Como reduzir a pressão sobre os professores?

Os professores enfrentam diversos tipos de pressão e estão sobrecarregados de trabalho, mas continuam a exercer a profissão por amor à profissão e aos alunos. A necessidade de desenvolver soluções para aumentar a motivação e reduzir a pressão sobre o corpo docente é uma necessidade urgente hoje em dia.

Professores e alunos da Escola Primária Phan Chu Trinh (Distrito de Ba Dinh, Hanói ). Foto: NTCC.

Pouco aumento salarial, muito aumento de pressão

O Instituto de Desenvolvimento de Políticas (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh) acaba de anunciar os resultados de um estudo sobre a vida dos professores nas províncias de Binh Thuan , Tay Ninh e Hau Giang. O projeto foi conduzido em setembro e outubro de 2024, entrevistando 132 gestores educacionais e professores de todos os níveis e conduzindo uma pesquisa em larga escala com 12.505 professores de todos os níveis sobre questões relacionadas à renda, vida, pressão e motivação para a profissão. Os resultados mostram que, embora o salário-base tenha sido ajustado, a renda da profissão docente atende apenas a uma média de 51,87% das necessidades de gastos mensais das famílias dos professores para o grupo sem empregos adicionais. Para o grupo de professores com empregos adicionais, atende a cerca de 62,55%. Particularmente, os professores com menos de 10 anos de experiência são avaliados para atender apenas a uma média de 45,7% das necessidades de gastos mensais de suas famílias.

Além da pressão financeira, 70,21% dos professores afirmaram estar sob pressão ou muita pressão dos pais, com uma pontuação média de 4,4/5 (5 pontos é muita pressão). Os resultados da pesquisa também mostraram que até 40,63% dos professores pretendiam mudar de carreira devido à violência psicológica sofrida pelos pais. Isso é considerado um problema alarmante até mesmo no setor educacional , onde muitos pais têm expectativas muito altas, muitas vezes interferem profundamente no trabalho docente e até pressionam as notas. Eles monitoram constantemente, fazem perguntas e solicitam relatórios detalhados sobre a situação de aprendizagem de seus filhos por meio de grupos de redes sociais.

Mais preocupante ainda, alguns professores também reclamaram que alguns pais ofenderam gravemente os professores, indo diretamente à escola para discutir, xingar ou até mesmo agredir os professores quando seus filhos eram criticados, lembrados ou não obtinham notas altas. Além disso, as regulamentações sobre os padrões e as atitudes dos professores em relação aos alunos ficaram em segundo lugar em termos de pressão, com 63,73% dos professores afirmando estar sob pressão ou muito pressionados, com uma pontuação média de 4,2/5 pontos. A pesquisa também mostrou que 71,83% dos professores estavam sobrecarregados de trabalho. Essa taxa para professores de pré-escola foi de 87,65%.

No relatório "Danos à saúde mental após a pandemia e desafios do sistema de saúde mental", o Professor Associado, Dr. Tran Thanh Nam - Vice-Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói) apontou que 41,1% dos professores começaram a apresentar sinais perceptíveis, 22% dos professores apresentavam alto risco de danos à saúde mental e cerca de 6,1% dos professores apresentavam problemas de saúde mental. O estudo sobre a saúde mental de professores do ensino médio em Quang Tri, Hue e Ho Chi Minh City também apontou as principais causas que levam a essa situação, incluindo sobrecarga de tarefas, não se sentir reconhecido pelas tarefas concluídas, incapacidade de conciliar o tempo entre vida pessoal e profissional, comportamentos hostis por parte de alunos e pais...

O Dr. Hoang Trung Hoc, especialista em psicologia escolar (Academia de Gestão Educacional), afirmou que, para reduzir a pressão, são necessárias soluções abrangentes, que devem ser implementadas a longo prazo. Em particular, a raiz do problema continua sendo a renda dos professores. Eles precisam garantir um padrão de vida mínimo para se sentirem seguros em seus empregos. O salário atual dos professores não garante um padrão de vida mínimo, especialmente para novos professores de pré-escola e ensino fundamental. O Dr. Hoc alertou para o risco de os professores deixarem seus empregos ou trabalharem em meio período. Alguns professores vendem online ou trabalham em meio período para obter uma renda extra. Isso não é ruim, mas afetará diretamente a qualidade da educação.

Não devemos pensar que o salário médio de 5 a 7 milhões de VND/mês para professores é alto. Porque os trabalhadores comuns agora também têm uma renda de 7 a 9 milhões de VND/mês. Uma comparação como essa mostra o quão baixa é a renda dos professores.

“Libertar” professores para dar aulas extras legalmente

Como a renda do ensino não é suficiente para cobrir as despesas familiares, vários professores tiveram que assumir tarefas adicionais, como agricultura, pequenos negócios, vendas online, entregas... Esse número representa 15,33% dos professores entrevistados. Para aumentar sua renda, 25,4% dos professores entrevistados dão aulas extras na escola e 8,2% dão aulas extras fora da escola, incluindo aulas em casa, em casa, em centros, online e em data warehouses de aprendizagem aberta.

As perguntas levantadas foram: "Por que outras profissões têm permissão legal para realizar trabalho extra, mas o ensino não?" e ​​"Por que os professores não podem dar aulas extras, mas os professores autônomos podem abrir turmas?". A pesquisa registrou que 63,57% dos professores expressaram o desejo de legalizar o ensino extra, incluindo aulas particulares em casa e aulas online, para aumentar sua renda com suas próprias habilidades.

Sobre essa questão, o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, afirmou que a política do Ministério não é proibir o ensino extra, mas proibir comportamentos de ensino extra que violem a ética e os princípios profissionais dos professores, como forçar os alunos.

Atualmente, o Ministério da Educação e Treinamento está solicitando comentários sobre o projeto de Circular que regulamenta o ensino e a aprendizagem extras com muitos conteúdos que são considerados mais específicos e razoáveis ​​do que as regulamentações atuais, como gestão mais rigorosa de programas de ensino extra, mudanças nas matrículas de alunos para aulas extras... De acordo com o projeto, não há mais regulamentações específicas sobre casos em que o ensino extra não é permitido como nas regulamentações atuais, mas o Artigo 3 do projeto menciona regulamentações específicas sobre princípios de ensino e aprendizagem extras.

O Dr. Nguyen Tung Lam, vice-presidente da Associação Vietnamita de Psicologia Educacional, reconheceu que isso não significa um "afrouxamento" das atividades extras de ensino e aprendizagem, mas sim um reforço da gestão do setor educacional com regulamentações mais específicas para criar condições para que os professores ministrem aulas extras adequadamente. Por exemplo, a nova Circular exige apenas que os professores elaborem uma lista de alunos, indicando claramente a turma em que estudam, para enviar ao diretor, juntamente com o compromisso de não forçar os alunos de forma alguma. Ao mesmo tempo, a regulamentação de "não usar exemplos, perguntas ou exercícios ensinados em aulas extras para testar e avaliar os alunos" evitará a situação de obrigar os alunos a frequentar aulas extras quando não houver necessidade.

“O novo rascunho da Circular concentrou-se na proteção dos direitos dos alunos e dos pais, exigindo a divulgação pública de informações sobre cursos extras, mensalidades e condições de ensino. É necessário um mecanismo para monitorar de perto e lidar prontamente com quaisquer deficiências descobertas em atividades extras de ensino e aprendizagem, para que uma maçã podre estrague o barril, afetando a reputação e a imagem dos professores”, destacou o Sr. Lam.

A Lei dos Professores está sendo discutida na Assembleia Nacional, e a questão de se os professores podem ou não dar aulas extras é preocupante. Algumas opiniões dizem que é necessário criar condições para que os professores deem aulas extras, mas isso deve ser feito por meio de centros de reforço escolar, com gestão e pagamento de impostos... O Ministério da Educação e Formação também propôs diversas vezes a inclusão da tutoria no setor empresarial condicional, para evitar distorções, facilitar a gestão e garantir os direitos de professores e alunos.

Sr. Dang Tu An - ex-diretor do Departamento de Educação Primária, diretor do Fundo de Apoio à Inovação da Educação Geral do Vietnã:

Escolas felizes - uma solução para reduzir a pressão sobre os professores

Uma escola feliz é aquela que garante a qualidade da escola, garantindo o objetivo da inovação educacional, que é ensinar e desenvolver as habilidades e qualidades dos alunos. Felicidade, aqui, não significa apenas uma escola feliz e confortável, mas sim que todos os membros da escola, desde a diretoria, professores, alunos e pais, estejam felizes, animados, sem pressão e satisfeitos ao participar do processo de organização das atividades educacionais da escola. A construção de uma escola feliz precisa ser substancial, não apenas uma felicidade parcial. Deve haver um sistema rigoroso e substancial de avaliação e monitoramento.

Para construir uma escola feliz, há muitas tarefas que precisam ser implementadas em sincronia; o papel do diretor é liderar e disseminar a felicidade. O diretor que lidera a mudança precisa prestar atenção a três fatores: pessoas, ambiente de trabalho e estilo de trabalho na escola ao mesmo tempo. Todos os três fatores estão interligados e interligados, e as pessoas aqui são entendidas como funcionários, professores, trabalhadores, alunos e pais. Para realizar grandes e elevados feitos, a partir de agora, todo professor e gestor deve aprender a fazer pequenas coisas comuns, como: ouvir com calma; colocar-se no lugar dos outros ao lidar com o trabalho; prestar atenção às emoções dos outros ao trabalhar; nomear emoções; estar pronto para se desculpar; conectar-se e abrir-se, e encontrar soluções em conjunto.

Fonte: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html