Proposta para definir claramente as disciplinas de admissão e eliminar resolutamente as combinações "estranhas"

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A Associação de Universidades e Faculdades Vietnamitas acaba de enviar um documento ao Ministro da Educação e Treinamento propondo uma série de soluções para garantir a consistência entre o novo programa de educação geral e a organização dos exames de conclusão do ensino médio e admissões na universidade a partir de 2025.

A Associação constatou que o plano de exames de formatura do ensino médio de 2025 inclui 4 disciplinas. Das quais, 2 disciplinas: Matemática e Literatura são obrigatórias e 2 disciplinas são escolhidas pelos alunos entre as seguintes: Língua Estrangeira, História, Geografia, Física, Química, Biologia, Tecnologia da Informação, Tecnologia, Educação Econômica e Direito. Este método de seleção cria 36 combinações de disciplinas.

Portanto, a Associação recomenda que o Estado estabeleça ou permita a criação de uma série de Centros de Testes independentes, operando sob um mecanismo sem fins lucrativos, para implantar serviços públicos na área de medição e avaliação educacional e se concentrar na melhoria do exame de conclusão do ensino médio nessa direção.

A Associação também acredita que, durante a organização do exame, o Ministério da Educação e Treinamento precisa ter uma orientação para definir questões adequadas para cada grupo de alunos (ensino médio, educação continuada...) para garantir justiça, confiabilidade, honestidade e avaliação correta das habilidades dos alunos, como base para admissões em universidades e educação profissional.

Ao mesmo tempo, aumente o tempo para fazer os exames de disciplinas opcionais e encontre soluções para limitar a possibilidade de "chutes" na forma de questões de verdadeiro ou falso, para que as universidades possam selecionar facilmente os candidatos com base nos resultados dos exames de conclusão do ensino médio.

Os candidatos também precisam escolher disciplinas eletivas adicionais (mesmo que não estudem disciplinas eletivas no currículo prescrito pela escola) para garantir que os alunos desenvolvam totalmente sua capacidade de autoestudo e tenham mais oportunidades de serem admitidos em universidades, garantindo a qualidade dos insumos.

Em relação ao ingresso na universidade, a Associação acredita que, com o novo método de exame, as combinações escolhidas para admissão também são limitadas.

Além disso, uma série de universidades parecem organizar seus próprios exames de admissão, geralmente sob o nome de "avaliação de capacidade" ou "avaliação de pensamento", para atender a grupos de escolas e cursos com competição acirrada.

O método de admissão usando certificados internacionais de línguas estrangeiras também não garante uma avaliação correta da proficiência em língua estrangeira dos candidatos do ensino médio, porque as disciplinas de línguas estrangeiras no novo programa de educação geral têm padrões de produção diferentes dos padrões de certificados internacionais de línguas estrangeiras atualmente reconhecidos por muitas universidades públicas para admissão.

O método de admissão por certificados internacionais de idiomas também causa dificuldades e custos para os candidatos e seus pais, porque eles têm que fazer o exame muitas vezes e têm que aceitar matrículas em muitos "centros de treinamento"... Isso também afeta a qualidade e a estrutura dos recursos humanos para a industrialização e modernização do país.

Com base na análise acima, a Associação recomenda que o Ministério da Educação e Formação elimine métodos de admissão que não garantam a qualidade dos ingresso. Ao mesmo tempo, é necessário exigir que as escolas expliquem a seleção de combinações de disciplinas e os testes de avaliação de competência dos exames individuais utilizados para admissão, garantindo padrões básicos de competência para o sucesso no estudo universitário. Em particular, é necessário unificar combinações razoáveis de admissão e eliminar resolutamente combinações "estranhas".

O Ministério da Educação e Treinamento precisa esclarecer o conceito de "admissão antecipada" ou alterá-lo para se adequar à natureza do processo seletivo, visto que a maioria desses candidatos não concluiu o ensino médio no ano letivo em que participam do processo seletivo. Esclarecer esse conceito evitará confusão para os candidatos, a sociedade e as universidades.

"O Ministério da Educação e Treinamento também precisa avaliar a adequação de exames separados, garantindo que eles não excedam o currículo dos alunos do ensino médio, a fim de minimizar a situação generalizada de aulas extras e reforço escolar. Ao mesmo tempo, orientar as escolas a criarem combinações de admissão adequadas aos requisitos de ingresso na universidade; somente critérios adicionais podem ser definidos quando necessário", declarou a Associação.

A Associação também solicitou esclarecimentos sobre a base científica para que universidades e faculdades implementem os regulamentos, de acordo com o projeto de regulamento de admissão de 2025, sobre o conteúdo das cotas de admissão antecipada, conforme prescrito pelas instituições de ensino, mas não excedendo 20% da cota. As notas de admissão, os métodos de admissão e as combinações de disciplinas utilizadas para admissão devem ser convertidos para uma escala comum, consistente com cada programa de treinamento, setor e grupo de setores.

Khanh Huyen

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Fonte: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html