É NECESSÁRIO UM PENSAMENTO SISTÊMICO NAS OPERAÇÕES ESCOLARES
No processo de autoajuste para progredir e atender às exigências profissionais, os professores encontram muitas dificuldades. Sofrem pressões da vida quando as condições de trabalho e a renda são precárias, o que lhes causa insegurança na profissão. Por outro lado, cada escola apresenta diversos obstáculos decorrentes da realidade operacional. Sem mencionar os fatores relacionados a instalações, finanças e ambiente, o fator humano também cria muitas barreiras. Isso ocorre porque alguns gestores educacionais , alguns cargos e trabalhadores do setor da educação ainda não possuem a consciência adequada e uniforme, e não estão preparados para uma mudança unânime.
Por exemplo, em termos de competências digitais, embora os professores recebam formação em competências básicas, não têm o hábito de as utilizar regularmente, nem dispõem da infraestrutura, dos dados e dos requisitos obrigatórios para as implementar sistematicamente. Consequentemente, a maioria dos professores não consegue dominar o ensino e a avaliação dos alunos numa plataforma tecnológica. Ao mesmo tempo, o contexto atual exige a implementação do conteúdo programático de forma integrada e síncrona. Se o fizerem separadamente, irão sobrecarregar o trabalho dos professores e não resolver o problema certo, conduzindo a uma incompreensão da sua natureza.
A partir de pesquisas e da implementação prática em algumas localidades e escolas, constatamos a necessidade de um pensamento sistemático e do ajuste dos modelos de funcionamento escolar, da reestruturação das áreas de trabalho e dos equipamentos nas escolas. É essencial contar com uma plataforma tecnológica que integre dados para o ensino e a aprendizagem; realizar avaliações regulares e considerar a tecnologia como parte integrante de cada etapa do processo educativo.
Professor Associado Chu Cam Tho (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã)
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