Professor Truong Nguyen Thanh: 'Um conjunto unificado de livros didáticos não é um grande desafio para a educação no Vietnã'

TPO - O Ministério da Educação e Formação Profissional pode compilar um conjunto unificado de livros didáticos a partir do que já possui. A dificuldade e o desafio da educação hoje residem no fato de a IA estar mudando muito rapidamente. Para propor um conjunto de livros didáticos, é preciso deixar claro quais são as atividades, quais são os exercícios, qual o papel da IA e como os alunos aprendem. Este é o desafio.

Báo Tiền Phong•08/10/2025

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — Professor Truong Nguyen Thanh

A Resolução 71-NQ/TW do Politburo orienta diversas políticas preferenciais para instituições educacionais, incentiva o investimento no desenvolvimento educacional e propõe soluções para eliminar gargalos na educação. A Resolução 71 do Politburo sobre avanços na educação e no desenvolvimento da formação oferece grandes oportunidades para o setor educacional avançar e criar avanços na era do desenvolvimento. O professor Truong Nguyen Thanh conversou com o repórter do Tien Phong sobre a Resolução 71.

Precisa-se de um engenheiro geral com conhecimento multidisciplinar

PV: Como você avalia os novos avanços da Resolução 71?

Fiquei muito animado quando li os quatro pilares da Resolução 71. Viajo para o Vietnã desde 2007, o que faz exatamente 20 anos. Observei o desenvolvimento do Vietnã ao longo desses anos. Esta é a primeira vez que tenho esperança de que o Vietnã faça um grande progresso se realmente implementarmos e concretizarmos os pilares estabelecidos na Resolução 71.

Em relação à Resolução 71 em termos de educação , a direção estratégica e a direção de desenvolvimento estão muito corretas. Se a implementarmos com o espírito correto da Resolução 71, será maravilhoso.

PV: Na sua opinião, quais fatores são necessários para concretizar a Resolução 71?

Acredito que a Resolução 71 pode ser implementada se conseguirmos reunir uma equipe de educação, tecnologia da informação, infraestrutura e muitos outros componentes. Desde os professores, os diferentes componentes da equipe devem trabalhar juntos para identificar os diferentes problemas em diferentes grupos de usuários. Precisamos realizar um projeto piloto em escolas de ensino fundamental, médio e superior, em áreas que acreditamos ter vantagens e em áreas remotas do nosso país.

Além disso, é necessária uma equipe multidisciplinar liderada por um engenheiro geral com conhecimento multidisciplinar. O engenheiro geral deve ser capaz de se comunicar com diversos componentes, fornecer um roteiro de implementação claro, gerar relatórios e ter um KPI para as equipes. Este engenheiro geral será responsável por reportar ao Governo , ao Ministério da Educação e Treinamento e às partes relevantes mensal e trimestralmente para saber em que ponto o projeto está indo e em que ponto já chegou. Somente assim, acredito que a Resolução 71 seja viável.

As universidades devem ser incentivadas a desenvolver força interna em vez de força externa.

PV: Com sua experiência em gestão e pesquisa, na sua opinião, que condições precisamos preparar para tornar realidade a meta de ter uma universidade entre as 100 melhores do mundo e 8 escolas entre as 200 melhores da Ásia, conforme estabelecido na Resolução 71?

Na verdade, almejar um ranking universitário de nível internacional é uma meta boa e mensurável. Mas, para atingir esse objetivo, temos duas opções.

Primeiro, as universidades desenvolvem sua força interna. Normalmente, uma universidade é avaliada por seu programa de treinamento, infraestrutura, capacidade docente e capacidade de pesquisa científica. Atualmente, o programa de treinamento, a infraestrutura, a capacidade docente e as qualificações de doutorado são bastante bons. Mas o mais difícil para aumentar a classificação de uma universidade é sua capacidade de pesquisa científica. Ou seja, a capacidade de pesquisar e publicar artigos científicos em periódicos internacionais. Desenvolver a capacidade de pesquisa científica leva tempo.

Em segundo lugar, se não optarmos por desenvolver recursos internos, as escolas com recursos financeiros investirão em recursos externos. No passado, algumas universidades, como sabemos, se desenvolveram com base em recursos externos. Mas se crescermos dessa forma, não será sustentável. Enquanto isso, as universidades que desenvolvem pesquisa científica com recursos internos são sustentáveis. Uma vez que tenham recursos internos, elas só precisam se desenvolver a partir desses recursos internos, mas isso leva tempo.

Acredito que o Vietnã tem a capacidade de desenvolver sua força interna. Precisamos incentivar as universidades a desenvolver sua força interna e capacidade de pesquisa científica em vez de investir em recursos externos. Recursos externos são rápidos e fáceis, mas não sustentáveis.

Se as universidades vietnamitas desenvolverem sua força interna e quiserem ter uma universidade entre as melhores universidades de elite, como proposto na Resolução 71, acredito que em cerca de 20 anos o Vietnã alcançará esse objetivo. Mas a condição exige que façamos isso sistematicamente, com uma estratégia clara. Isso significa que as universidades têm dinheiro para investir em pesquisa, contratar cientistas de ponta e investir em laboratórios sistemáticos como o programa "1000 Estrelas da China", e então a Resolução 71 será concretizada.

PV: Uma diretriz muito forte na Resolução 71 é destinar pelo menos 20% do orçamento total do estado para a educação, juntamente com grandes incentivos para professores. Na sua opinião, como isso afetará a qualidade dos recursos humanos e a atratividade da profissão docente?

Acredito que a Resolução 71 seja um grande passo à frente. Há muito tempo, temos nos confundido com a questão do ensino extra para professores. Para ser justo, os professores não querem dar aulas extras, para ter mais trabalho. Se o salário deles for suficiente para viver, eles não precisam dar aulas extras. Portanto, se a renda dos professores for suficiente para viver bem, acredito que o problema do ensino extra estará resolvido. Assim, não haverá necessidade de obrigar as crianças a irem à escola o dia todo, os alunos terão tempo para descansar e desenvolver outras habilidades em vez de simplesmente irem à escola o dia todo.

Com essa estratégia de investimento em educação, o governo vê a educação como um passo importante no desenvolvimento de futuros recursos humanos.

Uma coisa que me preocupa um pouco é que a Resolução 28, que emitiu o Programa de Ação para implementar a Resolução 71, ainda não delineou nenhuma mudança de política em relação à avaliação de alunos. Se introduzirmos tecnologia na educação, e houver informações de que a IA precisa ser introduzida nos níveis fundamental e médio, mas se mantivermos a mesma forma de avaliar os alunos, não mudaremos muito, ou não mudaremos nada.

Temos um tutor de IA que pode responder a tudo, mas se continuarmos a avaliar nossas habilidades como estamos agora, que é apenas testar conhecimento, não será bom. As escolas precisam de uma nova forma de avaliação.

“Um conjunto unificado de livros didáticos não é um grande desafio para a educação no Vietnã”

PV: O Governo acaba de emitir um Programa de Ação para implementar a Resolução nº 71 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação. Nesse sentido, é necessário garantir o fornecimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país para uso a partir do ano letivo de 2026-2027; e implementar um roteiro para fornecer livros didáticos gratuitos a todos os alunos até 2030. O que o senhor acha dessa tarefa?

Acredito que ter um conjunto unificado de livros ou muitos conjuntos de livros não seja um grande desafio para a educação no Vietnã. O Ministério da Educação e Treinamento pode sintetizar um conjunto unificado de livros a partir do que já possui. A dificuldade e o desafio para a educação hoje é que a IA está mudando muito rapidamente. Para propor um conjunto de livros didáticos, precisamos definir quais são as atividades, quais são os exercícios, qual o papel da IA e como os alunos aprendem. Este é o desafio. Não o desafio de um conjunto de livros ou muitos conjuntos de livros.

O problema com o novo conjunto de livros é que ele é gratuito para todos os alunos, com uma política abrangente de digitalização, então acho que deveria ser aberto a todos, não necessariamente aos alunos do ensino médio. Todos têm acesso igualitário à infraestrutura educacional no ensino médio, independentemente da idade.

O Ministério da Educação e Formação precisa tomar uma decisão. Se precisarmos de um conjunto de livros didáticos imediatamente, devemos escolher um que seja o mais neutro possível e, em seguida, dedicar tempo à construção de um novo conjunto que seja bom e aborde os problemas que a IA está enfrentando. Isso criará oportunidades para construirmos infraestrutura digital e incorporarmos novos requisitos aos livros didáticos.

PV: Qual será o destino dos livros antigos que temos, senhor?

Muitos países não têm apenas um livro didático. Aliás, nos EUA, uma escola escolhe vários livros didáticos para os alunos consultarem.

Leciono na universidade e utilizo muitos livros como referência para os alunos. Também elaboro aulas com base em muitos livros, geralmente de três a quatro livros didáticos diferentes. Uma aula com diversas fontes permite que os alunos ouçam questões diferentes do que um professor que utiliza apenas um livro, de modo que os alunos sintam que assistir às aulas é mais valioso do que ouvir uma aula como se estivesse em um livro.

Os livros antigos que temos não devem ser descartados, mas sim usados como livros de referência para a escola. Escolho um conjunto de livros como padrão e os outros podem ser usados para exercícios, materiais de referência ou aulas, desde que os alunos tenham o melhor material possível.

Obrigado!