Não deixe que a aprendizagem se torne um fardo para as crianças.

Conforme relatado por Thanh Nien , no fórum de estudantes de Hanói , os resultados das provas do primeiro semestre têm sido um tema bastante discutido nos últimos dias. Um boletim compartilhado causou alvoroço quando um aluno do ensino médio com média de 9,5, apesar de ser considerado um aluno excelente, ficou apenas em 38º lugar na turma... Embora muitas opiniões tenham expressado surpresa por haver muitos "super-heróis" na turma, muitos estudantes comentaram que "entendiam", que isso não era incomum e que qualquer nota que desejassem seria alcançada.

Entretanto, de acordo com as diretrizes de admissão para o 6º ano da Escola Secundária para Superdotados de Hanói-Amsterdã, os alunos devem obter 167 pontos em 17 provas finais, o que significa que podem obter no máximo 3 pontos em 9 disciplinas no ensino fundamental, sendo que os demais devem obter 10 pontos em todas as disciplinas para poderem se inscrever para o exame. Além disso, os pais chegaram a enviar uma petição coletiva de "resgate" ao Departamento de Educação e Formação de Hanói, pois seus filhos, apesar de terem obtido "todos os 10 pontos", não foram considerados aptos para o exame de admissão ao 6º ano nessa escola.

A avaliação por notas ainda é um fator importante, mesmo quando a admissão também exige a consideração de um bom histórico acadêmico.

Em Hanói, também existem diversas outras escolas secundárias de alta qualidade, como Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem, que aplicam um método de admissão igualmente rigoroso. Muitos pais admitem que, para matricular seus filhos nessas escolas, precisam ter uma "estratégia" desde o primeiro ano do ensino fundamental, pensando em como deixar os boletins "bonitos", tentando não tirar nota 9 nas provas finais do semestre e do ano. Portanto, embora o Ministério da Educação e Formação já tenha emitido circulares e diretrizes para mudar a avaliação dos alunos do ensino fundamental, visando minimizar a atribuição de notas, escolas e pais ainda se preocupam muito com as notas.

Os alunos recebem o suficiente

Em resposta às informações acima, muitos leitores (BD) disseram que isso se deve à busca incessante por conquistas por parte dos adultos, incluindo os pais. "Não entendo por que tantos pais querem que seus filhos sejam os primeiros ou segundos colocados, quando equipá-los com habilidades interpessoais também é fundamental. Ver crianças se esforçando para frequentar aulas extras é suficiente para entender que a pressão por notas não existe mais, mas a pressão da competição ainda persiste. Se não resolvermos isso de forma definitiva, as crianças continuarão a sofrer muito", disse BD Minh Khoi.

Da mesma forma, Thanh Nhan, em seu discurso no Congresso, afirmou: "As notas refletem apenas um problema; elas não conseguem descrever todo o sistema educacional atual. Muitas vezes, mesmo sem a necessidade de notas, professores e escolas continuam competindo entre si, o que também exerce muita pressão sobre os alunos. As crianças estudam para adquirir conhecimento, não para competir umas com as outras."

Além de apontar a "doença do desempenho" entre escolas, entre os níveis de ensino fundamental e médio, e entre os pais, que afeta os alunos, muitas opiniões também afirmaram ser necessário considerar se a inovação na avaliação está sendo implementada de forma séria e se, caso existam problemas, eles devem ser resolvidos imediatamente para que a implementação seja bem-sucedida. "Não basta dizer que a inovação está concluída; precisamos considerar seriamente se essa questão foi implementada de forma completa e se ainda existem problemas a serem superados. Se a inovação foi implementada, mas escolas, professores e pais ainda estão focados em resultados, os alunos continuarão sofrendo por muito tempo", disse BĐ Phuc Nguyen.

Compartilhando da mesma opinião, BĐ Tran Minh escreveu: "Nós nos esforçamos para praticar e estudar para nos tornarmos mais sábios, não para competir uns com os outros. Para mim, a inovação na avaliação é necessária, mas deve ser feita de forma abrangente. Sem a pressão das notas, mas ainda com a competição entre as escolas, os alunos não podem evitar a pressão. E quanto maior a pressão, mais difícil é alcançar alta eficiência."

"O objetivo das notas é avaliar e deve manter sua função adequada. É preciso evitar a doença do desempenho, começando pela escola. É fundamental conscientizar a sociedade e mudar a mentalidade comum, para que não haja mais discriminação contra notas baixas. Uma criança que se destaca em matemática ou literatura precisa apenas manter e desenvolver essa habilidade. Nas demais disciplinas, basta obter notas acima da média para ser considerada boa. Portanto, ao constatar que uma criança tem aptidão para matemática e precisa de mais tempo para estudar, a escola deve oferecer aulas de reforço e reduzir o tempo dedicado a outras disciplinas, como arte, música , educação física... Só assim teremos um sistema educacional flexível, que prioriza a formação, a orientação e o desenvolvimento de talentos", analisou BĐ Xoi Bap.

Aqui não se trata de notas, mas sim de uma disparidade de desempenho entre escolas, entre níveis mais baixos e mais altos.

Thanh Minh

Abolir o processo de admissão baseado no histórico acadêmico é correto. A admissão baseada no histórico acadêmico faz com que as notas de todos os alunos sejam 9 e 10.

Zhongshan

Mesmo que eliminemos as notas, se a mentalidade competitiva permanecer, os alunos ainda se sentirão pressionados. Por que não considerar combinar os estudos com atividades extracurriculares, tanto para reduzir a pressão sobre as crianças quanto para ajudá-las a desenvolver habilidades interpessoais?

Duy cantou

Link da fonte: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm