" . Designar agências especializadas sob o Comitê Popular provincial para organizar a compilação de materiais educacionais locais, e o conselho provincial de avaliação para avaliar.

Concordando com a política do Estado de fornecer um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país, o deputado da Assembleia Nacional Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) disse que esta regulamentação ajuda a garantir a justiça no acesso à educação, especialmente para áreas remotas, áreas de minorias étnicas e áreas montanhosas, onde as condições econômicas, as instalações e o corpo docente são limitados.

O delegado da Assembleia Nacional Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) discursa na reunião.

A regulamentação sobre diplomas e certificados do sistema nacional de educação na Cláusula 3, Artigo 1 do projeto de Lei recebeu a atenção dos deputados da Assembleia Nacional para seus comentários, porque este é o conteúdo principal desta lei, que tem um impacto direto nos direitos dos alunos e na eficácia da gestão do Estado.

“Se a emissão não for clara sobre a posição dos diplomas do ensino médio profissionalizante e inconsistente com os termos "graduação" e "conclusão do programa", ou se houver falta de um mecanismo para proteger os dados eletrônicos do diploma, isso causará interrupções no sistema educacional e dificuldades para a gestão na prática”, enfatizou o deputado da Assembleia Nacional, Dang Thi Bao Trinh (Da Nang).

O delegado da Assembleia Nacional, Dang Thi Bao Trinh (Da Nang), discursa na reunião.

Concordando com o projeto de lei que elimina a disposição sobre a concessão do diploma do ensino fundamental, substituindo-a pela confirmação da conclusão do curso, o delegado Dang Thi Bao Trinh concluiu que as disposições que alteram e complementam os artigos 28 e 35 da lei vigente ainda estipulam a exigência da conclusão do ensino fundamental como condição para estudos posteriores, o que gera contradições internas no projeto de lei. Portanto, o delegado sugeriu que a Comissão de Redação revisasse e alterasse simultaneamente as disposições pertinentes, substituindo a expressão "conclusão do ensino fundamental" por "conclusão do curso do ensino fundamental", a fim de garantir a coerência em toda a lei.

O Delegado Vuong Quoc Thang também propôs estudar e avaliar cuidadosamente o impacto e, ao mesmo tempo, consultar diretamente os assuntos relacionados para garantir a viabilidade da regulamentação sobre a abolição da emissão de diplomas do ensino fundamental. Ao mesmo tempo, observa-se que, além das regulamentações sobre a aplicação de diplomas eletrônicos e a transformação digital na educação, é necessário complementar as regulamentações sobre princípios de mecanismos de gestão, compartilhamento e segurança de dados para melhorar a eficácia e a eficiência, e evitar a exploração e o uso de informações para ganho pessoal.

O Projeto de Lei complementa a Cláusula 4a do Artigo 85 da atual Lei sobre o Fundo Nacional de Bolsas de Estudo para contribuir para a implementação da Resolução 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento.

Em relação a esse conteúdo, o Delegado da Assembleia Nacional, Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang), observou que há uma sobreposição nos assuntos de aplicação com o Fundo Nacional de Bolsas de Estudo e o Fundo de Incentivo à Aprendizagem, ambos estipulados no projeto de Lei.

O delegado da Assembleia Nacional, Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang), discursa na reunião.

Além disso, o fundo financeiro estatal não orçamentário tem a característica de executar apenas tarefas em cada período, não tendo caráter de longo prazo como as tarefas de despesa do orçamento estadual. Portanto, o delegado sugeriu que é necessário considerar a possibilidade de aplicar um mecanismo semelhante ao Fundo de Incentivo à Aprendizagem – os custos operacionais do fundo serão garantidos pelo orçamento.

“Tal regulamentação demonstrará claramente que é responsabilidade do Estado criar recursos humanos para a nova etapa, a etapa de ascensão do país”, enfatizou o delegado Pham Thuy Chinh. O delegado também sugeriu que o projeto de lei estipulasse apenas a criação de um Fundo Nacional de Bolsas de Estudo a partir do orçamento do Estado; a criação, as fontes de formação, os princípios operacionais e os métodos de gestão seriam atribuídos ao Governo, que forneceria regulamentos detalhados para orientar a implementação.

Fonte: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html