Ainda "sedento" por professores
Em seu relato na Conferência, o Vice-Ministro da Educação e Formação (MOET), Pham Ngoc Thuong, apresentou uma série de resultados excepcionais do ano letivo de 2023-2024. Assim, o Programa de Educação Geral de 2018, com muitos novos pontos, foi implementado de forma síncrona e integral em todas as disciplinas e atividades educacionais para os 1º, 2º, 3º, 4º, 6º, 7º, 8º, 10º e 11º anos em todo o país.
A organização da compilação e avaliação de livros didáticos está sendo implementada de acordo com o roteiro, garantindo qualidade e progresso. Em particular, o esforço para reduzir os custos dos livros didáticos a partir do ano letivo de 2024-2025 está sendo reconhecido, ajudando a reduzir o ônus para a sociedade, especialmente para pais e alunos em áreas de minorias étnicas e áreas com condições particularmente difíceis. A qualidade da educação básica e de massa continua a ser aprimorada.
O Ministério da Educação e Treinamento organizou com sucesso o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2024. A autonomia no ensino superior está gradualmente se tornando uma realidade.
No ano letivo de 2023-2024, o Ministério da Educação e Formação continua a coordenar com o Ministério do Interior a complementação de 27.826 vagas. Com base nisso, as localidades organizaram o recrutamento de 19.474 professores. No entanto, o Vice-Ministro Pham Ngoc Thuong também destacou que a escassez de professores ainda é comum na maioria das localidades. O recrutamento de professores nas localidades ainda é lento, nem todos os cargos atribuídos foram recrutados, o que afeta a garantia e a melhoria da qualidade da educação, especialmente a exigência de alocar professores suficientes para as disciplinas, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018. As condições de trabalho e as políticas de remuneração dos professores não são proporcionais, e os salários dos jovens professores ainda são baixos em comparação com o nível geral de outras profissões...
A rede de pré-escolas e instituições de ensino geral não está distribuída adequadamente em alguns lugares, e há escassez de escolas e turmas em grandes cidades, zonas industriais, áreas densamente povoadas e áreas montanhosas. A consolidação de escolas remotas ainda enfrenta muitas limitações.
Da localidade, o Sr. Vu A Bang, Vice-Presidente do Comitê Popular Provincial de Dien Bien, destacou as dificuldades do corpo docente, que ainda é bastante deficiente em comparação com os padrões estabelecidos; faltam fontes de recrutamento para professores de Inglês, Tecnologia da Informação, Música e Belas Artes. O corpo docente muda bastante após o término de cada ano letivo devido à transferência de trabalho para as terras baixas.
“A falta de professores exerce muita pressão sobre os professores, pois eles precisam lecionar em horas extras e em diferentes níveis e escolas”, disse o Sr. Vu A Bang. Além disso, embora as instalações escolares tenham sido priorizadas para investimento, ainda há escassez de muitas delas, especialmente moradias para alunos internos e moradias públicas para professores; algumas salas de aula estão degradadas e precisam ser substituídas. As políticas para alunos, professores e funcionários ainda apresentam muitas deficiências. A vida da maioria dos professores e funcionários continua difícil.
Portanto, o Sr. Bang propôs não reduzir o número de funcionários que recebem salários do orçamento estadual em províncias com muitas dificuldades, incapazes de estabelecer escolas privadas, como a província de Dien Bien, e providenciar um número suficiente de professores que recebam salários do orçamento de acordo com os padrões dessas províncias. Ao mesmo tempo, aumentar a cota de treinamento para professores de disciplinas especializadas e professores do ensino fundamental em instituições de formação de professores, a fim de atender à demanda por professores para as localidades.
Em relação à política de contratação de professores para todo o período de trabalho em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, o Vice-Presidente do Comitê Popular da província de Dien Bien propôs um contrato por tempo indeterminado para professores que trabalham em áreas particularmente difíceis por 10 anos ou mais. O apoio aos professores que trabalham em áreas particularmente difíceis inclui: aluguel de casa, despesas de viagem para professores que lecionam nos postos de trabalho da aldeia; auxílio-refeição.
Referindo-se também à difícil situação do quadro de professores, o vice-presidente do Comitê Popular de Hanói, Vu Thu Ha, afirmou que, com o aumento da escala da educação, há escassez de pessoal. As localidades recomendam que o Governo oriente o Ministério do Interior, o Ministério da Educação e Formação e outros ministérios a rever e reavaliar os padrões de pessoal docente, especialmente a estrutura das disciplinas e algumas disciplinas específicas, para se adequar ao atual trabalho docente nas localidades.
Superando desafios, inovando
Enfatizando o importante papel da educação e seu papel como um dos três avanços no desenvolvimento nacional, o Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh reconheceu, apreciou e elogiou as importantes conquistas do setor educacional no último ano letivo, ao mesmo tempo em que reconheceu francamente que ainda existem deficiências, limitações, dificuldades e desafios. Especificamente, a inovação do currículo do ensino geral e dos livros didáticos ainda apresenta algumas deficiências, conforme apontado na Resolução nº 686/NQ-UBTVQH15, de 18 de setembro de 2023, do Comitê Permanente da Assembleia Nacional.
Ainda há escassez de professores localmente. A qualidade do corpo docente não é uniforme, especialmente na era digital, a era 4.0. Políticas e incentivos ainda são inadequados, pouco atrativos e difíceis de atrair e reter professores, especialmente em grandes cidades ou áreas de difícil acesso.
Além disso, o planejamento da rede de instalações educacionais em algumas localidades não é adequado, ainda há escassez de escolas, especialmente em áreas com alta densidade populacional, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas e áreas com condições socioeconômicas especialmente difíceis.
As instalações e os equipamentos de ensino ainda são insuficientes e não atendem aos requisitos de inovação educacional e de treinamento; em algumas localidades, ainda há salas de aula alugadas, salas de aula emprestadas, etc. Muitas instituições de ensino carecem de salas funcionais e equipamentos mínimos de ensino.
A partir daí, o Primeiro-Ministro enfatizou 9 tarefas e soluções essenciais que o Ministério da Educação e Formação, ministérios, filiais e municípios precisam se concentrar em implementar nos próximos tempos. Incluindo a preparação cuidadosa das condições para o novo ano letivo (salas de aula, equipamentos, livros didáticos, garantia de higiene, segurança, proteção...). Principalmente, a melhoria da qualidade do corpo docente para melhor atender às necessidades práticas.
Concentrar-se na implementação da Conclusão 91 do Politburo, continuar a revisar e complementar prontamente instituições, mecanismos e políticas educacionais. O Ministério da Educação e Formação precisa se concentrar na elaboração da Lei dos Professores, na formulação de estratégias de desenvolvimento educacional... Além disso, resumir de forma abrangente a implementação de inovação em novos programas de educação geral e livros didáticos.
2025 é o primeiro ano a organizar o exame de formatura do ensino médio de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018; portanto, o Primeiro Ministro solicitou que uma preparação cuidadosa seja feita, o exame deve ser organizado de forma segura e prática, e a pressão e os custos para pais e candidatos devem ser reduzidos.
Junto com isso, continuar a promover a autonomia universitária, focar na implementação de programas e projetos de acordo com programas de alta qualidade... Por outro lado, continuar a criar um ambiente favorável para atrair investimentos...
Para resolver o problema dos professores, o Primeiro-Ministro determinou que é necessário desenvolver, rever, alterar e complementar as políticas e os regimes de remuneração dos professores, em harmonia com a situação do país e com outros setores. Realizar o recrutamento e a reestruturação do corpo docente de acordo com a folha de pagamento atribuída, superar o excesso e a escassez de professores nas instituições de ensino, garantir o princípio de que "para ter alunos, é preciso ter professores em sala de aula" e ser adequado, razoável e eficaz à realidade. Continuar a rever e planear a rede de pré-escola, educação geral, educação continuada, educação para pessoas com deficiência, ensino universitário e escolas de pedagogia.
Ministro da Educação e Formação Nguyen Kim Son:
Disciplina, responsabilidade, inovação constante, melhoria da qualidade
No ano letivo de 2024-2025, juntamente com todo o país, o setor da Educação continuará a se concentrar na implementação das principais tarefas atribuídas nas resoluções e políticas do Partido, da Assembleia Nacional e do Governo, para continuar a inovar e desenvolver a educação e a formação. Em particular, implementará imediatamente o conteúdo da Conclusão 91 do Politburo sobre a continuação da inovação fundamental e abrangente na educação e na formação, de acordo com a Resolução 29 do Comitê Central; concluirá a implementação efetiva do Programa Geral de Educação de 2018 e organizará a avaliação de todo o processo de implementação ao longo do tempo.
Ao mesmo tempo, implementaremos inovação no novo programa de educação pré-escolar; fortaleceremos a autonomia universitária na direção de aumentar a qualidade, profundidade, praticidade e substância; implementaremos simultaneamente soluções para melhorar a qualidade do treinamento de recursos humanos para atender aos requisitos de industrialização, modernização e integração internacional do país; priorizaremos o treinamento de recursos humanos de alta qualidade, indústrias técnicas e de alta tecnologia, incluindo a indústria de semicondutores.
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Fonte: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html
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