Professor Truong Nguyen Thanh: 'Um conjunto unificado de livros didáticos não é um grande desafio para a educação no Vietnã'

TPO - O Ministério da Educação e Formação pode compilar um conjunto unificado de livros didáticos a partir do material que já possui. A dificuldade e o desafio na educação atual residem na rápida evolução da IA (Inteligência Artificial). Para elaborar um conjunto de livros didáticos, é fundamental que as atividades, os exercícios, o papel da IA e a metodologia de aprendizagem dos alunos sejam claramente definidos. Esse é o desafio.

Báo Tiền Phong•08/10/2025

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — Professor Truong Nguyen Thanh

A Resolução 71-NQ/TW do Politburo orienta diversas políticas preferenciais para instituições de ensino, incentiva o investimento no desenvolvimento da educação e propõe soluções para eliminar os entraves no setor. A Resolução 71 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação oferece grandes oportunidades para o setor educacional alcançar avanços significativos na era do desenvolvimento. O Professor Truong Nguyen Thanh conversou com o repórter do Tien Phong sobre a Resolução 71.

Precisa-se de um engenheiro generalista com conhecimento multidisciplinar.

PV: Como você avalia os novos avanços da Resolução 71?

Fiquei muito entusiasmado ao ler os 4 pilares da Resolução 71. Viajo para o Vietnã desde 2007, exatamente há 20 anos. Observei o desenvolvimento do Vietnã ao longo desses anos. Esta é a primeira vez que tenho esperança de que o Vietnã alcance um avanço significativo se realmente implementarmos e concretizarmos os pilares estabelecidos na Resolução 71.

Com relação à Resolução 71 no que diz respeito à educação , a direção estratégica e o rumo do desenvolvimento estão muito corretos. Se a implementarmos de acordo com o espírito da Resolução 71, será excelente.

PV: Na sua opinião, quais fatores são necessários para a concretização da Resolução 71?

Acredito que a Resolução 71 pode ser implementada se conseguirmos formar uma equipe composta por profissionais das áreas de educação, tecnologia da informação, infraestrutura e muitas outras. Desde professores até os diferentes componentes da equipe, é fundamental que trabalhem em conjunto para identificar os diversos problemas enfrentados pelos diferentes grupos de usuários. Precisamos realizar projetos-piloto em escolas de ensino fundamental, médio e superior, em áreas que consideramos promissoras e também em regiões remotas do país.

Além disso, é necessária uma equipe multidisciplinar liderada por um engenheiro generalista com conhecimento em diversas áreas. O engenheiro generalista deve ser capaz de se comunicar com várias partes envolvidas, fornecer um roteiro de implementação claro, elaborar relatórios e definir indicadores-chave de desempenho (KPIs) para as equipes. Este engenheiro generalista será responsável por apresentar relatórios mensais e trimestrais ao Governo , ao Ministério da Educação e Formação e às partes relevantes, informando sobre o andamento do projeto e o seu progresso. Acredito que somente assim a Resolução 71 será viável.

As universidades devem ser incentivadas a desenvolver forças internas em vez de forças externas.

PV: Com sua experiência em gestão e pesquisa, em sua opinião, quais condições precisamos preparar para que a meta de ter uma universidade entre as 100 melhores do mundo e 8 escolas entre as 200 melhores da Ásia, conforme estabelecido na Resolução 71, se torne realidade?

Na verdade, almejar uma classificação de universidade de classe mundial é uma meta boa e mensurável. Mas, para atingir essa meta, temos duas opções.

Primeiramente, as universidades desenvolvem sua força interna. Normalmente, uma universidade é avaliada por meio de seu programa de ensino, infraestrutura, capacidade do corpo docente e capacidade de pesquisa científica. Atualmente, o programa de ensino, a infraestrutura, a capacidade do corpo docente e as qualificações de doutorado são bastante bons. Mas o aspecto mais difícil para elevar o ranking de uma universidade é sua capacidade de pesquisa científica. Ou seja, a capacidade de pesquisar e publicar artigos científicos em periódicos internacionais. Desenvolver a capacidade de pesquisa científica requer tempo.

Em segundo lugar, se não optarmos por desenvolver recursos internos, as escolas com recursos financeiros investirão em recursos externos. No passado, algumas universidades, como sabemos, desenvolveram-se nessa direção, utilizando recursos externos. Mas se continuarmos a crescer dessa forma, não será sustentável. Por outro lado, as universidades que desenvolvem pesquisa científica a partir de recursos internos são sustentáveis. Uma vez que possuem recursos internos, basta que desenvolvam a partir desses mesmos recursos, mas isso leva tempo.

Acredito que o Vietnã tem capacidade para desenvolver suas forças internas. Precisamos incentivar as universidades a desenvolverem suas competências internas e sua capacidade de pesquisa científica, em vez de investirem em recursos externos. Recursos externos são rápidos e fáceis, mas não sustentáveis.

Se as universidades vietnamitas desenvolverem sua força interna e almejarem figurar entre as universidades de elite, conforme proposto na Resolução 71, acredito que o Vietnã alcançará esse objetivo em cerca de 20 anos. Mas essa condição exige que o façamos de forma sistemática, com uma estratégia clara. Isso significa que as universidades precisam investir em pesquisa para formar cientistas de ponta e em laboratórios sistemáticos, como o programa "1000 Estrelas da China". Só assim a Resolução 71 se concretizará.

PV: Uma diretriz muito forte na Resolução 71 é alocar pelo menos 20% do orçamento total do Estado para a educação, juntamente com grandes incentivos para os professores. Na sua opinião, como isso afetará a qualidade dos recursos humanos e a atratividade da profissão docente?

Acredito que a Resolução 71 seja um grande passo adiante. Há muito tempo que nos debatemos sobre a questão das aulas extras para professores. Para sermos justos, os professores não querem dar aulas extras para terem mais trabalho. Se o salário deles for suficiente para viverem bem, não precisam dar aulas extras. Portanto, se a renda dos professores for suficiente para viverem dignamente, acredito que o problema das aulas extras estará resolvido. Assim, não haverá necessidade de obrigar as crianças a irem à escola o dia todo, os alunos terão tempo para descansar e desenvolver outras habilidades, em vez de apenas passarem o dia na escola.

Com essa estratégia de investimento em educação, fica evidente que o governo considera a educação um passo importante no desenvolvimento dos recursos humanos futuros.

Uma coisa que me preocupa um pouco é que a Resolução 28, que estabeleceu o Programa de Ação para implementar a Resolução 71, ainda não delineou nenhuma mudança política em relação à avaliação dos alunos. Se introduzirmos tecnologia na educação, e há informações de que a IA precisa ser introduzida desde o ensino fundamental e médio, mas continuarmos a avaliar os alunos da mesma forma, não mudaremos muito, ou talvez nem mudemos nada.

Temos um tutor de IA que pode responder a tudo, mas se continuarmos a avaliar nossas habilidades da maneira atual, que se resume a testar o conhecimento, isso não será bom. As escolas precisam de uma nova forma de avaliação.

“Um conjunto unificado de livros didáticos não é um grande desafio para a educação no Vietnã”

PV: O Governo acaba de publicar um Programa de Ação para implementar a Resolução nº 71 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. De acordo com esse programa, é necessário garantir o fornecimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país para uso a partir do ano letivo de 2026-2027; e implementar um plano para fornecer livros didáticos gratuitos a todos os alunos até 2030. O que você acha dessa tarefa?

Acredito que ter um conjunto unificado de livros ou vários conjuntos de livros não seja um grande desafio para a educação no Vietnã. O Ministério da Educação e Treinamento pode sintetizar um conjunto unificado de livros a partir do material que já possui. A dificuldade e o desafio para a educação hoje reside na rápida evolução da inteligência artificial. Para propor um conjunto de livros didáticos, precisamos definir quais são as atividades, quais são os exercícios, qual o papel da inteligência artificial e como os alunos aprendem. Esse é o desafio. Não se trata de ter um único conjunto de livros ou vários conjuntos de livros.

A questão da nova coleção de livros é que eles são gratuitos para todos os alunos, com uma política abrangente de digitalização, então acho que deveriam ser disponibilizados para todas as pessoas, não necessariamente apenas para alunos do ensino médio. Todos têm igual acesso à infraestrutura educacional no ensino médio, independentemente da idade.

O Ministério da Educação e Formação precisa tomar uma decisão. Se precisarmos de um conjunto de livros didáticos imediatamente, devemos escolher um que seja o mais neutro possível e, em seguida, investir tempo na criação de um novo conjunto que seja de qualidade e que aborde os problemas que a IA apresenta. Isso criará oportunidades para construirmos infraestrutura digital e incorporarmos novos requisitos aos livros didáticos.

PV: Qual será o destino dos livros antigos que temos, senhor?

Muitos países não têm apenas um livro didático. Na verdade, nos EUA, uma escola escolhe vários livros didáticos para os alunos consultarem.

Dou aulas na universidade e utilizo diversos livros como referência para os alunos. Também elaboro minhas aulas com base em vários livros, geralmente de três a quatro livros didáticos diferentes. Uma aula que utiliza diversas fontes permite que os alunos abordem diferentes temas do que uma aula ministrada por um professor que utiliza apenas um livro, fazendo com que os alunos sintam que o valor de frequentar as aulas é maior do que receber uma aula expositiva como a encontrada em um livro.

Os livros antigos que temos não devem ser descartados, mas sim utilizados como livros de referência para a escola. Escolhi um conjunto de livros como padrão e os demais podem ser usados para exercícios, materiais de consulta ou aulas, desde que os alunos tenham acesso aos melhores recursos disponíveis.

Considerar a transferência da agência de investigação do caso da escola secundária em Ca Mau, criando um fundo de 2,9 bilhões.

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