Os alunos devem ser colocados no centro das atividades educacionais. Na foto: uma aula de economia e direito para professores e alunos do Ensino Médio Tan Phong, bairro de Tan Hung, Cidade de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG
Nota do editor: O relatório do Governo na sessão de discussão do Comitê Permanente da Assembleia Nacional, em 4 de dezembro, afirmou claramente que o Ministro da Educação e Formação decidirá se compilará um novo conjunto de livros didáticos para uso em todo o país ou se selecionará e editará livros já existentes.
Como concluir esse trabalho a tempo para o ano letivo de 2026-2027, evitando desperdícios, considerando que já existem três conjuntos de livros aprovados e em uso em todo o país? O jornal Tuoi Tre registrou as opiniões de professores, especialistas e delegados da Assembleia Nacional .
* Delegada NGUYEN THI VIET NGA (Vice-Chefe da Delegação da Assembleia Nacional da Cidade de Hai Phong):
Deve ser realmente para o aluno.
O ponto mais importante na elaboração de um conjunto unificado de livros didáticos é que ele deve ser verdadeiramente voltado para os alunos, e não para interesses de grupo ou conveniência administrativa. Em particular, devemos nos concentrar em reduzir o currículo para torná-lo mais adequado e próximo dos alunos.
Para se obter a melhor solução, é preciso focar em três pontos.
Em primeiro lugar, o conjunto unificado de livros didáticos deve ser "selecionado" a partir de livros que estejam sendo usados com eficácia. Em vez de compilar livros completamente novos, o Ministério da Educação e Formação deve organizar uma avaliação independente de todos os livros didáticos atuais. Ao mesmo tempo, selecionar os melhores livros de cada conjunto para formar um conjunto nacional padrão de livros didáticos; ajustar para unificar a estrutura, o quadro de conhecimento e os padrões de produção.
Essa abordagem economiza tempo e dinheiro, ao mesmo tempo que aproveita a experiência de diversas equipes de autores, comprovada na prática.
A equipe editorial deve contar com uma combinação harmoniosa de especialistas e cientistas renomados e altamente especializados, juntamente com professores experientes, a fim de criar livros didáticos que sejam relevantes e adequados à psicologia, idade e capacidade de aprendizagem dos alunos.
Em segundo lugar, a gestão dos livros didáticos existentes também é uma questão que precisa ser resolvida adequadamente. Apoiamos a política de garantir o fornecimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país, mas não devemos eliminar imediatamente os três livros didáticos gerais atuais, pois esses conjuntos de livros também foram cuidadosamente compilados, rigorosamente avaliados e cientificamente embasados. Se os eliminarmos, será um desperdício.
Portanto, além de um conjunto comum de livros didáticos padrão, escolas, professores e alunos precisam considerar esses livros como materiais de referência úteis para contribuir com a diversificação do conhecimento e a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. No entanto, devem existir medidas de gestão rigorosas e adequadas para evitar o uso indevido dos livros de referência, o que pode facilmente gerar pressão desnecessária sobre os alunos, como já ocorreu no passado.
Em terceiro lugar, é preciso estabelecer requisitos para evitar o restabelecimento do monopólio. Se o Ministério da Educação e Formação compilar livros didáticos sem um mecanismo de monitoramento rigoroso, é fácil retornar ao modelo antigo. Portanto, é necessário garantir um conselho de avaliação independente e tornar todo o processo de seleção, avaliação e precificação transparente. Ao mesmo tempo, a "gestão estatal" e a "organização responsável pela compilação" devem ser separadas; o preço unificado dos livros didáticos pelo Ministério deve ser fixado pelo Estado para evitar estouros de orçamento.
Pais compram livros didáticos para os alunos se prepararem para o novo ano letivo na Livraria e Loja de Equipamentos Escolares de Ho Chi Minh - Foto: ANH KHOI
* Delegado da Assembleia Nacional VU HONG LUYEN (Hung Yen)
Deve-se escolher de acordo com cada nível de estudo.
Em relação ao conteúdo sobre a organização de um conjunto unificado de livros didáticos, as opiniões se concentram nas seguintes três opções básicas: 1. Organizar a compilação de um conjunto de livros didáticos completamente novo; 2. Escolher um dos três conjuntos de livros didáticos existentes como conjunto comum; 3. Escolher um conjunto unificado de livros didáticos por nível de escolaridade com base nos três conjuntos de livros didáticos atuais.
Cada opção tem suas próprias vantagens e limitações e precisa ser discutida e cuidadosamente considerada. Através de pesquisas sobre a implementação prática e da análise das opiniões de muitos especialistas, acredito que a opção de escolher um conjunto unificado de livros didáticos para cada nível de ensino é uma opção razoável e viável que atende plenamente às exigências da lei, bem como às principais orientações do Partido e do Estado, expressas na Constituição, nas resoluções do Politburo, do Governo e da Assembleia Nacional.
Em primeiro lugar, esta solução garante continuidade, eficiência, economia e evita desperdícios. Utilizar um conjunto comum de livros para cada nível escolar ajuda a superar a situação de constantes mudanças e adaptações, que são dispendiosas para as famílias, escolas e para o próprio sistema educativo.
Em segundo lugar, o plano de um conjunto unificado de livros didáticos garante consistência em todo o sistema. Quando os objetivos e requisitos do programa de educação geral são transmitidos uniformemente por meio de um conjunto de livros didáticos em cada nível, os professores terão uma base sólida para implementar os métodos de ensino; os alunos terão acesso a conteúdo consistente; e as escolas terão menos pressão para escolher, evitando a situação de "cada um escolher por si", o que causa uma disparidade de qualidade entre as localidades.
Ao mesmo tempo, em cada conjunto completo de livros de qualquer editora, o conteúdo e os métodos de ensino foram concebidos de forma síncrona e consistente, melhorando assim a eficácia da implementação do programa.
Em terceiro lugar, esta é uma solução para garantir a equidade entre organizações, indivíduos e disciplinas. Os livros didáticos que foram avaliados e aprovados têm a oportunidade de serem selecionados em pelo menos um nível de ensino, em consonância com o espírito de incentivo à socialização da Resolução 88. As empresas, especialmente as privadas, que investiram grandes recursos no trabalho de compilação, não correrão o risco de perder todo o capital investido e, consequentemente, de falir.
Ao mesmo tempo, esse método também evita a situação de distinguir entre disciplinas principais e secundárias, ou a situação em que algumas disciplinas têm livros que podem ser escolhidos em todos os níveis, enquanto outras disciplinas não podem ter nenhum livro escolhido; ou distinguir entre disciplinas com exames e disciplinas sem exames, disciplinas com muitos períodos e disciplinas com poucos períodos.
Outro ponto importante é que o plano para um conjunto unificado de livros didáticos por nível de ensino contribui para aumentar a praticidade e a eficiência na gestão estatal da educação. O Ministério da Educação e Formação não precisa organizar a avaliação e a seleção de um número excessivo de livros e, ao mesmo tempo, o trabalho de orientação e formação de professores torna-se mais científico, focado e eficaz, pois cada conjunto de livros está associado a uma unidade de compilação clara e unificada.
5 recomendações de um professor
Em primeiro lugar, é necessário convidar professores que atuam diretamente em sala de aula para participar da equipe de elaboração do livro didático. Além de professores renomados, doutores e especialistas em educação de prestígio, a participação de professores do ensino médio no processo de compilação do livro é fundamental. Isso porque são os professores que vivenciam o ensino em sala de aula, compreendem profundamente a prática pedagógica e as dificuldades do ensino médio.
Em segundo lugar, é preciso criar "abertura" nos livros didáticos. Os livros didáticos não são mais uma lei, mas sim um material de ensino para implementar o programa educacional divulgado pelo Ministério da Educação e Formação. Portanto, além do conjunto unificado e padronizado de livros compilado pelo Ministério, ainda há necessidade de livros de referência para que os professores possam escolher proativamente materiais adequados, usar métodos flexíveis para abordar o conhecimento e aprimorar suas habilidades.
Em terceiro lugar, concentre-se na formação de professores imediatamente após a conclusão do conjunto unificado de livros. Em quarto lugar, construa um repositório aberto de recursos de aprendizagem digital associado à tecnologia moderna, integrando inteligência artificial. Este será um canal de conexão virtual para ajudar os professores a sentirem-se seguros para aprender, formar-se, pesquisar e criar, face às práticas educativas em constante mudança.
Quinto, destilar a essência dos livros didáticos atuais. "Conectando o conhecimento com a vida", "Pipa" e "Horizonte criativo" são três livros que foram meticulosamente pesquisados e compilados por diversos grupos de autores e avaliados quanto à qualidade pelo Ministério da Educação e Formação. O Ministério da Educação e Formação precisa avaliar as vantagens e desvantagens de cada livro, identificar os pontos fortes e incorporar os aspectos positivos, progressistas e inovadores, para que o conjunto unificado de livros didáticos possa ser concluído em breve.
Thanh Nguyen (professor em Hue)
Fonte: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm
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