A cooperação internacional abre caminho para a formação de médicos vietnamitas de acordo com os padrões franceses

Em um passo importante na jornada de integração e melhoria da qualidade da educação médica, a Universidade de Medicina e Farmácia da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, assinou oficialmente um acordo de cooperação internacional com o Sistema Hospitalar Público de Paris (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, abreviado como AP-HP).

Prof. Le Ngoc Thanh (à direita) e Sra. Florence VEBER, Diretora de Cooperação Internacional da AP-HP.

Atualmente, o AP-HP possui 38 hospitais públicos, 6 complexos hospitalares universitários e uma equipe de quase 100.000 profissionais médicos e científicos. Anualmente, o sistema recebe cerca de 8 milhões de pacientes e implementa milhares de projetos de pesquisa médica.

Com 11 institutos de pesquisa especializados e 181 centros de referência para doenças raras, o AP-HP não é apenas um pilar da assistência médica pública, mas também um campo de treinamento para gerações de médicos, pesquisadores e professores de medicina altamente qualificados.

Em particular, a AP-HP é uma das parceiras internacionais com longa história de cooperação com o Vietnã na área de formação médica. Muitos médicos vietnamitas foram aceitos e treinados aqui por meio do programa especializado DFMS/DFMSA, um programa sistemático e aprofundado, altamente reconhecido internacionalmente.

O acordo de cooperação entre a Universidade de Medicina e Farmácia, a Universidade Nacional do Vietnã, Hanói e a AP-HP marca uma virada estratégica no roteiro de desenvolvimento da educação médica no Vietnã.

Um dos principais conteúdos do acordo é a construção do Hospital Truong em Linh Dam, na direção de um hospital inteligente, aplicando alta tecnologia, inteligência artificial e sistemas de gestão digital em todas as atividades, desde a operação até o tratamento e treinamento.

Mais do que apenas um hospital moderno, o modelo de hospital inteligente também serve como um espaço de prática clínica integrada, onde estudantes, estagiários e professores podem participar do ciclo de aprendizagem, tratamento e pesquisa de forma sincronizada.

Essa é a premissa para que o Vietnã aborde o modelo de complexo hospitalar-universitário no estilo francês, encurtando assim a lacuna em tecnologia e métodos de treinamento em comparação aos países desenvolvidos.

Enquanto isso, o sistema de treinamento médico no Vietnã ainda enfrenta muitas barreiras estruturais. Os programas de treinamento não são realmente sincronizados entre as unidades; a parte teórica ainda representa uma grande parcela, enquanto as condições de prática clínica são limitadas; a equipe de professores clínicos não é forte o suficiente para atender aos requisitos abrangentes de treinamento; e não existe um sistema independente e transparente para avaliar a capacidade profissional.

Essa situação faz com que muitos médicos recém-formados se sintam inseguros ao ingressar no mercado de trabalho. Isso levanta a necessidade urgente de uma reforma abrangente na formação médica, não apenas em termos de conteúdo e métodos de ensino, mas também em termos de organização, controle de qualidade e desenvolvimento de recursos humanos.

Nesse contexto, o Professor Le Ngoc Thanh, Diretor da Universidade de Medicina e Farmácia da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, fez uma recomendação estratégica para aprender com o modelo francês de treinamento médico no treinamento de recursos humanos médicos no Vietnã.

Segundo o professor Thanh, o modelo médico francês é construído sobre uma base teórica sólida, intimamente combinada com a prática clínica e a pesquisa científica.

A duração total da formação médica na França é de 9 a 11 anos, dependendo da especialidade, nos quais os alunos são expostos à prática clínica desde os primeiros anos e passam por etapas de prática aprofundada.

Em particular, a fase de internato, também conhecida como residência médica, é considerada o pilar deste modelo. Durante o período de residência, os alunos trabalham em tempo integral em hospitais, participando diretamente do tratamento sob a supervisão atenta do médico supervisor. Esta é uma fase de formação de carreira, ajudando os alunos a desenvolver pensamento clínico abrangente, habilidades profissionais e ética profissional.

Ao mesmo tempo, o sistema francês também incentiva fortemente os alunos a participarem de atividades de pesquisa científica. Isso não apenas contribui para o aprofundamento de seus conhecimentos, mas também cria condições para que se tornem médicos e cientistas, capazes de contribuir para o progresso da medicina moderna. A ligação orgânica entre a universidade e o hospital cria um ecossistema de aprendizagem-prática-pesquisa integrado, eficaz e sustentável.

O Professor Thanh acredita que, se o Vietnã puder aplicar com flexibilidade essas características superiores, poderemos formar uma geração completa de médicos com uma base sólida de conhecimento, boas habilidades clínicas e capacidade de conduzir pesquisas independentes. Este é o fator-chave para melhorar a qualidade dos recursos humanos médicos na era da medicina de precisão e do tratamento personalizado.

No entanto, essa transição não será isenta de dificuldades. Prolongar o período de treinamento exige grandes investimentos, o que pode impactar a oferta de recursos humanos no curto prazo. Para superar isso, políticas de apoio financeiro, bolsas de estudo e mecanismos de incentivo à carreira são necessários para reter talentos.

Ao mesmo tempo, o sistema de infraestrutura também precisa ser modernizado de forma abrangente. Investimentos em centros de prática de simulação, laboratórios modernos, sistemas de aprendizagem digital e hospitais de prática padrão são condições essenciais para garantir a qualidade do treinamento.

Além disso, a equipe de professores clínicos também precisa ser desenvolvida em capacidade profissional e pedagógica e, ao mesmo tempo, desfrutar de um mecanismo de remuneração compatível com suas funções e responsabilidades.

Por fim, um fator indispensável é a mudança de mentalidade de escolas, hospitais, órgãos de gestão e alunos. O novo modelo de formação exige que os alunos sejam mais proativos, autodidatas e tenham pensamento crítico; enquanto isso, professores e gestores precisam desempenhar um papel de liderança, orientando e criando condições para que os alunos se desenvolvam de forma integral.

Fonte: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html