Disciplinas optativas estão inundando as escolas por causa do segundo período letivo?

Muitas opiniões defendem que, em vez de simplesmente instruir de forma geral a realização de duas sessões por dia, criar oportunidades para "disciplinas opcionais" e estabelecer uma forte ligação com as escolas, as agências de gestão educacional precisam de construir um programa que vise a implementação de duas sessões de ensino por dia.

A reunião de pais adicionou "disciplinas opcionais" ao cronograma.

Uma mãe, cujo filho estuda em uma escola secundária na comuna de My Duc ( Hanói ), relatou indignada ao jornal Thanh Nien : a segunda sessão, de acordo com as diretrizes do Ministério da Educação e Formação, deveria ter sido acordada com os pais e, quando a escola oferece disciplinas pagas, além do currículo principal, estas devem ser baseadas na escolha voluntária dos alunos. No entanto, segundo essa mãe, antes da reunião de pais e mestres, a escola "sobrepôs" o horário com duas sessões por dia, incluindo disciplinas/atividades educativas adicionais e pagas.

Essa mãe relatou que, de acordo com as normas, apenas os alunos do 9º ano podem estudar algumas disciplinas culturais no segundo período letivo, com o objetivo de revisar para as provas do 10º ano, sem custo adicional (a duração máxima é de 2 períodos por semana por disciplina). No entanto, para burlar a lei, as aulas são chamadas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), habilidades... mas o conteúdo principal é matemática, literatura e inglês, e as mensalidades são três vezes maiores. Segundo essa mãe, nas séries do 8º ano e anteriores, as aulas de STEM e habilidades... são ministradas, mas não de forma eficaz. "Quando perguntados sobre o que aprenderam nessas aulas hoje, as crianças disseram que o professor abriu um programa para os alunos assistirem ou que, às vezes, quando o computador quebra, o professor dá aula de história e geografia...".

No início do ano letivo, um tema que incomodou os pais foi o fato de muitas escolas incluírem disciplinas e atividades educativas voluntárias e conjuntas no currículo oficial.

FOTO: TN CRIADA POR IA

Em um fórum de pais de alunos de Hanói, o tema "quente" todos os dias é a organização do ensino no segundo semestre, incluindo disciplinas optativas e conjuntas, além de atividades educativas. A maior preocupação não é o custo, mas a eficácia e a forma de organização e implementação. Muitas opiniões questionam se STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) deve ser uma disciplina separada ou não, pois STEM deve ser integrada a diversas áreas do conhecimento. Alguns pais chegam a afirmar que, se os alunos não estudarem STEM ou desenvolverem habilidades práticas, terão que buscar oportunidades fora do ambiente acadêmico.

Além disso, alguns pais relataram que, embora o nome do programa seja "Inglês para Estrangeiros", às vezes as aulas são ministradas por professores locais. Quando os alunos do primeiro ano começam a aprender inglês, eles têm que estudar matérias como inglês, matemática, ciências , etc. Alguns pais questionam se os professores são "obrigados a cumprir cotas", mas se os pais não matricularem seus filhos no curso, o professor os convidará constantemente para reuniões, tentará convencê-los e ligará para eles, enquanto os alunos, quando questionados diretamente, demonstram relutância em estudar. Alguns alunos relataram que a matéria "cidadania digital" era interessante, mas depois de assistirem a uma aula com o professor, disseram que perguntar sobre inteligência artificial era muito mais "interessante".

Deveria haver um programa de ensino de duas sessões por dia para o nível do ensino secundário.

Muitos pais acreditam que estudar duas vezes por dia ainda é necessário. No entanto, o mais importante agora é que o setor da educação elabore um currículo estruturado, que não sobrecarregue a primeira aula com conteúdo excessivo, enquanto a segunda serve apenas para complementar o aprendizado e criar oportunidades para incluir disciplinas complementares e optativas.

O Ministério da Educação e Formação atualmente não possui um programa específico para o ensino em dois turnos diários nos níveis fundamental II e médio, fornecendo apenas orientações gerais. Assim, cada escola adota sua própria metodologia, buscando combinar conteúdos relevantes. A justificativa apresentada pelo Ministério da Educação e Formação é que o ensino em dois turnos diários ainda não é obrigatório no ensino médio. Contudo, no passado, quando o ensino fundamental I ainda não era obrigatório, o Ministério da Educação e Formação já possuía diretrizes específicas para locais que poderiam ou não adotar o ensino em período integral.

O horário de uma turma do terceiro ano do ensino fundamental, divulgado ao grupo de pais da turma em 13 de setembro, causou indignação. As disciplinas destacadas em vermelho são "disciplinas opcionais", vinculadas

FOTO: FORNECIDA PELOS PAIS

O Sr. Dang Tu An, ex-Diretor do Departamento de Educação Primária (Ministério da Educação e Formação) e Diretor do Fundo de Apoio à Inovação Educacional do Vietname, afirmou que as "disciplinas optativas" devem ter os seus próprios horários. Por se tratar de aprendizagem voluntária, é muito raro que 100% dos alunos de uma turma ou escola participem. As aulas fora do horário escolar regular podem ser ministradas dentro ou fora da escola. As escolas precisam de ter planos específicos para gerir e organizar atividades adequadas para os alunos que não participam nas atividades de aprendizagem optativa, equilibrando o tempo dedicado a estas atividades para evitar sobrecarregar os alunos e não pressionar a gestão escolar. As escolas também precisam de estar atentas às mensalidades dos alunos, oferecendo isenções e reduções para alunos em situação de vulnerabilidade.

Segundo o Sr. An, superar as dificuldades para levar diversas atividades educativas às escolas é necessário, mas isso não significa que gestores e diretores devam tentar implementar o ensino voluntário apesar das dificuldades com o conteúdo, os professores e as instalações. As disciplinas e atividades educativas voluntárias devem ser divulgadas nas escolas e para a comunidade de pais, para que possam ser escolhidas. O anúncio deve indicar claramente o objetivo, o conteúdo, o horário, o local, o nome da organização ou do professor responsável, como avaliar o desempenho dos alunos e o valor acordado para cada atividade.

Nos países desenvolvidos, as atividades pagas são organizadas na forma de clubes educativos extracurriculares. A escola gere, supervisiona, define a especialização, o conteúdo educativo e avalia a qualidade dos professores e alunos, apoia as instalações e organiza o horário educativo do clube de forma adequada. Se forem consideradas duas sessões de ensino por dia, a segunda sessão não pode ser considerada atividade extracurricular, de acordo com as diretrizes do Ministério da Educação e Formação.

Decreto sobre ensino integrado e interligado específico para Hanói

Antes deste ano letivo, o Governo emitiu o Decreto nº 202/2025/ND-CP, que detalha as condições, a ordem, os procedimentos, os programas educacionais, a concessão de diplomas e certificados para a implementação de programas educacionais integrados e de ensino para instituições públicas de educação pré-escolar e ensino fundamental em Hanói.

O documento afirma claramente que as condições para a implementação de parcerias educacionais devem incluir um programa educacional integrado aprovado pelas autoridades competentes; o tamanho das salas de aula e as instalações devem atender aos requisitos do programa educacional integrado e não afetar as atividades gerais de ensino das instituições públicas de educação infantil e ensino fundamental em Hanói que participam das parcerias educacionais.

Convidar artistas e atletas, mas não saber de onde virá o financiamento.

Ainda relacionado à organização de 2 sessões por dia, o Ministério da Educação e Formação emitiu recentemente um documento que orienta o convite a especialistas, artesãos, artistas, treinadores e atletas para participarem em atividades educativas nas escolas de ensino regular.

Para atividades de enriquecimento, experiências, clubes de arte, esportes, desenvolvimento de habilidades para a vida, intercâmbios culturais... organizados no segundo turno: a escola pode convidar especialistas, artesãos, artistas, treinadores e atletas para participar de atividades educativas de acordo com o plano pedagógico aprovado pela escola.

Em matéria de finanças, o Ministério da Educação e Formação orienta: a utilização do orçamento estatal de acordo com a previsão aprovada; e a mobilização e utilização simultânea de recursos socializados legais. O pagamento deve ser público, transparente e efetuado em conformidade com o contrato de trabalho, assegurando o cumprimento das disposições legais, que estipulam claramente os direitos e obrigações das partes, o prazo de execução e a remuneração (se houver).

Em particular, as escolas precisam avaliar as reais necessidades dos alunos e pais, desenvolver planos escolares e planos de ensino específicos adequados às condições práticas da escola, firmar contratos e ser responsáveis ​​por informar publicamente os pais sobre as receitas e despesas relacionadas à contratação de especialistas, artesãos, artistas, treinadores e atletas.

Os diretores de uma escola secundária pública em Hanói estão preocupados com a questão do financiamento. No documento, o Ministério da Educação e Formação solicitou apenas a utilização do orçamento estatal de acordo com a estimativa aprovada, e, ao mesmo tempo, a mobilização e utilização de recursos socializados legais. O Ministério da Educação e Formação consultou proativamente os Comitês Populares das províncias e cidades sobre a política de tratamento preferencial para especialistas, artesãos, artistas, etc., convidados, de acordo com a situação prática da localidade e as disposições da lei. Portanto, se a escola quiser implementar essa política, deverá aguardar a orientação do Ministério da Educação e Formação.

No entanto, o mais importante é o consentimento dos pais. Nas escolas públicas, as necessidades dos pais são muito diferentes. Alguns pais querem que seus filhos se concentrem no estudo da cultura para prestar exames, enquanto outros desejam um desenvolvimento integral. Ao implementar a prática de trazer especialistas e artistas às escolas públicas para participar de atividades extracurriculares (atividades educativas fora do currículo principal), os gestores escolares devem realizar cálculos cuidadosos, avaliar as necessidades reais e planejar a implementação da socialização da educação.

Fonte: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm