Consequências da utilização de materiais extra-livros.

Evitar o uso de material didático em testes e exames visa limitar a prática de memorização de redações modelo, mas isso pode facilmente levar a questões controversas nas provas.

Liberte-se dos modelos de redação

Nas diretrizes para o ano letivo de 2024-2025, o Ministério da Educação e Formação exige que as escolas não utilizem materiais de livros didáticos para avaliações periódicas. Anteriormente, o Ministério havia emitido um documento especificando a direção para a reforma dos testes e avaliações no programa de educação geral de 2018, que estipulava que os materiais dos livros didáticos não deveriam ser usados ​​para avaliar as habilidades de leitura e escrita dos alunos em exames de final de período, final de ano e final de nível. Essas regulamentações criaram uma nova realidade nas escolas, formando a base para a reforma do exame de conclusão do ensino médio de 2025.

Questões de provas/testes de literatura sempre geram controvérsia na opinião pública. Foto: NHU Y

O professor associado Bui Manh Hung, ex-coordenador-chefe do Conselho de Desenvolvimento Curricular da Educação Geral de 2018 e editor-chefe do livro didático de Língua e Literatura Vietnamita, acredita que, como a prática de ensino utilizando "redações modelo" tem sido bastante séria e prolongada, a regulamentação do Ministério da Educação e Treinamento para evitar o uso de materiais aprendidos em livros didáticos para testes e avaliações periódicas pode ser considerada uma solução técnica adequada à situação atual.

As provas e os exames de meio e fim de período nas localidades foram elaborados com uma nova orientação para avaliar as habilidades dos alunos, eliminando gradualmente a possibilidade de responder às questões baseando-se apenas na memorização e na cópia. “Nos últimos tempos, a reforma dos testes e das avaliações incentivou os professores a mudarem a si mesmos. Muitos professores estão mais diligentes na leitura de livros, mais proativos na busca de materiais e textos, especialmente obras literárias, e aprimorando suas habilidades de análise textual”, disse o Sr. Hung.

Devido a dados imprecisos

Recentemente, uma prova de meio de semestre de Literatura para alunos do 10º ano do Ensino Médio da Escola Mac Dinh Chi, na Cidade de Ho Chi Minh, gerou controvérsia ao exigir que os alunos escrevessem uma redação argumentativa sobre o estilo de vida "ostentoso" da juventude atual. No final de 2023, a opinião pública criticou falhas na prova de Literatura do 12º ano e no gabarito referentes ao poema "Dạ cổ hoài lang", da província de An Giang . A prova de Literatura do Concurso Nacional de Excelência Estudantil do Ensino Médio de 2023-2024, administrado pelo Ministério da Educação e Treinamento, também recebeu críticas mistas por sua questão de comentário social, que incluía um trecho da obra de Antoine Compagnon, "O Destino da Teoria: Literatura e Senso Comum".

A professora associada Dra. Nguyen Thu Thuy, da Universidade Pedagógica de Hanói, argumenta que as questões de prova que geram controvérsia frequentemente não seguem os textos padrão estudados pelos alunos. Portanto, ao utilizar materiais externos aos livros didáticos, os elaboradores de provas devem usar textos equivalentes aos já abordados no currículo.

Utilizar textos que não sejam representativos do gênero pode ser arriscado. “Os autores podem não estar conscientes do gênero ao escreverem suas obras. Ao incluí-las em exames, os examinadores devem selecionar textos que garantam as características do gênero e o rigor científico”, observou a Sra. Thuy. Tendo elaborado questões para o exame de conclusão do ensino médio e para o exame nacional do ensino médio, ela frequentemente se opõe a textos que não se enquadram no gênero correto.

Muitos professores acreditam que questões controversas em provas/testes frequentemente surgem do descumprimento das normas do Ministério da Educação e Formação. Por exemplo, a prova na Escola Secundária Mac Dinh Chi não atendeu à exigência de avaliar pelo menos duas habilidades dos alunos: compreensão de leitura e escrita.

Do ponto de vista de um desenvolvedor de currículo, o Professor Associado Bui Manh Hung está preocupado com o fato de que questões de prova que utilizam apenas materiais externos aos livros didáticos podem levar os alunos a negligenciar o conteúdo desses livros. "Os alunos podem não valorizar ou prestar atenção aos textos dos livros didáticos, concentrando-se, em vez disso, na preparação para as provas com base no formato estabelecido pelo Ministério da Educação e Treinamento, criando um desalinhamento."

"Se for esse o caso, os alunos não conseguirão dominar o conhecimento literário e terão dificuldades para desenvolver as habilidades necessárias para aplicar esse conhecimento à leitura e à escrita, atendendo às exigências de exames e avaliações", comentou o Sr. Hung. Segundo ele, os riscos precisam ser previstos e soluções adequadas implementadas. Por muito tempo, os alunos se acostumaram a estudar apenas o que é cobrado nas provas.

A professora de Literatura Nguyen Thi Thu Huong, do Ensino Médio de Línguas Estrangeiras da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, acredita que o Ministério da Educação e Formação deveria ter regulamentações unificadas sobre materiais didáticos, autoria e obras que tenham resistido ao teste do tempo. Os professores também devem considerar cuidadosamente quais textos usar como material didático para avaliação e testes, garantindo que sejam adequados em termos de ideologia, educação e desenvolvimento psicológico dos alunos em cada nível de ensino.

Fonte: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm